РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Азбука природы» Данная рабочая программа выполняет важную социальную функцию, помогая детям через активное познание окружающего мира войти в новые современные социально-экономические отношения, и, преодолевая негативные проявления, получить опыт здорового образа жизни. Ее социальная направленность выражается в формировании мировоззрения, разумных взаимоотношений человека с социумом и природой, а также в широкой начальной профессиональной ориентации. Настоящая программа является составительской, выполнена на основе программ: 1. Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ /Под редакцией М.Б Коваль. // Юные натуралисты – Москва. Просвещение, 1988. - 203 стр. 2. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ / ред.- сост. З.И. Невдахина. – Вып. 3. – М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2007. – 416 с. На изучение предмета в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 135 ч: 1 класс — 33ч., 2 -4 класс по 34 ч.
I.Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Результатами освоения программы факультативного курса «Азбука природы» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты

1
. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления 3
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. 9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. 2. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. 3. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве). 4. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире. Результативность полученных знаний определяется при выполнении практических и исследовательских работ определенного уровня сложности по темам программы.
Предметные результаты:
Предметные результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям: 1. Усвоение теоретической части программы; 2. Наработка практических навыков и умений; 3. Эколого-просветительская деятельность; 4
4. Исследовательская работа. Формы мониторинга: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа.
Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по

параметрам:
 приобретение практических навыков поведения в природе;  активная жизненная позиция детей;  экологическая грамотность, ответственность за свои действия;  разумное отношение к своему здоровью;  сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;  способность адекватной самооценки, саморазвития и самопознания;  направленность личности в профессиональном выборе;  сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;  выбор личных, жизненных приоритетов. Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы. Программа рассчитана на 4 года обучения, учитывает потребности и запросы детей, предусматривает получение экологических знаний, которые оцениваются следующими уровнями экологической воспитанности
уровни экологической воспитанности

начальный
Общие представления об экологических проблемах, неустойчивый интерес, несформированные потребности в общении с природой.
элементарный
Сформированое мировоззрение, в основе которого лежат миропонимание и мировосприятие. Мировоззрение насыщено чувственным отношением к природе и человеку, обществу и культуре, искусству и науке. Неустойчивая потребность в экологической деятельности.
продвинутый
Вхождение личности в мир отношений с природой, человеком и обществом, ее включение в процесс освоения экологической культуры и практической деятельности.
высокий
Целостное мировоззрение в отношении природы и ее сохранение находит свое выражение в системе ценностей и иделов личности. Сформированная потребность в общественно-полезной деятельност и.
профессионально-достаточный
5
Сформированная убежденность необходимости экологическй воспитанности благодаря широким и глубоким знаниям, которая выражается в единстве знаний и умений и особом профессиональном отношении к ним, определяющим поведение и активность личности.
творческий
Сформированная установка на общественно значимое поведение и действия по сохранению природы, овладение творческим отношением к основам экологической культуры мира. Содержание курса «Азбука природы» предполагает прогнозируемые результаты и способы их проверки. Обучающиеся должны знать:  правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;  условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в красную книгу;  окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;  существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;  технологию изготовления поделок из природного материала.  правила ТБ в кружке. Обучающиеся должны уметь:  общаться с природой;  видеть и понимать красоту живой природы;  воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;  проводить самостоятельно наблюдения в природе и вести дневник наблюдений;  распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали; 6
 сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;  самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;  составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины;  оказывать первую помощь при обморожении, ожогах, солнечном ударе, ушибах и ссадинах;  принимать правильные решения в экстремальных ситуациях (пожаре, бедствии и т.д.). Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:  любовь к людям и природе;  ответственное отношение к окружающей среде;  доброжелательность к живым существам;  стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;  доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;  стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей. Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:  вводный - проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;  текущий - проводится в ходе учебного занятия и закрепляет знания по данной теме; 7
 рубежный - проводится после завершения изучения каждого раздела и необходим для закрепления знаний и умений;  итоговый - проводится после завершения всей учебной программы. Результативность: Результативность полученных знаний определяется при выполнении практических и исследовательских работ определенного уровня сложности по темам программы. Учебные результаты: Текущие результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям: 1)Усвоение теоретической части программы; 2)Наработка практических навыков и умений; 3)Эколого-просветительская деятельность; 4)Исследовательская работа. Отслеживание ведется формами: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа. Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам:  приобретение практических навыков поведения в природе;  активная жизненная позиция детей;  экологическая грамотность, ответственность за свои действия;  разумное отношение к своему здоровью;  сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;  способность адекватной самооценки, саморазвития и самопознания;  направленность личности в профессиональном выборе; 8
 сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;  выбор личных, жизненных приоритетов. Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей. II.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм

