Применение информационных технологий в процессе изучения иностран-

ных языков.
Одним из средств реализации коммуникативно-ориентированного метода обучения английскому языку является активное применение новейших информационных технологий, поскольку именно они открывают доступ к современным источникам информации, активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся, сокращают время изучения языка, расширяют возможности развития образовательных навыков и их усовершенствования, значительно повышают эффективность само- стоятельной работы, а также дают возможность реализовать новые методы и формы обучения.
Информационная (компьютерная) технология
– это процесс подготовки и передачи информации ученику, средством которой является компьютер. Возможность представления информации на компьютере позволяет изменять и обогащать содержание образования, включая в него интегриро- ванные курсы. Существуют несколько вариантов использования методик обучение английского язы- ка, построенные на применении новейших информационных технологий: – на уроках английского языка; – на факультативных занятиях, курсах по выбору, в других формах внеклассной и внешкольной ра- боты. Таким образом, можно сделать вывод, что особенностями организации учебно-воспитательного про- цесса на уроках английского языка с использованием ИКТ являются: – акцент на самостоятельную работу учеников; – обязательная компьютерная грамотность школьников; – мультимедийный потенциал новейших информационных технологий в целом. Невозможно отрицать и тот факт, что Интернет является богатым источником образовательных ре- сурсов и на данном этапе учеными и педагогами-практиками разрабатываются методики изучения английского языка с использованием ресурсов всемирной сети. Основные направления применения Интернет-технологий на уроках английского языка:
Интернет как источник дополнительной информации.
Самое простое использование интернета как источника дополнительных материалов для учителя и ученика, как огромной справочно-информационной системы для изучения языка. Материалы могут быть распечатаны и приобщены к работе во время традиционного урока. В этом случае применяется лишь незначительная часть возможностей сети. Но даже при таком использование изучение ино- странного языка меняется: пользователь Интернета получает актуальную и подлинную информацию.
Использование Интернета непосредственно на уроке.
Больше всего возможности Интернета раскрываются во время использования его непосредственно на уроке. Идеальными условиями для этого является наличие компьютерного класса с подключени- ем к сети Интернет. Учитель предлагает учащимся задания, направляет их поисковую деятельность, помогает понять информацию и общаться в Интернете на английском языке. Учитель должен быть рядом с учеником, когда тот нуждается в помощи, но не мешать работать самостоятельно, следить за временем, направляя работу таким образом, чтобы все учащиеся были задействованы на протя- жении занятия. Учитель сотрудничает с учениками, используя техническое средство, что является привлекательным для детей.
Общение в Интернете.
С целью изучения иностранных языков можно использовать как свободное общение в Интернете, так и специально организованное в режиме электронной почты, электронной конференции и доски объявлений. Это создает уникальную аутентичную ситуацию диалога. Популярным и целесооб- разным является организованное общение помощью телекоммуникационных сетей: переписки меж- ду отдельными учениками и между целыми классами и школами, обмен информацией между учеб- ными заведениями разных городов, стран. В этом случае учитель является организатором работы, который помогает спланировать переписку, написать письмо или составить коллективный ответ.
Осуществление интернет-проектов.
Такая форма работы дает возможность практически использовать полученные знания в реальных жизненных ситуациях, способствует развитию коммуникативных умений и навыков учащихся.
Существуют два вида проектов, планирование, проведение и результаты которых отличаются друг от друга: WWW-проекты и E-mail-проекты.
WWW-проекты
рассчитаны на то, что ученики получают задание, для выполнения которого им необ- ходимо найти информацию в Интернете и представить затем результаты своего поиска. Тема проек- та может соответствовать теме учебника или быть независимой от нее. В любом случае она должна быть интересной для учащихся. Чтобы провести проект, недостаточно только сформулировать тему и обеспечить учащимся возможность работать в Интернете. Учитель должен подготовить проведе- ния проекта: сформировать группы, определить временные рамки проекта; продумать, какие матери- алы, кроме Интернета, могут быть использованы учениками; найти соответственные адреса. Коммуникация по электронной почте лучше всего проводиться с помощью E-mail-проектов. Успеш- ным проект может быть в том случае, если он правильно спланированный имеет интересную тему и соответствует уровню знаний учеников. Обычно E-mail-проекты проводятся с участием двух или нескольких групп учеников из разных стран, для которых язык, который используется, является иностранным. В проведении E-mail-проектов очень важным является этап планирования. Сначала необходимо найти партнеров и обсудить с ними тему, потом — временные рамки проекта. Важно заметить, какой продукт планируется полу- чить после завершения проекта. Преимуществом E-mail-проектов является то, что коммуникация иностранного языка происходит с реальными партнерами. Ученикам важно, что тексты создаются не для учителя с целью продемонстрировать свои знания и получить оценку, а для партнеров-сверстни- ков для передачи интересной информации или обсуждения актуальной проблемы. Это способствует расширению языковой компетенции учащихся и повышению мотивации изучения иностранного язы- ка. Учитывая все преимущества и возможности современных информационных технологий, не стоит за- бывать, что компьютер, осуществляя ряд функций обучения, не может полностью заменить препода- вателя иностранного языка. Компьютер нужно не противопоставлять учителю, а использовать как средство поддержки его профессиональной деятельности.