«Модель тьютерского сопровождения ребенка с ЗПР в ДОУ»

Учитель-логопед Фокеева Е.А.

"Детский сад № 451 комбинированного вида "Теремок"


Построение индивидуальной образовательной траектории ребенка

Артема Д. с ЗПР посещающего подготовительную логопедическую группу.
ds-451.niosimages/fasad.jpg


Направления всестороннего

развития ребенка 6 лет (все

мероприятия проводятся в

детском саду)

1.Логопед (пн. пт.)

2.Психолог (чт.)

3. Дефектолог (вт.)

4.

ЛФК (пн. ср.)

5. Музыка (пн. ср.)

6.Физкультура (вт. чт.)

7.Кружок «Флейта» (вт. чт.)

8. ИЗО студия (суб.)

9.Театральный кружок (ср. пт.)

10.Подготовительные курсы к

школе (пн. ср.)
2 10 1 9 3 8 4 Артем Д. 5 7 6

Педагогическая характеристика

1.И.Ф.ребенка ,возраст
Дудников Артем 6 лет_____________________________________________
С какого времени посещает детский сад (месяц, год
) 01.09.2009 г___________
2.Состояние моторики:
Ручная моторика нарушена .В развитии крупной моторики присутствует напряженность.
3.Характерологические особенности ребенка:
Ребенок беспокойный, тяжело вступает в контакт, драчливый__________________
4.Развитие речи:
Речь малопонятна, нарушены большинство звуков. Словарь несколько ограничен, нарушена структура многосложных слов. Существуют трудности в освоении предложно-падежных конструкций, смешение форм склонений нарушено, допускает ошибки в употреблении
5.Особенности усвоения учебных умений и навыков в процессе изучения программы ДОУ:
С программными задачами не справляется. Наибольшую трудность вызывают умения, связанные с продуктивной деятельностью. На занятиях усидчив, тяжело переключается с одного вида деятельности на другой.
6.Игровая деятельность ребенка:
В игровой деятельности ребенок не активен, с нежеланием включается в игровой процесс предпочитает играть один, иногда просит поиграть с воспитателем.
7.Выполнение режимных моментов:
Навыки самообслуживания сформированы ,ребенок аккуратен. Аппетит средний ,наблюдаться трудности в пользовании столовыми приборами. Засыпает быстро, сон спокоен.




ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ формирование целостной картины мира, расширение кругозора . РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ развитие всех компонентов устной речи детей развитие свободного общения со взрослыми и детьми; ХУДОЖ, ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ развитие творческих способностей, развитие мелкой моторики Работа над освоением образовательной программы « Детство» по 5 областям по ФГОС ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ развитие физических качеств накопление и обогащение двигательного опыта детей СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. развитие игровой деятельности ; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Общие сведения

Ф.И.О. ребенка:

Артем Д.

Возраст:

6 лет. МКДОУ 451 гр. «Колокольчик»

Ф.И.О. родителей

Дудниква О.В.

Ф . И . О .

о с н о в н о г о

п е д а г о г а

у ч и т е л я ,

воспитателя

Донченко И.В.

З а к л ю ч е н и е

и

рекомендации ОПМПК

При

обследовании:

контактен,

настроение

ровное,

эмоциональные

реакцииадекватныситуацииобследования.

Заданиявыполняетнеохотно,результативностьипродуктивностьдеятельно

сти

недостаточны

вследствие

выраженной

инертности

психических

процессов,

трудностей

переключения,

врабатываемости.

Уровень

интеллектуальных

достижений

не

соответствует

возрастной

норме,

однако носит неравномерный характер.

Речь: словарный запас беден, ограничен обиходно-бытовой тематикой,

фраза неразвернута.

Рекомендуется

обучение

в

инклюзивном

группе

детского

сада.

Для

освоения образовательной программы и социальной адаптации требуется

поддержка взрослого, стимулирующая и организующая помощь педагога

и родителей, эмоциональная поддержка, выделение большего времени на

выполнение заданий по сравнению с другими детьми. Дополнительные

занятия с педагогом, с психологом, логопедом, дефектологом.

Основная цель на

текущий период в

направлении развития

Освоение ребенком знаний и умений в непосредственно образовательной

деятельности на доступном ему уровне. Адаптация в классном

коллективе


и социализации

ребенка (учебный год)

Общие задачи на

период реализации

ИОП

Овладение навыками и умениями на доступном уровне

Формирование коммуникативных навыков.

Развитие пространственных представлений, мелкой моторики.