Конспект ООД по заучиванию стихотворения В. Зубинина "Новогодний карнавал" в

средней группе.
Программное содержание
:
Продолжать формировать у детей навыки отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его громко, выразительно; Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к художественным произведениям. Предварительная работа
:
развивающие игры, упражнения на развитие речи, речевые гимнастики, рассматривание иллюстраций и чтение стихов о зиме. Словарная работа
:
месяц (многозначность слова), иней, балалайка, притащился (подобрать близкие по значению слова), гопак (танец, показать, как танцуют), мохнатый. Оборудование
:
мольберт, карта-схема, карточки с изображением зимы, карандаши, краски, листы бумаги. Ход занятия Перед занятием провожу речевую игру «Выдели слово в предложении» -
На кормушку
прилетели снегири. - На кормушку
прилетели
снегири. - На кормушку прилетели
снегири
. - Ребятки, послушайте загадку. «Снег на полях, лед на реках, ветер гуляет, когда это бывает?» (Зимой). Подходим к мольберту: «Какое время года изображено на картинках? Почему, вы так думаете? Скажите, пожалуйста, что лишнее?» (Заяц). Почему? - Скажите, а какой бывает снег? (Белый, мохнатый, холодный и т.д.). - Представьте, что вы снежинки, подул ветер и закружил их. (Музыка). Вдох носом, выдох через рот. Кратковременный. Долгий (губы трубочкой). - Давайте скажем слово «снежинка» по-разному: испуганно, грустно, удивленно и радостно. (Дети садятся на стулья). - А сейчас, ребята, я расскажу вам стихотворение. Слушайте внимательно, обратите внимание, на какие слова я делаю ударение (т.е. говорю громче, чем другие). Стихотворение называется «Новогодний карнавал», написал его В.Зубинин. Светит месяц... Синий, синий На зеленой елке иней. А под елкой, словно вата, Белый, белый снег мохнатый. В эту ночь, под Новый год, Был у елки хоровод. Прибежали к елке зайки, Заиграли в балалайки. Белки пляшут: раз, два, три. Загорелись фонари!.. Притащился и медведь, Чтоб на елку посмотреть. В пляс пустилась и лиса – Просто чудо-чудеса! Гопака танцуют волки.
Было весело у елки!.. (Задаю вопросы по содержанию стихотворения). - Как называется стихотворение? - О чем это стихотворение? - Какой иней на елке? - Какой снег? - Когда происходило действие? - Что было у елки? - Кто пришел к елке? - Каково было у елки? (Как чувствовали себя звери в Новогоднюю ночь у елки?) - Сегодня, ребята, мы будем заучивать стихотворение. Я буду читать стихотворение еще раз, а вы запоминайте и шепотом за мной повторяйте (читаю стих, выставляю схемы ). - А сейчас, вставайте, подвигаемся и не только расскажем, но и покажем это стихотворение (читаю еще раз и показываю движения). - Запомнили? Кто смелый, и расскажет нам выразительно? (индивидуальные ответы детей 5-6 человек.). - Какие вы молодцы, ребята! Скажите, кто написал это стихотворение? (В. Зубинин). - А сейчас, дети, предлагаю нарисовать зиму и снег, иней на елке. (Музыка). А может быть, кто-то нарисует стихотворение. Ваши рисунки мы покажем папам и мамам.
Заключение
В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи. Заучивание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Вопрос о заучивании детьми стихотворений должен быть связан с развитием эстетического восприятия поэзии, художественного слова. В дошкольном возрасте важно учить детей воспринимать и оценивать поэтическое произведение, воспитывать художественный вкус. Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение. В. Г. Белинский, обращаясь к педагогам, писал: «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка». Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к себе мир звуков.