организации и видов деятельности
.
1 класс -33 ч

Мы и наш мир (6ч)
Что такое экология? Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа. Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры. Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за околицу села в мир красок и звуков родной природы.
Наш класс (3 ч)
Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха. Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека. Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с участием родителей) за город, за околицу села для знакомства с природой в ее естественных формах.
Город и село (7ч)
Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их 9
трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое для счастливой жизни человека. Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним. Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке. Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное. Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека. Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела» — встреча с родителями — представителями городских, сельских профессий.
Родная страна (8 ч)
Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чем они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России — основа мира и согласия в стране. Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники. Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс — семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповедника родного края.
Человек и окружающий мир (9 ч)
Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее. Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость — утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека. 10

2 класс 34 ч ( 1 час в неделю)

Человек и окружающий мир(6 ч)
Солнце – источник тепла и света. Вода – это жизнь на Земле. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.
Мир как дом (22 ч)
Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе. Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре. 26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях. Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья. Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра. «Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах. Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды. Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью – сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю. Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях. Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры. Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени. 11
Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья. Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде. Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни. Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных). Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.). Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных. Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса). Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры. Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.).
Радость познания (6ч)
Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей. Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей. Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.). Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны. Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья.. Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека». Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края (примечание: экскурсии можно проводить и в течение учебного года). 12
Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.
3 класс 34 ч ( 1 час в неделю)

Радость познания (18ч)
. Разнообразие веществ в окружающем мире. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Прогноз погоды. Башкирские народные приметы.
Родная страна (16 ч)
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие.Животные, их разнообразие. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы.
Дом как мир (23 ч)
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
В поисках Всемирного наследия (9 ч)
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). 13
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.
4 класс 34 часа (1час в неделю)
.
По родным просторам (6 часов)
Путешествие по России. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие.Животные, их разнообразие. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы
Человек и окружающий мир(28 ч)
Мы и окружающий мир. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее. Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость — утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека. 14
III.
Тематическое планирование
Тематическое планирование занятий внеурочной деятельности по экологическому направлению «Азбука природы» для 1 – 4 классов Планирование составлено на основе программ : Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ./Под редакцией М.Б.Коваль./ Юные натуралисты- Москва. Просвещение, 1988.- 203 стр. 1. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ/ ред.- сост.З.И.Невдахина.-Вып.3.-М.:Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2007.-416 с.
1-й класс -33ч. (1 ч в неделю)

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Планируемая

дата

Фактическая

дата

проведения

проведения

«Мы и наш мир»-6ч
1 Введение в образовательную программу 1 1 неделя 2 Вводное занятие: Что такое экология? 1 2 неделя 3 Зоомир 1 3 неделя 4 Золотая рыбка 1 4 неделя 5 Юный орнитолог 1 5 неделя 6 Эти забавные животные 1 6 неделя
«Наш класс»-3 ч
7 Цветочный калейдоскоп 1 7 неделя 8 Комнатные цветы 1 8 неделя 9 Цветы леса 1 9 неделя
«Город и село »-7 ч
10 «Мир леса» (работа с природным материалом) 1 10 неделя 11 Методы сбора природного материала 1 11 неделя 12 Лесные миниатюры 1 12 неделя 13 Декоративные панно 1 13 неделя 14 «Творческая мастерская» (работа с разными материалами) 1 14 неделя 15 Мир из бумаги 1 15 неделя 15
16 Новая жизнь упаковке 1 16 неделя
«Человек и

