Мероприятие

«КИСТОЧКА И МУЗЫКА»

Материал:
Конверт с письмом, цветные полоски, коробочка с цветами, листочки бумаги, на которых нарисована волшебница, телеграмма, кассета с записью музыки Сен-Санса «Карнава животных» и Чайковского «Вальс цветов», магнитофон.
Воспитатель.
Ребята, к нам сегодня пришла телеграмма. В ней вот что написано: «Сегодня, уважаемые дети, вы попадете в царство музыки и цвета. Вы уже знаете, что цвет можно чувствовать, цветом можно мыслить, изображать, цветом можно конструировать, цвет можно изучать, понимать и наслаждаться. И если вы еще не все знаете о цвете - это не беда, у вас все еще впереди. Но чтобы попасть в мое царство, вы должны пройти испытания. Для начала надо почувствовать цвет в себе – какого ты цвета, какое у тебя настроение. Счастливого вам путешествия. Ваша Королева - кисточка» И так, первое для вас задание.
Задание «ПОКАЖИ СВОЕ НАСТРОЕНИЕ»
(Дети подходят к столу воспитателя и берут цветную полоску, которая, по их мнению, соответствует настроению и показывают)
Воспитатель.
Ну вот, мы с вами и узнали ваше настроение. Как хорошо, что сегодня оно у вас прекрасное, значит, нам нетрудно будет выполнить все задания Королевы – кисточки. А теперь следующее задание. Чтобы звук нарисовать, Надо тихо постоять Подержать его в ладошке Хоть немножко, хоть немножко. Если легкий- то смотрите Вы его не раздавите! А тяжелый звук…тогда Будет дом его – земля.
Задание «ОПРЕДЕЛИ КАКАЯ ЭТО НОТКА»
(Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и постараться определить, где живет нотка и какая она - легкая или тяжелая. Затем пропевает ноту ДО верхней октавы и ноту ДО низкой октавы. Дети же, в это время, тянут ладошки вверх, а затем – вниз и даже сгибаются под тяжестью второй нотки. Затем объясняют почему так поступили – так как одна очень легкая, а другая слишком тяжелая, что ее трудно держать.)
Воспитатель.
Молодцы, вы правильно определили какие это нотки и правильно показали, где они живут - легкие в вышине, а тяжелые – внизу и что легкие нотки держать легко,
словно это перышко, а тяжелые – трудно, они тянут руки вниз. А сейчас мы вместе с нотками попрыгаем по ступенькам. А прыжки ноточек вы должны будете показать рукой. И так приготовились. (Воспитатель пропевает все нотки от ДО до СИ и обратно от СИ до ДО, а дети показывают движением руки.)
Воспитатель.
Вы знаете, какого цвета небо, снег, огонь. Знаете, какого цвета ночь, знаете, что ночь бывает темная. А еще какая?
Дети:
Светлая, звездная, теплая, тревожная, спокойная, тихая…
Воспитатель.
А вы знаете, ребята, оказывается к ночи можно прикоснуться рукой. Не верите? Тогда, когда наступит ночь, мы с вами попробуем это сделать. Согласны? А сейчас мы определим, если ночь прозрачная, то она будет гладкой и теплой, праздничная – щекочет и тормошит, тревожная будет шершавой и холодной, будет вызывать дрожь. А вот какими красками мы с вами будем изображать ночь?
Дети:
Черным, фиолетовым, синим, темно – синим…
Воспитатель.
Правильно, синий цвет может грустить и сердиться, бежать и парить, падать и прятаться, только вот надо знать, когда он грустит, а когда сердится. А вот как вы думаете, каким цветом мы сможем нарисовать дождь?
Дети:
Мы нарисуем его синей краской.
Воспитатель.
Однажды один мальчик взял в руки кисточку и решил нарисовать дождь, но задумался, так как не знал ничего о красках. Долго он думал, но так и не решился провести по листу бумаги, боясь его испортить. Тогда мальчик подошел к маме и спросил у нее, каким же цветом рисуют дождь. Мама внимательно посмотрела на сына, прижала к себе и запела: И пою я тихо сыну Днем и под луной Дождь бывает Красный, синий, Желтый, голубой. Голубой он самый добрый - С ним цветы растут. Голубой идет недолго- Его долго ждут. Значит голубой цвет может быть каким?
Дети.
Добрым.
Воспитатель.
Теперь мы с вами знаем, каким цветом можно рисовать ночь, дождик. А вот кто мне скажет, что можно нарисовать красным цветом?
Дети.
Солнце, огонь, яблоко, цветок…
Воспитатель.
А как вы думаете, теплый это цвет или холодный?
Дети:
Горячий, теплый, обжигающий…
Воспитатель.
А какой по характеру красный цвет?
Дети.
Добрый, радостный, праздничный, злой, тревожный, сильный…
Воспитатель.
Мы, с вами знаем, что боль, радость, испуг, страх, отдых, тишину, шум, доброту, смешинку, тяжесть, грусть можно изобразить в цвете. Перед вами лежат листочки, на них нарисованы персонажи (герои) ваших будущих картин. Посмотрите внимательно и подумайте, какое настроение у героя вашей будущей картины? А теперь передайте его настроение красками.
Задание «НАРИСУЙ НАСТРОЕНИЕ ТВОЕГО ГЕРОЯ»








