Рассмотрено

На заседании МО начальной школы

Протокол № 5 от «_26_» августа 2016

Согласовано

Зам. директора по УВР

________Гуреева В.И.

«___»________2016

Рабочая программа кружка

«Занимательная грамматика»

Срок реализации 1 год

Разработчик : Павлова Л.Ф., учитель начальных классов

Калуга

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
. 1
Данная программа рассчитана на 1 год обучения (34 учебных часа). Занятия проходят по одному часу в неделю. Продолжительность занятий 45 минут. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (возраст 10-11 лет, 4 классы). Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности. Программа «Занимательная грамматика» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося. Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность. Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей: 1 часть – вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя. 2 часть – рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других. 2
3 часть – завершающая. Цель этой части занятий – создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия. Дети подробно, в занимательной форме изучают синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Дети узнают, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках. Включены уроки речевого творчества с целью развития активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребенка. Основной целью учителя является формирование коммуникативной компетенции учащихся, навыков грамотного , безошибочного письма ,вдумчивого отношения к слову ,привитие любви к русскому языку и своей Родине через игру и занимательные упражнения. Овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;  овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;  воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;  развить интерес к изучению тайн русского языка;  воспитать умение видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное;  углубить уже имеющиеся знания о лексике; 3
 изучить и исследовать конкретные лексические понятия;  способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся;  научить овладеть нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения;  создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;  научить обобщать, делать выводы;  стимулировать стремление уч-ся к самостоятельной деятельности;  воспитывать ответственность, самостоятельность.
Ожидаемые результаты обучения по программе
: учащиеся должны  знать об основных терминах, связанных с лексикой;  знать откуда пришли к нам некоторые слова и выражения, пословицы, поговорки, загадки;  уметь правильно употреблять изученные слова в речи;  уметь подбирать синонимы и антонимы;  уметь различать слова- паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.
Формы и методы работы
. Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета. Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть. 4
Виды игр:  на развитие внимания и закрепления терминологии;  игры-тренинги;  игры-конкурсы (с делением на команды);  сюжетные игры на закрепление пройденного материала;  интеллектуально-познавательные игры;  интеллектуально-творческие игры. Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое. Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:  сказочные сюжеты уроков;  сочинение своих сказок Учебно-тематический план. № Наименование разделов, блоков, тем Теория Дата теор факт 5
1. Лексическое значение слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Углубление знаний о лексическом значении слов. 8.09. 2. Значение ударения в словах. Особенности русского ударения 15.09 3. Значение ударения в словах Особенности русского ударения. 22.09 4. Прямое и переносное значение слов. Особенности прямого и переносного значения слов. 29.09. 5. Слова - синонимы Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление слов- синонимов в речи. 6.10. 6. Слова - синонимы Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление синонимов в речи. 13.10 7. Слова-антонимы Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление антонимов в речи. 20.10 8. Слова-антонимы Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи. 27.10 9. Омонимы. Слова-двойники Расширение знаний и представлений детей об омонимах. Правильное употребление омонимов в речи. 10.11 6
10. Виды омонимов (омоформы, омографы, омофоны) Разновидности омонимов, их употребление в речи. 17.11 11. Паронимы. Особенности слов- паронимов. Их употребление в речи. 24.11 12. Архаизмы. Особенности устаревших слов- архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи. 1.12. 13. Устойчивые сравнения. Особенность фразеологических сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями. 8.12. 14. Фразеологизмы Особенность фразеологизмов, правильное употребление их в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями. 15.12. 15. Фразеологизмы Особенность фразеологических оборотов, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями. 22.12.16 16. Фразеологизмы Особенность фразеологических оборотов, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями. 29.12.16 17. Шарады Знакомство с шарадами-загадками. Составление собственных шарад. 12.01.17 18. Игра в слова Знакомство с метаграммами, логогрифами, перевертышами. Филологические загадки 19.01.17 7
19. Игра в слова Филологические загадки. 26.01.17 20. Значение имени. Откуда пришли названия имен. Какие имена носили люди в Древней Руси? 26.01.17 21. Отчества и фамилии Откуда пришли отчество и фамилия в русский язык (историческая справка). 2.02.17 22. Генеалогическое древо семьи Составление своей родословной 9.02.17 23. Царская династия России. Историческая справка 02.03.17 24. Времена года Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси. 09.03.17 25. Времена года Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси. 16.03.17 26. Материки планеты Земля. Что означают названия материков, частей света. 23.03.17 27 Океаны и моря нашей планеты. Что означают названия океанов и морей 30.03.17 28. В гостях у сказки Откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках? 06.04.17 29. Школьные принадлежности. История происхождения названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов. 13.04.17 8
30. Блюда Древней Руси Какие названия блюд Древней Руси сохранились до наших дней,откуда пришли названия продуктов, которыми пользуется человек? 20.04.17 31. Названия растений , отражающие их применение в быту Откуда пришли названия некоторых растений. 27.04.17 32. Звери и птицы- почему их так называют? Откуда пришли названия животных. 11.05.17 33. Заимствованные слова. Какие новые слова появились в нашей речи. 18.05.17 34. Аукцион знаний Обобщение знаний, полученных во время занятий . 25.05.17
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1.

