Дземишкевич В.В.

Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор

музыкального сопровождения к лирическому стихотворению.

«Утёс», «Осень»* Дата ___________
Цели урока: 1.)Образовательная: формировать стойкий интерес к книге и потребность чтения, знакомить с литературными понятиями, продолжить работу с поэтическими произведениями автора, 2.)Воспитательная: формировать личные качества ученика, прививать любовь к русской литературе, 3.)Развивающая: развивать дикцию, речь, память учащихся, учить устанавливать причинно-следственные связи. Цели урока направлены на достижение учащимися: Личностных результатов: 1. Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; 2. Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; 3. Развивать критическое мышление Метапредметных результатов: 1. понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; 2. находить необходимую информацию в читаемых текстах; 3. участвовать в работе группы; 4. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока. Предметных результатов: 1. читать стихотворение выразительно; 2. находить средства выразительности в художественном тексте; 3. формирование понятий о жанре, 4. овладение учебными действиями работы с текстом, Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока

I.

Организационный момент
Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу!
II. Речевая разминка
Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. — Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово четко; прохлопайте ритм. — Что напоминает это стихотворение?(скороговорку) -О чем скороговорка? (Скороговорка о том, как нужно правильно говорить.) -А для чего нам правильно говорить? — Прочитайте в разговорном темпе. — Прочитайте в ускоренном темпе.(спрашиваю 2 человека)
III.

Проверка домашнего задания

-
С каким разделом мы работаем? С каким автором мы познакомились на прошлом уроке?
-
Давайте послушаем ребят, которые готовили домашнее задание в группах. (Выразительное чтение сообщений о Лермонтове е го стихотворений.) — Покажите свои иллюстрации и расскажите, что вы на них изобразили.
IV.

Введение в тему. Работа с репродукцией
На сегодняшнем уроке мы продолжаем с вами работу над стихотворениями Лермонтова. А с какими вы узнаете разгадав зашифрованные слова. Сегодня мы ознакомимся со стихотворениями М.Ю. Лермонтова «Утес» и «Осень». Будем учиться выразительно, читать стихотворение, следить за настроением лирического героя, будем учиться наблюдать за словом, его красотой, будем учиться анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения и отстаивать её.
V. Работа по теме урока
1. Чтение и обсуждение стихотворения «Утес» — Рассмотрите репродукцию картины А. Куинджи на с. 146 учебника. Архип Иванович Куинджи (1841—1910) — живописец. Он создал много красивых картин. С одной из них мы сегодня познакомимся. — Расскажите, что вы видите на картине.
-- Какое настроение вызывает эта картина? -- Какое название стихотворения подходит больше? -Как вы думаете, о чем будет это стихотворение? Предположите, будит оно совпадать с картиной. (Прослушивание стихотворения в аудиозаписи) — Ваши впечатления от прослушанного? Оправдались ли ваши ожидания? ( Мне стало грустно, печально. Он стоит одиноко и плачет. ) __Сейчас поработаем над содержанием произведения. Словарная работа: — Что такое утес. Утёс – высокая отвесная скала Морщина – складка, бороздка, неровность на поверхности чего- либо Лазурь – ярко-синий цвет - Определите жанровую принадлежность. - Это стихотворение, так как есть рифма. -Найдем рифмы. — Прочитайте текст «Утес» про себя. С. 146 - О каких героях говорит автор? Как автор говорит о них? -Дайте характеристику героев. Да, тучка не могла понять утеса: она стремительная, юная, ей неизвестны такие чувства, которые переживает утес. Разделите слова две группы. тучка утес веселая великан маленькая старый золотая огромный юная неподвижный стремительная Какой литературный прием использует? Д о к а ж и т е . (Олицетворение) — Тучку поэт изображает как живую. Докажите словами из стихотворения.(Ночевала; умчалась рано, весело играя.)
2. Выразительное чтение стихотворения

Жужжащее чтение.
Слайд что значит читать выразительно
VI. Физкультминутка
Закрыли глазки. Представьте, что к вашим ногам опускается маленькая тучка. Мы садимся на неё, и она поднимает нас выше и выше. Мы видим яркая луна, блестящие звезды. Наша тучка опускается на вершину высокой горы. Кругом тихо, наступает ночь.
VII. Продолжение работы по теме урока

— После посещения тучки как чувствовал себя утес? Почему?(Ему стало хуже. Его тоска одиночества усилилась.) -Если бы вы были тучкой, кого вы могли бы представить в роле утёса из своих близких? Стихотворение небольшое, но оно насыщено чувствами. В нем яркие картины, в нем звучит музыка.)
1.