Воспитатель
: Ну вот, вы и закончили свою работу, а теперь скажи мне, Сева, какое настроение у твоего героя, объясни, пожалуйста, почему ты так думаешь. (Дети рассказывают) А сейчас предлагаю вам поиграть.
Игра «СОБЕРИ ЦВЕТЫ ТЕПЛЫХ (ХОЛОДНЫХ) ЦВЕТОВ»
(Пока дети играют, на столах меняют листочки, теперь на них нарисованы волшебницы).
Воспитатель.
Ребята, мы с вами знаем, что добро и зло рисуются разными красками, а вот какими мы сейчас узнаем. Перед вами лист бумаги, на котором нарисована волшебница. Внимательно посмотрит на свои листочки и скажите мне у кого волшебница добрая, а у кого злая и почему вы так думаете?
Дети.
Злая та, у которой сломан цветок.
Воспитатель.
А почему вы так решили?
Дети.
Добрая не могла сломать цветок.
Воспитатель.
Молодцы, а теперь посмотрите на листочки, что лежат перед вами. Вам нужно раскрасить одежду волшебнице так, чтобы я, взглянув, сразу же поняла, где добрая волшебница, а где – злая. И так приступайте к работе.
Задание «НАРИСУЙ ДОБРУЮ (ЗЛУЮ) ВОЛШЕБНИЦУ»

Воспитатель.
Теперь я вижу, где добрая, а где злая волшебница. Коля, а почему ты так раскрасил свою волшебницу? Мне кажется, что это должна быть злая волшебница.
Коля.
А она хочет стать доброй.
Воспитатель.
Ну, тогда все правильно, как все- таки приятно думать, что вы хотели бы, чтобы на земле было больше добра, спасибо вам за это. Вы немного устали, поэтому
сейчас отдохнем. Я предлагаю вам потанцевать. Попробуйте передать музыку движениями. (Звучит музыка П. И. Чайковского из балета Щелкунчик «Вальс цветов»).
Игра «ИЗОБРАЗИ МУЗЫКУ»

Воспитатель.
Вот видите, ребята, когда звучит музыка, мы поем и танцуем. Движением можно рассказать, о чем эта музыка. А вот мы сейчас с вами попробуем ее еще, и изобразить, т.е. – нарисовать.
Задание «НАРИСУЙ МУЗЫКУ»
(Вальс Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести «Метель») (Воспитатель поднимает с пола конверт)
Воспитатель.
Ой, ребята, я что-то нашла! Какой-то конверт! Интересно, что в нем? (Достает листы бумаги, на которых нарисованы линии, и показывает их детям) Что это?
Дети.
Линия.
Воспитатель.
А какая она?
Дети.
Прямая, длинная, бесконечная, строгая….
Воспитатель
. А, это какая линия? (Показывает волнистую.)
Дети.
Волнистая, кривая, веселая, игровая, плавная…
Воспитатель.
А можно эту линию назвать грустной?
Дети.
Нет.
Воспитатель.
А почему нет? А вот давайте посмотрим, какая у нас будет линия. Я пропою одну строчку из песни, а вы покажите, как будет двигаться наша линия. (Поет грустную песню, а дети показывают рукой движение музыки.) Вот видите, волнистая линия может быть грустной, печальной. (Заглядывает в конверт и достает записку от Королевы-кисточки.) Но, ведь неслучайно, я нашла этот конверт с линиями. Оказывается, здесь лежит записка от самой Королевы-кисточки. Она говорит, что следующее задание будет состоять из линий. Мы будем рисовать музыку- невидимку, на музыку композитора Сен- Санса. (Карнавал животных «Аквариум»)
Задание «МУЗЫКА-НЕВИДИМКА»







Воспитатель.
Вот наше путешествие в мир музыки и цвета подошло к концу. Я очень надеюсь, что оно вам понравилось.