Лексическое значение слов.-1ч.
Знакомство с толковыми словарями русского языка. Углубление знаний о лексическом значении слов.
2.

Значение ударения в словах-2ч.
Особенности русского ударения.
3.

Прямое и переносное значение слов. -1ч.
4.
Слова -синонимы-2 ч.
Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление Слов-синонимов в речи
.
5.
Слова-антонимы-2 ч.
9
Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи. 6.
Виды омонимов -2 ч.
Разновидности омонимов, их употребление в речи.
7.

Паронимы -1ч.


Особенности слов- паронимов. Их употребление в речи.
8.Архаизмы -1ч.
Особенности устаревших слов- архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи.
9.Устойчивые сравнения.-1ч.
Особенность фразеологических сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями.
10. Фразеологизмы -3 ч.
Особенность фразеологических оборотов, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями.
11
.
Игра в слова -2ч.


Знакомство с метаграммами, логогрифами, перевертышами. Филологические загадки.
12.Значение имени -1ч.
10


Откуда пришли названия имен. Какие имена носили люди в Древней Руси?
13.Отчества и фамилии -1ч.
Откуда пришли отчество и фамилия в русский язык (историческая справка).
14.Генеалогическое древо семьи -1ч.
Составление своей родословной.
15. Царская династия России.-1ч.


Историческая справка
16. Времена года-2ч
Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси.
17. Материки планеты Земля -1ч.
Что означают названия материков, частей света.
18.Океаны и моря нашей планеты -1ч.
Что означают названия океанов и морей.
19. В гостях у сказки -1ч.
Откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках? 11

20. Школьные принадлежности -1ч.


История происхождения названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов.
21. Блюда Древней Руси -1ч.
Какие названия блюд Древней Руси сохранились до наших дней, откуда пришли названия продуктов, которыми пользуется человек?
22. Названия растений , отражающие их применение в быту -1ч.
Откуда пришли названия некоторых растений?
23. Звери и птицы- почему их так называют? -1ч.


Откуда пришли названия животных?
24. Заимствованные слова -1ч.
Какие новые слова появились в нашей речи.
25 Аукцион знаний -1ч
. Обобщение знаний, полученных во время занятий Ресурсное обеспечение. Информационно- методические ресурсы. 12
Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами: есть телевизор, музыкальный центр, экран, проектор, сканер- копир, компьютер с выходом в интернет. Научно-методические ресурсы. Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы. Организационные ресурсы. Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство. В школе имеется библиотека, оснащенная компьютером с выходом в интернет, где дети могут найти дополнительную информацию. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности. Наглядность. В процессе реализации программы будут использоваться словари , презентации, интерактивная доска. Литература для детей. 1.Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000 13
2.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981 3.Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987 4.Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986 5.Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В. Смирновой. – М.: Дет.лит, 1981 6.Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981 7.Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. – М.: Просвещение ,1991 8. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М .Просвещение , 2007 г. 9. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь М.Просвещение , 2007 г. Литература для учителя. 1.Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000 2.Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997 3.Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002 4.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981 14
5.Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000 6.Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986 7.Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987 8.Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981 9.Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990 10.Люстрова З. Н. Друзьям русского языка. – Ш: Знание,1982 11.Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост,1998 12.Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998 13.Львова С. И. Люби и знай родной язык. М. : Русское слово,2000 14.Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык. Ярославль: Академия развития, 1997 15.Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008 16.Ладыженская Т. А. Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995 15