Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 198 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
ДОКЛАД

«Игра в жизни ребенка»

Воспитатель 5 группы: Самигуллина Марина Валентиновна

Огромная роль в жизни ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Игра - это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний; это подлинная социальная (т.е. общественная) практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Почему же ребенок играет? - Потому что это наиболее доступный для детей вид деятельности; - Потому что это биологическая, т.е. природная потребность в движении, общении, в развитии. Даже животные обучают своих детенышей нормам жизни: убегать, догонять, прятаться, охотиться и т.д. через упражнения. А человек - ребенок учится житейской мудрости через игру. Третья причина, по которой ребенок играет - ребенок - человек. И ему необходима деятельность, а он еще ничего не умеет, он не может участвовать во взрослой жизни, и в силу своей подражательной способности он, подражая взрослым, играет; т.е. включается в деятельность: вот он летит на самолете, а вот уже капитан, парикмахер, врач, космонавт. «Игра помогает осваивать полученные впечатления, имеет громадное значение, гораздо больше, чем что-либо другое …». В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переходы к новой, более высокой стадии развития. Поэтому психологи называют игру
ведущей
деятельностью дошкольника. Игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта: именно в игре дети приучаются подчиняться правилам, договариваться с товарищами, уступать, прислушиваться к мнению других; в игре развивается выдержка, взаимовыручка, чувство ответственности, например, «капитан дальнего плавания» отвечает за команду, за груз, который должен доставить корабль. В игре развивается смелость, благородство. Но в игре могут развиваться и жестокость, цинизм, грубость, безжалостность, потому что игра - это упражнение. Такие игры называются асоциальными, т.е. противоречащими социальным (общественным) нормам поведения. И, конечно, взрослые обязаны оградить детей, запретить им эти игры, чтобы искалечить не только душу ребенка, но и дальнейшую жизнь. У ребенка всегда должно присутствовать чувство игривости - это признак его психологического и физического здоровья. Только у несчастливых детей нет этого чувства. Даже когда ребенок трудится, он проявляет игривость: «как будто трактор», «как будто шофер», «как мама», «как папа» и т.д. Итак, в игре ребенок упражняется, готовится к взрослой жизни, познает окружающий мир, нормы поведения, познает, что хорошо, а что плохо, что можно, и что нельзя и почему, т.е. усваивает социальные нормы поведения. Игра является отражением окружающей жизни. Итак, мы с вами узнали, что игра - это ведущий вид деятельности ребенка. Например, в игре «семья» девочки приучаются быть женственными, ухаживать за ребенком, готовят обед, привлекают младших детей к помощи, а мальчики - папы зарабатывают деньги, помогают маме делать покупки в магазине. Следующий вид игры - строительные игры - творческие игры с использованием строительного материала, отображающие действия людей, занятых в строительстве: каменщик, маляр, плотник, строитель, грузчик, шофер. Какие задачи решает воспитатель с помощью строительных игр? У детей развивается сенсорика, т.е. органы чувств, умение поставить цели, предвидеть результат, добиваться этой цели, развивается воображение, фантазия, воспитывается коллективизм, чувство дружбы и характер.
Другой вид игры - подвижные игры. Игры с правилами - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающей великой воспитательной силой. Игры с правилами, как подвижные игры, так и дидактические имеют готовое содержание и заранее установленную последовательность действий. Главное в них - решение поставленной задачи, соблюдение правил. Подвижные игры развивают ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту движений и реакций, требует знание стихов, песен, умение считать. Другой вид игры - игра драматизация. Это творческая игра, но по готовому тексту. Здесь есть темы, роли, действия, монологическая и диалоговая речь. Несмотря НАТО, что игра - по готовому тексту, эта игра называется творческая, потому что каждый ребенок играет одну и ту же роль по своему. Текст можно сократить, изменить, упростить. В игре драматизации присутствуют декорации, костюмы или элементы костюмов. Игры бывают разные. Можно разделить на творческие игры и игры с правилами. К творческим играм относятся сюжетно-ролевые игры, игры драматизации, строительные игры… К играм с правилами относятся дидактические игры и подвижные игры. Рассмотрим каждый вид игры. Сюжетно-ролевая игра - это игра, которая имеет сюжет и роли. Сюжет - это тема игры. Например, игра в магазин, в семью, в больницу, пароход, парикмахерскую. В этих играх есть роли, и через выполнение этих ролей ребенок познает окружающее, знакомится с профессиями, приучается к труду. Так и большинство игр отражает труд взрослых: дети подражают домашним делам мамы, папы, бабушки, дедушки, работе воспитателей, врача, парикмахера. Таким образом воспитывается уважение ко всякому труду полезному для общества, стремление самому принять в нем решение. Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом. Детское творчество проявляется в замысле игры и в поиске средств для его реализации. Сколько выдумки требуется, чтобы решить в какое путешествие отправиться, какой соорудить корабль. В игре дети одновременно выступают как драматурги, бутафоры, декораторы, актеры. Они играют для себя, выражая свои мечты и стремления, мысли и чувства. Поэтому игра - это всегда импровизация. Например, Дед Мороз может напиться горячего чая, снегурочка может поехать в поезде. Игра это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. Дети сами выбирают игру и сами организуют ее. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. Ребенок учиться двигаться, развивается выразительность мимики, жестов, умение управлять силой голоса, интонацией, т.е. развивается выразительность речи. Ребенок учится выражать свои мысли эмоционально. Также воспитывается смелость, уверенность, выдержка, умения сопоставлять свои действия с действиями других детей, взаимовыручка, т.е. мы видим, что игра драматизация влияет на всестороннее развитие ребенка. Следующий вид игры - дидактические (в переводе на русский язык означает обучающие игры) - игры с правилами, которые обязан выполнять каждый играющий. Эти игры развивают мышление, память, воображение, усидчивость, сосредоточенность, мелкую мускулатуру пальцев рук, что является подготовкой к письму. В игре дети отражают реальную жизнь, в которой живет, жизнь семьи, в военное время дети играли в разведчиков, в партизан; в мирное, советское время играли в строителей, в магазин, в семью и т.д. Сейчас в киллеров, воров, в полицейских, в семью - пока папа смотрит телевизор, читает газету, мама стирает, готовит еду и т.д. В свое время А.М.Горький так оценил игру: «Игра - путь детей к познанию мира…». Играя, у ребенка развиваются духовные и физические силы, его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость, речь, творчество. В игре ребенок реализует, проявляет свои способности, утверждает свое «Я».