Родительское собрание «Кризисы взросления младшего школьника»
Цель: формирование у родителей знаний о психологии кризиса младшего школьника, обучение их приемам общения с ребенком в кризисный период. Здравствуйте уважаемые родители! Рада видеть вас на нашем очередном собрании. Тема нашего собрания «Кризис взросления младшего школьника». Для начала я хочу спросить, кто из вас заметил изменения в поведении своих детей? Поведение многих детей очень сильно изменилось в 3 четверти как девочек, так и мальчиков. Девочки никак не могут поделить подружек, испытывают очень сильную ревность друг к дружке. Даже собирала родителей девочек. У мальчиков тоже изменилось сильно поведение, даже от кого не ожидала. Стали агрессивными, огрызаются. То на улице дерутся, выхожу разнимаю, ищем портфели, то вещи по школе собираю. Спрячутся после уроков в старшей школе и играют в телефоны, иду искать и отправляю домой (Алеша, Вова, Данил, Саша). Разняла на улице драку, привела в класс, так еще и говорят, что я на это не имею право. После уроков и на улице они могут делать все, что угодно. То прихожу после столовой, они мелом кидаются в классе, мел на полу раздавили. Даже чуть-чуть заденешь, взрываются моментально. Вроде дружат вместе, слышу друг друга называют бомж и бич. Начинаю разговаривать, мы так общаемся по-дружески. Привожу пример родителей. Каждый день что-нибудь да происходит на переменах и после уроков. В чем же причины такого поведения? Виноваты ли сами дети? Причина кроется совсем не во внешних факторах. Просто ребенок подходит к периоду кризиса в его развитии. Таких кризисов в период развития ребенка психологи выделяют шесть: 1. Кризис 1 года. 2. Кризис 3 лет (его называют «Я сам»).
3. Кризис 6-7 лет (ребенок идет в школу). 4. Кризис 12 лет (переход в подростковый возраст). Нас интересует кризис 12 лет. Дети в наше современное время начинают быстро взрослеть. Все вы слышали такой термин акселерация. Акселерация – это ускоренное физическое и психическое развитие в детей. Биологи связывают акселерацию с физическим созреванием организма, психологи – с развитием психических функций, а педагоги – с духовным развитием и социализацией личности. У педагогов акселерация ассоциируется не столько с ускоренными темпами физического развития, сколько с рассогласованием процессов физиологического созреваний организма и социализацией личности. Наблюдая за поведением детей, можно с уверенностью сказать, что они находятся в периоде кризиса. 5. Кризис 15 лет (переход в юношеский возраст). 6. Кризис 17 лет. Все эти кризисные периоды характеризуются изменениями в отношении ребенка к окружающему миру, людям, скачком в физическом и психическом развитии. Известный русский психолог Д. Эльконин назвал эти периодами «воротами» в следующий возраст. На этих этапах дети становятся раздражительными, агрессивными, непослушными, грубыми. Если во время кризиса взрослые будут давать на детей, то это приведет к еще более сильному сопротивлению. Активный, эмоциональный ребенок станет агрессивнее, раздражительнее. Застенчивый ребенок уйдет в себя. Каковы же причины нашего кризиса? Если в младшем возрасте ребенок ориентировался на оценку взрослых (учителя, родителя), то теперь для него более значима оценка сверстников. Ведущей деятельностью становится не учеба, а общение со сверстниками. Если себя и одноклассников в 1 и 2 классе ребенок оценивал с позиции оценки, то теперь дети понимают, что хорошие оценки – это не гарантия того, что тебя будут уважать и ценить в коллективе. Отношения в
среде сверстников дети строят по примеру взрослых. Мальчики обмениваются рукопожатиями. Девочки начинают одеваться как взрослые (обувь на каблуке, косметика). Одна из самых главных потребностей младшего кризисного возраста – потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Очень болезненно реагируют на каждый факт, который вредит их престижу в глазах товарищей. Для самоутверждения ребенок может выбрать одну из следующих «ролей». 1. «Умные» - дети, претендующие на признание своих интеллектуальных способностей. Высоко котируется не столько успеваемость, сколько сообразительность, начитанность, эрудиция. 2. «Сильные, смелые, волевые» - ребята, утвердившие себя спортивными достижениями. Они отличаются хорошим физическим развитием, превосходят их силой, волей. Авторитет поддерживается выступлениями в спортивных соревнованиям за честь класса. 3. «Активисты» - учащиеся, нашедшие себя в общественной деятельности. Это, как правило, хорошие ученики, уважаемые члены коллектива. Во внеклассной работе наиболее полно проявляются лидерские качества, умение вести за собой. 4. «Талантливые» - самоутверждение которых идет по пути развития творческих способностей. Это «мастера золотые руки», активные участники творческих конкурсов. 5. «Увлеченные» - дети, которые занимаются коллекционированием (монет, марок, открыток и др.). Одноклассники с удовольствием рассматривают коллекции, тем самым повышается авторитет в коллективе.
