Нравственно-патриотическое воспитание средствами краеведения. Из

опыта работы.

Автор: Хороших Людмила Георгиевна, преподаватель истории

Государственного автономного профессионального образовательного

учреждения «Ангарский техникум строительных технологий»
В статье представлен материал по проблеме патриотического воспитания, о значимости поисково-исследовательской работе в формировании политических и социальных компетенций обучающихся. Ключевые слова: социальные компетенции, поисковая исследовательская работа, гражданственность. Федеральные государственные образовательные с т а нда рты профессионального образования третьего поколения усиливают внимание к проблеме подготовки специалиста качественно нового уровня. Задача образования сводится к тому, чтобы создавать условия для формирования совокупности компетентностей обучающихся, которые обеспечат выпускнику техникума личностную и профессиональную самореализацию. Согласно требованиям к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы выпускник техникума должен обладать общими социально значимыми компетенциями, которые напрямую или косвенно связаны с формированием активной гражданской позиции, с воспитанием патриота, будущего защитника Отечества. События настоящего времени подтверждают, что нестабильность экономической сферы, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное воздействие на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения, прежде всего современной молодежи. В молодежной среде часто заметна неуверенность в завтрашнем дне, утрата интереса к учению, труду, агрессивность, антипатриотические настроения. В этих условиях особую значимость приобретает задача консолидации общества на основе традиционных – патриотических ценностей отечественной культуры. Патриотизм как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является мощным фактором и необходимым условием для защиты национальных интересов, возрождения и укрепления российской цивилизации. Поэтому наше государство считает приоритетными направлениями гражданско-правовое, патриотическое воспитание подрастающего поколения. И это понятно, так как без патриотизма, как государственной политики, без патриотического воспитания не может добиться успеха ни одна страна. Проблемы патриотического воспитания личности нашли отражение в нормативных документах Министерства образования РФ. Национальная доктрина образования РФ одной из приоритетных задач объявляет воспитание патриотов России, граждан правового,
демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью. Актуальность этой задачи в современных условиях подчеркнута и в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы», утвержденной Правительством РФ в октябре 2010 года. «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм», – заявил Президент России Владимир Путин на встрече с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи в сентябре 2012 года в Краснодаре. При этом Президент подчеркнул свое понимание патриотизма: «Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. Это ответственность за свою страну и её будущее». В техникуме используются различные формы патриотического воспитания: уроки мужества, тематические вечера, лекции, конференции, устные журналы, викторины, митинги, военно-спортивные игры, встречи с ветеранами войны и труда, участие в конкурсе поисковых отрядов. Одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью, является краеведение и тесно связанная с ним исследовательская работа. Историческое краеведение является тем элементом исторического образования на сегодняшнем этапе, который обогащает обучающихся знаниями родного края, позволяет познать духовно-нравственные традиции народа. Оно раскрывает учащимся связи родного города, села с великой Родиной, помогает уяснить неразрывное единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. В основе краеведческой работы лежат поиск, дерзание, глубокий интерес к прошлому. Краеведение рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине. Непосредственное отношение к формированию мировоззрения имеют ученические исследования. Они прививают культуру умственного труда, готовят учащихся к дальнейшей самостоятельной исследовательской деятельности, повышают сознательность и прочность усвоения краеведческих и исторических знаний. Краеведение устанавливает и поддерживает живую связь времен, поколений, их преемственность. Хочу рассказать об участии в поисковой и исследовательской работе, в которой участвовали обучающиеся техникума. В центре наших исследований человеческая судьба. Участвуя в областном конкурсе поисковых отрядов учреждений НПО и СПО «Войди в историю России», обучающиеся собирали материал о боевом и жизненном пути участника Великой Отечественной войны Созинова В.В. Ребята встретились с непосредственным участником событий, собрали большой документальный материал, который был представлен в экспозиции нашего музея. По-моему, никакое самое эмоциональное объяснение учителя