Чтение и обсуждение стихотворения «Осень»
Ученики: М. Ю. Лермонтов «Осень». 2. Прослушивание стихотворения. Презентация «Осень» М. Ю. Лермонтова под музыку. Это стихотворение было написано Лермонтовым в 14 лет. Именно в родовом имении Лермонтов впервые смог оценить красоту русской природы, ее величие и роскошь. Даже, несмотря на то, что осень никогда не была любимым временем года поэта, он сумел найти в ней удивительное очарование, созвучное собственному душевному состоянию. 3. Словарная работа (индивидуальные карточки, работа со словарём). Учащиеся работают в тетради. Игра «Словарная мозаика». (На карточках записаны слова. Учащиеся пытаются самостоятельно дать им объяснение с помощью дополнительных карточек). --В этом стихотворении возможно вам встретились слова, которые вам не знакомы. Давайте поиграем в игру «Словарная мозаика» и постараемся объяснить значение слов. БОР - хвойный лес. ПОНИКШИ – от слова “никнуть”, т.е. опускаться, пригибаться, становиться вялым, бессильным. ПАХАРЬ – человек, который пашет землю, взрыхляет почву (иллюстрация). ПОНЕВОЛЕ – вопреки желанию, не зависимо от него. ТУСКЛЫЙ – малопрозрачный, мутный, матовый, не блестящий, слабый, не яркий, безжизненный, невыразительный. 4. Первичное чтение стихотворения (про себя»). Попытайтесь при чтении стихотворения представить картину описываемого. Может быть, вас что-то заставит задуматься, переживать или что-то удивит вас. — Какие строчки помогли вам представить осеннюю картину? (Дети зачитывают строки.) — Каким вам представляется бор, где поникшие ели зелень мрачную хранят? — Почему поэт называет зелень мрачной? (Может быть, потому, что она уже немолодая, темная. А лиственные деревья стоят голые.) --Какой синоним можно подобрать к слову мрачный? — Как понимаете строчки?
Зверь отважный поневоле Скрыться где-нибудь спешит. (Листья падают, деревья оголяются, и кругом все видно. Поэтому и хочется укрыться.)
5.

Выразительное чтение
Работа в парах Дети читают по вариантам, отмечают результат в карточках самоконтроля.
VIII. Подведение итогов урока
- С какими произведениями мы сегодня познакомились на уроке? - Кто является его автором? Важно уметь замечать красоту окружающей природы и успевать ей насладиться, уметь подмечать необычное в окружающем мире. И я предлагаю вам проявить творчество и составить синквейн об осени. 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие; 3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы; 4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней; 5-я строка – синоним ключевого слова (существительное). 1. Осень 2. Золотая, теплая, солнечная, рыжая, грустная, печальная, яркая, красивая, ветреная, сырая, дождливая. 3. Радует, желтеет, шуршит, холодит, замерзает, поливает, дождит, золотит, опадает, бодрит. 4. Под ногами шуршат листья. Птицы летят на юг. Листья опадают с деревьев. Замерзает вода в пруду. Моросит мелкий дождь. 5. Грустно. Радость. Плачу. Скучно. Приятно.
IX. Рефлексия. «ДЕРЕВО УСПЕХА»
На дереве расположить листочки ( выбрать цвет – красный, желтый, зеленый) Давайте оживим наш осенний пейзаж с помощью листиков, которые лежат у вас на партах.
Х.

Домашнее задание
Выучить понравившееся стихотворение М.Ю. Лермонтова.
ХI. Оценивание