6. «Надежный друг, верный товарищ» - сверстники, главное достоинство которых заключается в умении дружить, быть верными товарищеским обязательствам. Эта группа детей может не иметь заметных успехов в учебе, но пользуются симпатиями не только сверстников, но и педагогов, так как доброжелательны, уступчивы. Рассказать про лидера. Однако возможны и сомнительные роли. Например, роль «шута». Могут повеселить, рассмешить. Однако это нежелательный путь самоутверждения, который может создать ощущение какого-то успеха, но лишь временное. В процессе самоутверждения возможно и сочетание ролей. Главное, чтобы ребенок нашел место в коллективе, которое бы удовлетворяло его потребность в общении, чтобы он чувствовал ситуацию успеха. Давайте сделаем вывод, какие важные изменения происходят в личности ребенка в этом возрасте: 1. Все более возрастает ценность общения со сверстниками. 2. Ребенок ищет свое место, роль в детском коллективе. 3. Он стремится к самостоятельности, но не может пока в полной мере распорядиться ею. 4. Развиваются навыки самоорганизации, саморегуляции, но адекватная оценка еще не сформировалась. А теперь давайте проанализируем анкеты детей, касающиеся трудностей в общении со взрослыми и со сверстниками (раздать анкеты детей). Детям предлагалось ответить на 8 вопросов. При обработке анкет выявились следующие проблемы: - болезненное восприятие отношения к ним со стороны взрослых, чувство обиды на взрослых, ощущение несправедливости – чел. - желание отомстить за обиду сверстникам – чел.
- стремление обсуждать свои проблемы не с родителями, а со сверстниками – чел. - приоритет общения со сверстниками - чел. Важная задача взрослых в работе с детьми этого возраста – создание ситуации успеха, формирование ценностных установок, предупреждение отклонений в поведении и нравственном развитии. Сейчас расскажу о том, что я предпринимаю на этом этапе развития детей. Часто провожу классные часы на морально-нравственные темы: «Услышать сердце человека», «Что значит быть честным и справедливым человеком», «Друг познается в беде», «Было время рыцарей» и др. Использую художественное слово (поговорки, пословицы, афоризмы, изречения, стихотворения, песни), разыгрываем игровые ситуации, ищем выход, как выйти из создавшейся ситуации. Приглашала психолога на классный час. Каждая неделя имеет свое название: неделя вежливости, неделя доброты, неделя подарков, неделя культуры поведения и хороших манер. Каждый ребенок вырезает ладошку, все фиксирует и эти ладошки мы помещает вокруг солнышка. Победители недели вежливости: Маша М., Артем У. Полина Г. Есть дети, у которых ладошка оказалась абсолютно чистой, т.е. за всю неделю никому не сказали вежливого слова. Также каждую конкретную ситуацию разбираем, ищем способ, как правильно поступить. В общем, пробую все, чтобы помочь детям утвердиться в коллективе и пережить период кризиса. Приглашала родителей на консультацию к психологу (груша). Хочу вам пожелать терпения, быть особенно внимательными к детям, снисходительнее относиться к его эмоциональным вспышкам. Я надеюсь, что вместе с вами вместе мы преодолеем этот период в жизни детей, посмотрим на них по-новому, будем ими гордиться, а вы станете им старшими товарищами и советчиками.