не заменит присутствие и рассказа непосредственного участника событий. Живые воспоминания о войне помогают раскрыть роль народа как творца истории, формировать гордость за свою страну, готовности к труду и защите Отечества. Каждый старый, пожелтевший архивный листок, воспоминания ветеранов, записанные на встрече с ними, каждая чудом уцелевшая фотография помогают бороться с равнодушием к родной истории. Память о прошлом - источник чувства гражданственности. Рассказ участника войны вызвал глубокий эмоциональный отклик у ребят: «Созинов Владимир Васильевич - удивительно скромный человек, его рассказ о том, как он воевал, что ему пришлось пережить, слезы на глазах фронтовика глубоко тронули нас и подтолкнули к более серьёзному изучению истории Великой Отечественной войны». Героический период в жизни страны, народа, живая связь поколений позволяют ребятам по-новому взглянуть на историю родины, прикоснуться к истокам ее национальной гордости, помогают формировать у них собственную гражданскую позицию. Ознакомление с фактами из истории города, села, сопричастность к ним помогают обучающимся лучше усвоить общие закономерности развития нашей страны, сделать их более понятными, близкими, органически связать изучаемый материал с прошлым и настоящим своей родины, тем самым способствуя формированию глубоких идей и превращению их в убеждения. Ребята так определяют важность их работы: «Данное исследование помогло нам расширить и углубить знания страниц учебника по истории Великой Отечественной войны. Мы еще раз убедились в том, что истинный патриот Родины это тот, кто скромно выполняет свое нелегкое дело ради защиты Родины. Чувство глубокого уважения и огромной благодарности вызывают люди, которые даже в самых тяжелых испытаниях сумели сохранить любовь к жизни. Для нас, поколения XXI века фронтовой подвиг поколения 40-х годов – достойный пример гражданственности, чувства долга и ответственности, самоотверженной любви к Родине. И мы обязаны сохранитьпамять о людях, проявивших непреклонную решимость и устремленность к победе». Ученики погружаются в атмосферу действительности, они становятся очевидцами тех событий сквозь призму времени. Благодаря этому историческое прошлое как бы приближается к сознанию учащихся, становится для них реальной действительностью. Встреча с ветераном труда, Заслуженным работником профессионального образования Аристовым Владимиром Корнеевичем - значимый жизненный урок в патриотическом воспитании. Детство Владимира Корнеевича выпало на трудные годы войны, ему было 14 лет, когда немцы оккупировали Апшеронский район, где он жил со своими родителями. Рассказ о том, как фашисты, войдя в Апшеронск, собрали всех жителей на площади и объявили о «новом порядке», как страдали от голода, как приходилось работать на немцев, потряс ребят.
Встреча с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают обучающимся узнать историю своего техникума, как много сил и души вложили эти люди в то, чтобы сегодня ребята могли спокойно учиться, радоваться и гордиться делами людей, строивших их будущее. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине. Слова «Родина», «патриотизм» становятся для ребят не пустым звуком, а реальностью; переживания давно минувших событий отзывается в сердце и остается духовная потребность сохранить память о людях, событиях. Вот впечатления обучающихся от встречи с ветераном: « Ветераны – очень скромные, застенчивые люди. Они не любят хвастаться своими заслугами, предпочитают говорить о своих товарищах, друзьях, хотя у каждого из них грудь покрыта орденами и медалями за боевые заслуги. Эти люди – герои, перед которыми нужно низко склонять головы». На мой вопрос «Почему эта работа важна» обучающиеся ответили: - Чтобы отдать должное ветеранам-фронтовикам, труженикам тыла, всем, кто пережил тяжелейшее время той страшной войны; - Чтобы сохранить память о Великой Отечественной войне; - Чтобы самим лучше знать историю своего народа, своей страны из первоисточника, а не в переработанном виде. Непосредственное отношение к формированию мировоззрения имеют исследования обучающихся. Они прививают культуру умственного труда, готовят учащихся к дальнейшей самостоятельной исследовательской деятельности, и, следовательно, формирует политические и социальные компетенции, которые в данном случае можно назвать гражданско- патриотической позицией. Результат краеведческой и исследовательской работы проявляется в инициативе, стремлении обучающихся активно участвовать в делах, акциях, желании и умении общаться с разными людьми, интересе к судьбе родного края. Краеведение – это коммуникативное воспитание, развитие творческого потенциала, способности к успешной социализации учащихся в обществе.