Технологическая карта урока

английского языка во 2 классе

по теме «Colours» («Цвета»)
Автор: Учитель I категории МБОУ Школа №1 г.о.Самара Морозова Л.Н.

Технологическая карта урока

Класс:
2
Предмет:
английский язык
Тема урока:
«Colours» («Цвета) (данный урок проводится во 2 классе в рамках изучения темы «Мир вок- руг нас»)
УМК:
1.Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English». Авторы: М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2014; 2.Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English». Авторы:М.З.Биболетова, О.А Денисе- нко, Н.Н.Трубанева, Обнинск, Титул, 2014; 3.Рабочая программа курса английского языка «Английский с удовольствием. Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы:М.З.Биболетова, Н. Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2012. 4. CD-ROM. Обучающая компьютерная программа к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English». Авторы: М.З.Биболетова, О.А.Денисен- ко, Н.Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2014.
Цель:
В игровой форме закрепить лексику, грамматику, речевые образцы, изученные ранее.

Задачи: Образовательная:
тренировать учащихся в игровой форме употреблять лексику, обозначающую цвета, задавая общие и специальные вопросы (Is it white?; What colour is it?) и отвечая на них (Yes, it is. No, it isn’t).
Развивающая:
развивать навыки понимания текста на слух с опорой на зрительную наглядность (видеоролик) , речь учителя и своих одноклассников.
Воспитательная:
воспитывать дух соперничества учащихся, работая в командах, формировать мотивацию и устойчивый интерес к изучению английского языка.
УУД, формируемые на уроке:

Регулятивные УУД:
1.Осуществлять самоконтроль, самооценку учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
1.Работать с прослушанным текстом с целью выделения нужной информации.
Коммуникативные УУД:
1.Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. 2.Проявлять уважительное отношение к партнерам, уметь оказывать им помощь эмоциональную поддержку в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Тип урока:
урок общеметодологической направленности.
Форма урока:
урок – дидактическая игра
Основные поня
- вопросительные предложения (общие вопросы), краткие ответы, порядок слов , интонация,
тия, термины:
произношение, глагол-связка, речевые образцы (схемы), критерии оценивания.
Формы контроля:
письменный (с самопроверкой по эталону), фронтальный, в командах, индивидуальный, критерии оценивания.
Оборудование:
мультимедийная презентация, выполненная в формате Power Point 2010, проектор, экран, ноутбук, раздаточный дидактический материал, катушки с разноцветными нитками, цветные карандаши, макет ромашки со съемными лепестками.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые

Формируе-

Результат


методы,

приемы,

формы

мые

УУД

взаимодействия

(сотрудничества)

I этап.

Этап

мотивации.
Учитель приветствует учащихся и предлагает им посмотреть фраг- мент видеоролика (герои ролика: мульт- персонаж Gogo, Tony, Jenny – сюжет с красками).
Диалог:

Gogo:
Hello,Tony. Hello, Jenny.
Tony
: Hello, Gogo!
Jenny:
Hi, Gogo!
Jenny
: What colour is this? It’s green. That’s grass. It’s green.
Gogo:
What colour is this, Tony?
Tony
: Oh! Gogo! It’s red.
Jenny:
This is a flower. Учащиеся приветст- вуют учителя,смотрят фрагмент видеоролика, предложенный учителем, о красках. Фронтальная форма работы; просмотр видео- ролика. Коммуника- тивные, познаватель- ные. Готовность уча- щихся к уроку, снятие психоло- гического напря- жения.

Tony:
It’s red.
Gogo
: What colour is this?
Jenny
: Oh! Gogo! It’s blue.
Jenny
: This is yellow (показывает на цветок). (Остановка ролика).
II этап.

Этап

актуализа-

ции и фик-

сирования

затрудне-

ний в проб-

ном учеб-

ном дейст-

вии.
Учитель спрашивает учащихся, зачем она показала им этот видеосюжет, о чем предстоит говорить на уроке, просит сформулировать тему урока, для чего нужно знать названия цветов по-английски, как лучше всего описывать предметы (в игре), просит определиться с целью урока, интересуется, какие трудности могут встретиться на уроке и как можно с ними справится. Далее Учащиеся самостоя- тельно формулируют тему урока «Colours» (экран – слайд №1), говорят о том, что им предстоит говорить о названиях цветов на уроке для того, чтобы описывать предметы, а лучше всего это делать в игре, определяют цель урока (организация целепола- гания) , говорят о трудностях, которые могут встретиться на уроке (постановка общих вопросов, краткие ответы на них, порядок слов, Фронтальная форма работы; письменный контроль (самостоятель- ная работа) с последующей самопроверкой по эталону; оценивание ра- бот самими учащимися по критериям. Коммуника- тивные, позна- вательные, регулятивные. Учащиеся умеют самостоятельно формулировать тему и цель урока (целеполагание), выявлять труд- ности при работе над темой урока; работать самос- тоятельно с последующей самопроверкой по эталону; оценивать свои работы по критериям.
учитель начинает игру с целью повторения изученной ранее лексики, просит учащихся мысленно нарисовать свой портрет (учитель начинает предложение, учащиеся подбирают концовку из слов по теме урока:
«Я рисую свой

