Конспект НОД

в подготовительной группе на тему:

«Составь рассказ по картинке»
Коломыченко Т.Ф. воспитателя МДОУ Детский сад общеразвивающего вида №139 Волжского района г. Саратова

Интеграция образовательных областей:
Познание. Речевое развитие. Художественно-эстетическое и социально- коммуникативное развитие.
Программное содержание:

Познание:
обобщить с детьми представления о сезонных изменениях в природе. Упражнять в классификации предметов (обувь, головные уборы, верхняя одежда).
Речевое развитие:
развивать память, выразительность речи при рассказывании стихотворения. Упражнять в подборе определений, составлении предложений по опорным словам, рассказов по сюжетным картинкам, дополняя ответы друг друга; в умении рассказывать о своих товарищах, отмечая положительные черты характера. Закрепить знание пословиц и поговорок о «слове», воспитывать любовь к красоте родного языка.
Художественно-эстетическое развитие:
совершенствовать технические навыки и умения в рисовании цветными карандашами. Развивать чувство цвета, композиции, а также музыкальный слух, фантазию, координацию движений во время музыкальной паузы.
Социально-коммуникативное развитие:
продолжать формировать умение детей общаться друг с другом в разных видах деятельности.
Предварительные работы:
разучивали стихотворения на разную тематику, упражнялись в составлении предложений из двух-трех слов, подборе определений к словам, составлении рассказов по сюжетным картинкам, учились понимать смысл пословиц и поговорок; рисовали сюжеты, используя разные художественные материалы: гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки.
Демонстрационный материал:
картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов (формат А4), указка, магнитная доска, музыкальный центр.

Раздаточный материал:
сюжетные картинки (формат А4) по одной на каждый стол, каждому по картинке с незаконченным сюжетом, набор цветных карандашей.
Организация и методика проведения.
Воспитатель: ребята, я знаю, что вы очень любите отгадывать загадки. Послушайте одну из них: «Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет, когда это бывает?». Хотите, мы поговорим сегодня о зиме? Почему вы ее так ждали? Какие стихи о ней знаете? (два-три ответа). Какие зимние природные явления можете назвать? (снегопад, метель, иней). Скажите, пожалуйста, а снег какой? (белый, мягкий, пушистый, искристый, холодный). Правильно. А какой ветер зимой? (пронизывающий, колючий). А воздух? (холодный, морозный). Давайте попробуем составить предложения со словами. Например, «зима» (два-три ответа). Теперь «снег», «ветер», «мороз». Оценка ответов. Как вы думаете, почему нужно одеваться по погоде? Поиграем в игру «Подбери и назови». Один из вас подойдет сейчас к столу, отберет картинки с изображением обуви и поместит на доску. Потом назовет (вызываю ребенка по желанию). Спрашиваю, какую можно носить сейчас. Прошу остальных следить за ответом, в случае необходимости вносить поправки. Следующего прошу отобрать предметы верхней одежды, поместить на доску и назвать. Даю оценку. А что мы носим на голове? Наконец, кого-нибудь отобрать картинки с изображением головных уборов и также назвать. Скажите, почему почти всё из этого, что дети вывесили на доске, можно носить зимой? Правильно, потому что погода часто меняется. Молодцы! Какие зимние забавы вы знаете? (катание на санках, снегокатах, ледянках, лыжах, коньках, игра в снежки...). Правильно. Предлагаю рассказать об этом, посмотрев на картинки на своих столах (даю время, потом вызываю одного ребенка с его картинкой к доске, вывешиваю ее перед всеми, прошу составить рассказ). Ребенок рассказывает, остальные слушают, вносят дополнения (три-
четыре рассказа). Даю оценку. Потом предлагаю отразить это в своих движениях под музыку. Говорю: Сейчас позволим себе небольшую музыкальную паузу. Выходите все на ковер. Включаю песню «Что нам нравится зимой?». Предлагаю детям имитировать различные движения, соответствующие словам. Молодцы! Давайте снова займем свои места за столами и изобразим это еще и в рисунке. Посмотрите, перед вами незаконченные сюжеты. Попробуйте дорисовать их, используя цветные карандаши (в процессе работы делаю соответствующие указания, даю подсказку). Молодцы! Хочу сказать, что вы тоже дружные ребята, очень похожие на тех, что изображены на всех этих картинках. Думаю, можете сказать много хорошего друг о друге. Поиграем в игру «Расскажи, какая (какой)...». Предлагаю сначала двум девочкам-подружкам по-очереди обменяться мнениями друг о друге. Потом двум мальчикам-друзьям сделать то же самое. Даю оценку: Верно, они настоящие подруги и друзья, с них можно брать пример. А теперь немножко отдохнем.
Физминутка.
(дети выходят на ковер). Мы — дружные ребята, раз-два-три (хлопают в ладоши). Ребята-дошколята, раз-два-три (ходьба на месте). Нетрудно наклоняться, раз-два-три (наклоны вперед). Присесть, потом подняться, раз-два-три. Красиво повернуться, раз-два-три. А после улыбнуться, раз-два-три. Ребята, а чем мы пользуемся при составлении рассказов? (предложениями). А предложения из чего состоят? (из слов). В слове заключена «великая сила». Давайте вспомним пословицы и поговорки о «слове».  Ласковое слово и кошке приятно.  Умеешь говорить, умей и слушать. Как это можно понимать? Правильно.  Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь. Что это значит? Правлиьно.
 За словом в карман не лезет. Как вы это понимаете? Какой же интересный разговор у нас с вами получился сегодня. Что для вас было новым, интересным? Что запомнилось больше всего? Все были очень внимательными, активными и старательными. На этом мы остановимся, до новых увлекательных встреч!