Давайте подведем итоги четверти. Так как учеба в этот период была на втором месте, это сказалось и на результатах четверти. - отличников – - хорошистов - Особенно обратите внимание на выполнение домашней работы. По математике – решение примеров. Алгоритм: написать порядок действий сверху, расписываем столбики под примерами. Запишут примеры и ответы. А как решали? Можно дома на калькуляторе решить, ответы записать и все. А на контрольной работе как будут решать? Начали умножать и делить в столбик. Если сомневаетесь как записать, посмотрите классную работу и больше слушайте детей. Жалуются, что говорят вам как надо, а вы заставляете их делать как не надо. Так что больше доверяйте детям. По русскому языку – дополнительное задание к упражнению обязательно надо выполнять. Если что-то подписать, выделить, разобрать, то надо обязательно делать. Правила учить обязательно (показать правила, есть не у всех детей, хотя в начале года подписывала всем). У тех детей, у кого есть проблемы с русским языком необходимо дополнительно заниматься дома. Можно каждый день писать под диктовку 4-5 предложений, сочинить и записать небольшой рассказ, просто списывать с любого произведения и самому проверять. Результаты проверки техники слов в конце четверти: Труд – приобрести набор для вышивания крестиком, пяльцы, нитки мулине. Разное: 1. Приобретение рабочих тетрадей
2. Выездное мероприятие в конце года - боулинг. 3. Отчет по деньгам, слово Тануйловой С.Л. 4. Приучайте детей сразу после школы идти домой. 5. На каникулах посещение кинотеатра. 6. Каникулы с , к учебным занятиям приступаем Вопросы.
В
Анкета для учеников
Выберите ответ, который соответствует реальным ситуациям вашей жизни.
2.

Если вы поздно приходите с прогулки, то:
А) ваше объяснение опоздания выслушают; Б) на ваше опоздание не обратят внимание; В) вас отругают.
2. Если вы совершили плохой поступок, то:
А) вы сразу расскажете об этом родителям; Б) вы расскажете об этом, но дождетесь удобной минуты; В) вы вообще об этом не расскажете.
3. Если вас родители ругают, то вы будете:
А) молчать; Б) доказывать свою правоту, даже если не правы; В) оправдываться.
4.Если вас накажут несправедливо, вы:
А) согласитесь с этим; Б) промолчите; В) будете доказывать свою правоту.
5. Если вас обидели сверстники, вы:
А) простите своих обидчиков, если они попросят у вас прощения; Б) молча проглотите обиду; В) накажете своих обидчиков при удобном случае.
6. Если у вас на душе плохо, вы обратите к:
А) родителям; Б) друзьям; В) посторонним людям.
7. Если о вас говорят плохо учителя, другие взрослые, то ваши

родители с этим:
А) соглашаются; Б) не обращают на это внимание; В) не соглашаются.
8. Вы себя лучше чувствуете:
А) дома; Б) в школе; В) среди друзей.
Анкета для учеников
Выберите ответ, который соответствует реальным ситуациям вашей жизни.
1.

Если вы поздно приходите с прогулки, то:
А) ваше объяснение опоздания выслушают; Б) на ваше опоздание не обратят внимание; В) вас отругают.
2. Если вы совершили плохой поступок, то:
А) вы сразу расскажете об этом родителям; Б) вы расскажете об этом, но дождетесь удобной минуты; В) вы вообще об этом не расскажете.
3. Если вас родители ругают, то вы будете:
А) молчать; Б) доказывать свою правоту, даже если не правы; В) оправдываться.
4.Если вас накажут несправедливо, вы:
А) согласитесь с этим; Б) промолчите; В) будете доказывать свою правоту.
5. Если вас обидели сверстники, вы:
А) простите своих обидчиков, если они попросят у вас прощения; Б) молча проглотите обиду; В) накажете своих обидчиков при удобном случае.
6. Если у вас на душе плохо, вы обратите к:
А) родителям; Б) друзьям; В) посторонним людям.
7. Если о вас говорят плохо учителя, другие взрослые, то ваши

родители с этим:
А) соглашаются; Б) не обращают на это внимание; В) не соглашаются.
8. Вы себя лучше чувствуете:
А) дома; Б) в школе; В) среди друзей.