КАК НАДО готовить ребёнка к поступлению в детский сад.
☼ Тренировать, буквально с самого рождения, систему адаптационных механизмов у ребёнка и приучать его заблаговременно к таким условиям и ситуациям, в которых ему надо менять формы поведения. ☼ Не обсуждать при малыше волнующие Вас проблемы, связанные с детским садом. ☼ Заранее узнать у участкового врача, какой тип адаптации возможен у ребёнка по прогностическим критериям, и своевременно принять все меры при неудовлетворительном прогнозе. ☼ Устранить устраняемые анамнестические факторы риска, связанные с условиями социальной среды. ☼ Как можно раньше провести оздоровительные или коррегирующие мероприятия, которые назначил врач. ☼ Отправить в детский сад ребёнка лишь в том случае , что он здоров. ☼ Заранее узнать все новые моменты в режиме дня в детском саду и ввести их в режим дня ребёнка дома. ☼ Повысить роль закаливающих мероприятий. ☼ Настроить малыша как можно положительнее к его поступлению в детский сад. ☼ Учить ребёнка дома всем необходимым навыкам самообслуживания. ☼ Не угрожать ребёнку детским садом как наказанием за детские грехи. ☼ Готовить ребёнка к временной разлуке с Вами и дать понять ему, что это неизбежно только потому, что он взрослый. ☼ Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления в детский сад. ☼ Планировать свой отпуск так, чтобы в первый месяц посещения ребёнком нового организационного коллектива у Вас была возможность оставлять его там не на целый день. ☼ Всё время объяснять ребёнку, что он для Вас, как и прежде, дорог и любим. ☼ Настраивать ребёнка на мажорный лад. Внушать ему, что это здорово, что он дорос до сада и стал большим.

КАК НАДО вести себя с ребёнком, когда он впервые стал посещать детский сад.
☼Не оставлять его в детском саду на целый день, как можно раньше забирать его домой. ☼ Создать спокойный, бескомфликтный климат для него в семье. ☼ Щадить его ослабленную нервную систему. ☼ Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. ☼ На время прекратить походы в цирк, в кино, в гости. Намного сократить просмотр телепередач. ☼ Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личных особенностях ребёнка. ☼ Не кутать ребёнка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе. ☼ Создать в выходные дни для него режим такой же, как и в детском саду. ☼ Не реагировать на выходки ребёнка и не наказывать его за капризы. ☼ При выражении невротических реакций оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания врача.

КАК НЕ НАДО вести себя с ребёнком, когда он начал посещать детский сад.
☼ В присутствии ребёнка плохо говорить о детском саде. ☼ «Наказывать» ребёнка детским садом и поздно забирать его домой. ☼ Мешать его контактам с детьми в группе. ☼ Увеличивать нагрузку на нервную систему. Водить ребёнка в многолюдные и шумные места. ☼ Всё время кутать, одевать ребёнка не по сезону. ☼ Конфликтовать с ним дома. ☼ Наказывать за капризы. ☼ В выходные дни резко изменять режим дня ребёнка. ☼Всё время обсуждать при нём проблемы, связанные с детским садом. ☼ Не обращать внимания на отклонения в обычном поведении ребёнка. ☼ Не выполнять все предписания врача.
Ребёнок идет в детский сад – это не просто событие, поскольку является третьим нормативным стрессом для родителей ( первый нормативный стресс для семьи – это свадьба, второй – это рождение ребёнка). Этот стресс, так или иначе, отражается на всех членах семьи. У родителей могут ожить давно забытые детские обиды. В психологии под адаптацией (от латинского слова adaptatio – приспособление) понимается изменение чувственности анализаторов или изменение личности в целом в соответствии с постоянно действующими раздражителями.
Адаптация ребёнка