окружающий мир»-9ч
17 Полезные уроки 1 17 неделя 18 Урок вежливости 1 18 неделя 19 Где красота - там доброта 1 19 неделя 20 Солнце, воздух и вода -наши лучшие друзья 1 20 неделя 21 Полезные и вредные привычки 1 21 неделя 22 Полезное и вредное в продуктах. 1 22 неделя 23- 25 Лесная аптека 3 23-25 неделя
«Родная страна»-8ч
26- 27 Природный календарь 2 26-27 неделя 28 Растениеводство. Растениеводство в Башкортостане. 1 28 неделя 29- 30 Проращивание семян. Наблюдение за ростом растений. Ухаживание за растениями и животными. 2 29-30 неделя 31 Экскурсия 1 31 неделя 32- 33 Обобщающее занятие. Праздник «Человек – покоритель природы !?...» 2 32-33 неделя
2-й класс -34ч. (1 ч в неделю)

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Планируемая

дата

Фактическая

дата

проведения

проведения

«Человек и окружающий

мир»-6ч
1 Что такое окружающая среда и окружающая природа? 1 1 неделя 16
2 Человек и мир природы. 1 2 неделя 3 Экскурсия в осенний парк. 1 3 неделя 4 Солнце – источник тепла и света. 1 4 неделя 5 Берегите воду! 1 5 неделя 6 Почва. Состав и свойства. 1 6 неделя
«Мир как дом» -22ч
7 Прогноз погоды. 1 7 неделя 8 Народные приметы. 1 8 неделя 9 Живая природа. 1 9 неделя 10 Приспособленность видов к условиям жизни 1 10 неделя 11 Вода и жизнь. 1 11 неделя 12 Воздух и жизнь. 1 12 неделя 13 Будь природе другом! 1 13 неделя 14 Какие деревья растут у тебя во дворе. 1 14 неделя 15 Комнатные растения. 1 15 неделя 16 Где мы растём и почему? 1 16 неделя 17 Лесные Айболиты. 1 17 неделя 18 Царство грибов 1 18 неделя 19 Первые цветы. 1 19 неделя 20 Страница, которая рассказывает о зимней жизни птиц. Помоги птицам зимой. 1 20 неделя 21 О жизни разных птиц Круглый стол «В мире животных» 1 21 неделя 22- 23 Динозавры. 2 22-23 неделя 24- 25 Возвращение птиц в родные края. Экскурсия в парк. 2 24-25 неделя 26- 28 Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений 3 26-28 неделя
«Радость познания»-6 ч
29- 31 Загадки окружающего мира. 3 29-31 неделя 32 Экологическая экскурсия 1 32 неделя 17
в парк. 33- 34 Итоговое занятие. Задания на лето знатокам природы родного края. Праздник «Планета Земля – планета радости» 2 33-34 неделя
3-й класс -34ч. (1 ч в неделю)

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Планируемая

дата

Фактическая

дата

проведения

проведения

«Радость познания»-18 ч
1 Вводное занятие. Экология России. 1 1 неделя 2 Экология и мы. 1 2 неделя 3 Что такое окружающая среда и окружающая природа? 1 3 неделя 4 Человек и мир природы 1 4 неделя 5 Неживое в природе. Экскурсия в осенний парк. 1 5 неделя 6 Неживая природа 1 6 неделя 7 Солнце – источник тепла и света. 1 7 неделя 8 Берегите воду! 1 8 неделя 9 Почва. Состав и свойства. 1 9 неделя 10 Прогноз погоды. Башкирские народные приметы. 1 10 неделя 11 Живая природа. Связи между живой и неживой природой. Живая природа. 1 11 неделя 12 Вода и жизнь 1 12 неделя 13 Воздух и жизнь. Экскурсия в зимний парк 1 13 неделя 14 Растения Будь природе другом! 1 14 неделя 15 Угадай экологический знак. Лесные Айболиты 1 15 неделя 16 Комнатные растения. Какие деревья растут у 1 16 неделя 18
тебя во дворе? 17 Викторина. Где они растут? 1 17 неделя 18 Царство грибов. Польза и вред грибов. 1 18 неделя
«Родная страна»-16ч
19 Жизнь животных в родном крае. 1 19 неделя 20 Страница, которая рассказывает о зимней жизни птиц в Башкортостане. Помоги птицам зимой. 1 20 неделя 21 О жизни разных птиц. 1 21 неделя 22- 23 Экологический десант. Сбережём первоцветы. Выпуск стенгазеты. 2 22-23 неделя 24- 25 Почему нужно защищать природу?Круглый стол. 2 24-25 неделя 26- 28 Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений.Красная книга России и Республики Башкортостан. 3 26-28 неделя 29- 30 Весенние изменения в природе Башкортостана. 2 29-30 неделя 31- 32 Клещи, мыши и прочие опасности. Выпуск плаката. 2 31-32 неделя 33- 34 Итоговое занятие. Задания на лето знатокам природы родного края. Праздник «Родной край» 2 33-34 неделя
4-й класс -34ч. (1 ч в неделю)

