ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО

ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

"СЕРПУХОВСКИЙ ( РАЙОННЫЙ) СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ"

Педагогическая толерантность.

Консультация для педагогов
Подготовила: Поперечная Ирина Геннадьевна воспитатель первой квалификационной категории

Педагогическая толерантность.
Бурные социальные процессы, происходящие в мире на с о в р е м е н н о м историче ском изломе, х а р а к т е р и з у ю т с я неоднозначностью и противоречивостью. Они сопровождаются ростом агрессии и нетерпимости в обществе. Идея воспитания толерантности становится актуальной проблемой современности. Педагогическая деятельность насыщена разного рода напряженными ситуациями, связанными с повышенным эмоциональным реагированием. Причины этой напряженности связаны с внешними и внутренними факторами.
К

внешним

условиям педагогического труда относятся:
характер решаемых задач и ответственность за исполняемые функции, загруженность рабочего дня, высокие интеллектуальные и эмоциональные нагрузки, большое количество детей в группе, трудный, сложный контингент и т.д.
Среди субъективных, внутренних факторов
выделяются индивидуальные свойства нервной системы, уровень чувствительности к профессиональным трудностям, опыт, знания, навыки.
Напряженными для педагога могут быть ситуации
: 1) Взаимодействия педагога и ребенка, связанные с нарушением дисциплины, игнорированием педагогических требований, 2) взаимодействия с коллегами и администрацией, основанные на расхождении взглядов, мнений, распределении и объеме педагогической нагрузки,
3) взаимодействия педагога с родителями воспитанников, вызванные расхождением в оценке воспитанника педагогом и родителями. В какой бы ситуации общения и деятельности ни проявлялась, она способна вызвать стресс. А при частом повторении подобных ситуаций формируются симптомы эмоционального выгорания. Поэтому с целью снятия эмоционального напряжения и развития эмоциональной устойчивости необходимо развивать толерантную культуру педагога. Основой толерантной культуры педагога я в л я е т с я толерантность в общении (
коммуникативная

толерантность
). Именно в этом виде толерантности наиболее ярко проявляются все основные аспекты проблемы толерантности. Толерантность в педагогическом общении - комплексное понятие, которое затрагивает вопросы нравственно-этического характера и охватывает профессиональные черты педагога в высоком смысле этого слова. Профессионально-педагогическая толерантность - это не только терпеливость, психическая устойчивость. Но и уравновешенность, справедливость, чувство такта, человечность, доброжелательность, наблюдательность, близость к воспитаникам.А так же мудрое терпение, отзывчивость, требовательная доброта, отсутствие фальши во взаимоотношениях и общении с детьми , ненасилие. Однако без коммуникативной толерантности (знание педагогом основ культуры речи, владение риторическими навыками, умелое применение норм русского
речевого этикета и др.) профессионально-педагогическая толерантность едва ли состоится. Коммуникативная толерантность педагога проявляется в его умении построить педагогическое общение на уровне диалога, равноправных взаимоотношениях, доверия и доброжелательности. Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения – одна из самых острых проблем в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. Принятие ребенка это признание того, что ребенок принят со всеми его недостатками, он имеет право быть таким, какой он есть. Искреннее принятие обязательно проявится в сочувствии и теплом отношении. Воспитатель будет терпеливым к путано речи, и к длинным монологам, » к сильному выражению чувств. Он позволит ребенку выговориться и тем облегчит его состояние. Естественно, что взгляды воспитанника и воспитателя на одни и те же события различны - ведь существует разница в возрасте и опыте. Поэтому воспитатель будет постоянно и терпеливо объяснять, чем вызвано то или иное действие, почему нужно поступать именно так. Тогда воспитанник лучше поймет, что требование не прихоть педагога, а жизненная необходимость.
Формы, методы, иприемыформированиятолерантности.

 Методыформированиятолерантности: беседа, дискуссия, пример, поощрение, анализвоспитывающихситуаций, методубеждений, методвнушенийидр.  П р и е м ы : м и к р о ф о н п о к р у г у , э с т а ф е т а м н е н и й , эстафетаназаданнуютемуидр.  Формывоспитаниятолерантности: беседы, диспуты, тренинги, игровыепрограммыидр. Это решение было принято в связи с проведением в 1995 году Года Организации Объединенных Наций, посвященного терпимости (был провозглашен Ассамблеей в 1993 году). 16 ноября 1995 года государства-члены ЮНЕСКО приняли
Декларацию
принципов терпимости. Декларация принципов толерантности провозгласила, что все люди по своей природе различны, но равны в своих достоинствах и правах. Согласно документу,
терпимость означает
уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. В Российской Федерации главный документ для широкого определения толерантности -
Конституция.

Проявление терпимости
, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Оно означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Оно означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.
Терпимость
означаетуважение, принятиеиправильноепонима- ниебогатогоразнообразиякультурнашегомира,
формсамовыраже- нияипроявлениячеловеческойиндивидуальности. Ейспособствуютзнания, открытость, общениеисвободамысли, совестииубеждений.
П

РАКТИЧЕСКОЕ

ЗАНЯТИЕ

«П

ЕДАГОГИКА

ВОЗДУШНЫХ

ШАРОВ

»
Для того, чтобы со знанием своего дела подойти к вопросам по воспитанию, надо научиться играть в детские игры, которые помогут ответить на вопрос, как занять детей, и откроют секрет умения общаться. «И мы с вами поиграем… Выберите воздушный шар: белый, коричневый, желтый или черный – и нарисуйте на нем части лица, типичные для представителя определенной расы. Это наши маленькие друзья. Они знакомят нас со своими традициями и обычаями страны. Их зовут… С ними можно устраивать праздники, рисовать, играть и др….»
Счастливого пути в чудесную страну ДЕТСТВА!

О

ТНОСИТЕСЬКДРУГИМЛЮДЯМТАК

,

КАКБЫВЫХОТЕЛИ

,

ЧТОБЫОНИОТНОСИЛИСЬКВАМ

.

Л

ЮБИТЕДРУГДРУГАВСЕГДА

!