к детскому саду
– это и
процесс, и результат согласования
ребёнка с окружающим его миром дошкольного образовательного учреждения,
приспособления
к новой обстановке, к структуре отношений, как с педагогами, так и со сверстниками, установления
соответствия
поведения принятым в группе детского сада нормам и правилам. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций ребёнка в зависимости от его психофизиологических и личностных особенностей, конкретного характера семейных отношений и воспитания, условий пребывания в детском саду. Адаптация как процесс
в норме
занимает у детей разного возраста разное количество времени: - в яслях длиться в среднем 7-10 дней; - в среднем дошкольном возрасте – 2-3 недели; - в старшем дошкольном возрасте – 1 месяц. Состояние аффекта в первое время посещения детского сада выявляется у каждого второго мальчика и у каждой третьей девочки. Надо помнить. Что возможность неблагоприятной адаптации к детскому саду обычно резко возрастает, когда в анамнезе (воспоминания о жизни) у ребёнка имеется ряд неблагоприятных факторов развития, обычно называемых врачами «факторы риска». Что же это за факторы?

I До родов (антенатальные факторы)
* Токсикозы I и II половины беременности; * Острое инфекционное заболевание матери в период беременности; * Обострение хронических заболеваний матери в период беременности; * Приём лекарственных препаратов матерью во время беременности; * Стрессовые ситуации у матери в период беременности (конфликты на работе, в семье, горестные переживания); * Вредные условия работы матери в период беременности; * Употребление матерью алкоголя во время беременности; * Частое употребление алкоголя отцом перед беременностью матери; * Курение матери в период беременности.
II. Во время родов (интранатальные факторы)
* Осложнения во время родов; *Наличие асфексии разной степени тяжести; *Родовая травма; *Хирургические вмешательства во время родов; *Несовместимость по резус-фактору у матери и ребёнка.

III. После родов (постнатальные факторы)
* Недоношенность или переношенность ребёнка; *Крупная масса тела (вес больше 4 кг); *Заболеваемость на первом месяце жизни; *Употребление алкоголя матерью во время вскармливания грудью; *Курение матерью во время вскармливания грудью; *Пассивное курение (курение членами семьи в присутствии ребёнка); *Искусственное вскармливание ребёнка; *Фоновые заболевания у ребёнка (рахит, диатез, гипотрофия, паратрофия, анемия); *Частые ОРВИ, острые инфекционные заболевания у ребёнка; *Наличие хронических соматических и врождённых заболеваний (пиелонефрит, врождённый порок сердца..); *Задержка нервно-психического развития; *Отсутствие закаливающих мероприятий; *Несоответствие домашнего режима режиму детского сада; *Конфликтные взаимоотношения в семье; *Первый или единственный ребёнок в семье; *Неправильное воспитание ребёнка («кумир семьи», «кронпринц», «Золушки», «ежовые рукавицы», гиперопека, недостаток опеки и т.д.). * Лишение общения со сверстниками и незнакомыми людьми.
Это различные анамнестические факторы риска, которые в той или иной степени могут подействовать на адаптацию ребёнка, препятствуя её нормальному течению. Просмотрите их внимательно, есть факторы которые Вам изменить сегодня не под силу, ну, например, всё то, что было связано с беременностью или с родами. Однако среди многих неблагополучий, влияющих на адаптацию ребёнка и выявленных после родов, есть группа факторов (социальных), которые возможно устранить и даже нужно. Ну, например, пассивное курение, отсутствие закаливающих мероприятий, несоответствие домашнего режима режиму детского сада, лишение общения ребёнка со сверстниками и незнакомыми людьми, конфликтные взаимоотношения в семье, неправильное воспитание ребёнка и т.д. Если Вам хочется, чтобы Ваш ребёнок адаптировался к саду быстрее и легче, чем он должен адаптироваться по прогнозу, как можно раньше устраните всё, что устранимо, из этого набора неблагополучий различных факторов анамнеза ребёнка. Не испытывают затруднений в адаптации эмоционально устойчивые, общительные дети и дети, практически не болеющие простудными заболеваниями.