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Планируемая

дата

Фактическая

дата

проведения

проведения
19

«По родным

просторам»-6ч
1 Земля и человечество
.
1 1 неделя 2 Мониторинг загрязненности водоёмов. 1 2 неделя 3 Мониторинг загрязненности воздуха. 1 3 неделя 4 Загрязнение окружающей среды автотранспортом. 1 4 неделя 5 Редкие и исчезающие птицы родного края. 1 5 неделя 6 Редкие и исчезающие растения родного края. 1 6 неделя
«Человек и окружающий

мир»-28ч
7 Занятие – дискуссия. Экологические катастрофы. 1 7 неделя 8 Викторина «Природа и мы». 1 8 неделя 9 Поверхность нашего края. 1 9 неделя 10 Подземные богатства. 1 10 неделя 11 Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи. 1 11 неделя 12 Водное царство. 1 12 неделя 13 Помоги птицам зимой 1 13 неделя 14 Земля кормилица. Проблемы почвы. 1 14 неделя 15 Лес – «лёгкие». 1 15 неделя 16 Лес бесценный дар природы. 1 16 неделя 17 Экологическая тропа родного края. 1 17 неделя 18 Мир под микроскопом. Бактерии. 1 18 неделя 19 Деревья и кустарники нашего края. 1 19 неделя 20 Жизнь луга. 1 20 неделя 21 Заповедный мир природы. Заповедники Башкирии. 1 21 неделя 22- 23 Роль лекарственных растений в жизни человека. Лекарственные 2 22-23 неделя 20
растения нашего края. 24- 25 Красная книга России и Республики Башкортостан. Буклет «Природа родного края» 2 24-25 неделя 26- 28 Природные катаклизмы. Сообщения о последних природных катастрофах. Что грозит человечеству? 3 26-28 неделя 29- 30 Экскурсия по родному краю.Создание буклета «Семь чудес Башкортостана». 2 29-30 неделя 31- 32 Мониторинг загрязнённости воды, почвы и воздуха нашего города. Выявление проблем. 2 31-32 неделя 33- 34 Итоговое занятие. Викторина «Азбука природы» 2 33-34 неделя
Материально-техническое обеспечение учебного курса (Азбука природы)

Наименования объектов и средств материально-

технического обеспечения

Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 21
Учебно-методические комплекты (программы, тетради, хрестоматии и т.п.). Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения). Детская справочная литература (справочники, атласы- определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).
К

П

П
Печатные пособия Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения. Плакаты по основным темам естествознания – магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.п.). Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.)
Д

Д

Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Географические и исторические настенные карты. Атлас географических и исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
Д

К

Ф
22
Технические средства обучения Аудиопроигрыватель Мультимедийный проектор
Д

Д
Экранно-звуковые пособия DVD Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме)
Д

Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас. Часы с синхронизированными стрелками. Микроскоп. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные , весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучение свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведение наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п.
К

Д

К

К

Д

Д

К/Ф
Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.
Д/П
23
Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учетом содержания обучения).
Д
Натуральные объекты Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения). Живые объекты (комнатные растения).
Ф/П

Ф/П

Ф/П

Д
Игры и игрушки Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.)
П
Оборудование класса Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий .
Ф

Д

Д
24
25