портрет»
Я рисую свой портрет Ротик будет красный - i
red
Глазки – голубые
–

blue,
Эту краску я люблю. Нет! Давай-ка мы один Сделаем зеленый -
green.
Щечки вымарались в соус- Стали розовые –
rose.
Бровки нарисуй скорей, Карандашик серый –
grey.
интонация, произношение, употребление глагола- связки is). Затем учащиеся включаются в игру, предложенную учителем (мысленно рисуют свой портрет, употребляя слова по теме урока – хором), самостоятельно выпол- няют упражнение (1-1,5 мин.) с последующей самопроверкой по эталону (раздаточный материал – карточка №1,ключ – слайд №2 на экране), оценивают свою работу по критериям, предло- женным учителем; выполняют физкультми- нутку в командах.
А оденемся, давай, В брючки беленькие –
white.
А жакетик будет –
green,
Всех мы сразу удивим. Галстук будет желтый –
yellow.
Дело мы исправим смело. Туфли нарисуем
–

black,
Симпатичный человек. Затем учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу с самопроверкой по эталону (какой цвет может получиться при смешивании 2 или 3 цветов), раздает учащимся карточки с заданием(карточка №1),время выполнения 1-1,5мин., просит проверить свои ответы по ключу (экран- слайд
№2), оценить свои работы по критериям: Who has no mistakes? - It’s an excellent work. You get «5». Who has 1mistake? – It’s good. You get «4». Who has 3-4 mistakes? – It’s not very good. You will try again. После этого учитель Проводит физкульт- минутку:Учитель делит детей на 3 команды: «Yellow», «Red», «Green». После этого идет обыкновенная зарядка, но команды выполняют те дети, к кому обратился учитель. Например, «Green, jump», «Yellow, play the guitar» и т.д.
III этап.

Этап зак-

репления с
Учитель предлагает вспомнить речевые образцы (схемы), Учащиеся вспоминают типы предложений, которые им предстоит Фронтальная форма работы. Коммуника- тивные, позна- вательные. Учащиеся умеют строить разные типы предложе-

проговари-

ванием во

внешней

речи.
которые помогут ученикам в игре, спрашивает, какие типы предложений учащиеся будут употреблять в своей речи (общие вопросы) и на что нужно обращать внимание при построении предложений (порядок слов, интонация, употребление глагола- связки is). употребить в своей речи по теме урока. ний (в данном случае общие вопросы и давать на них краткие ответы).
IV этап.

Этап

включения

изученного

в систему

знаний.
Учитель проводит с учащимися игры: «Who is the most attentive?» («Кто самый внимательный?», «Цветик- семицветик».После этого – зарядка для глаз с релаксацией (видеоролик с показом разноцветных бабочек,сопровождающ ий расслабляющей музыкой). Учащиеся под руководством учителя включаются в игровую деятельность, работают в группе, командах, по цепочке. Игры: «Who is the most attentive?» («Кто самый внимательный?», «Цветик- семицветик».После этого – зарядка для глаз с релаксацией (видеоролик Игровая форма работы; работа в группе, командах, по цепочке, видеоролик. Коммуника- тивные, познаватель- ные. Учащиеся умеют принимать учас- тие в игре; работать в группе, командах, по цепочке.
После релаксации учитель проводит игру «Let’s draw a rainbow» (слайд №3), («Давайте нарисуем радугу»), «What colour is it?» (2 этапа). с показом разноцветных бабочек,сопровождаю- щий расслабляющей музыкой). После релаксации игра «Let’s draw a rainbow» (слайд №3), («Давайте нарисуем радугу»), «What colour is it?» (2 этапа).
V этап.

Этап

рефлексии

учебной

деятель-

ности на

уроке.
Учитель спрашивает детей, хорошо ли они поработали на уроке, выполнили цель, поставленную вначале урока (ответ положительный); учитель - учащимся: если от сегодняшнего урока осталось положительное настроение рисуете улыбающееся солнышко; кто остался равнодушен – рисует серьезное, а у кого настроение понизилось – печальное. Учащиеся отвечают на вопрос учителя, хорошо ли они поработали на уроке, почему они хорошо поработали ( потому что работали слаженно, как одна команда, друж- но; цель, поставленная вначале урока, выпол- нена). Свои впечатления, настроение от урока учащиеся выражают в нарисованном солнышке: осталось положительное настроение рисуют улыбающееся солнышко; Рефлексия содержания учебного материала, видеоролик. Регулятивные. Учащиеся демон- стрируют спо- собность оцени- вать результаты своей деятель- ности.
Учитель демонстрирует видеоролик «Разноцветье» как подарок детям за хорошую, дружную работу. После просмотра видеоролика учитель говорит: I am so pleased with you. You have only good and excellent marks today. Thank you for your excellent work . The lesson is over. Good bye (слайд №4). (Благодарит учащихся за хорошую работу, выставляет отметки). кто остался равнодушен – рисует серьезное, а у кого настроение понизилось – печальное. Далее учащиеся просматривают видеоролик «Разноцветье» как подарок учителя им за хорошую работу на уроке, все получают отметки.

Приложение к

технологической карте урока

(презентация)


Слайд №1


Слайд №2


Слайд №3


Слайд №4

Thank you for your excellent work!


Раздаточный материал

Карточка №1


Описание

игр:

1)Игра «Who is the most attentive?» (Кто самый внимательный?»
Учитель раздает учащимся катушки с разноцветными нитками (каждый цвет встречается один раз). У каждого ученика свой цвет. Например, у Саши - зеленый, у Маши – белый и т.д. Учитель в беспорядке и быстро называет цвета по-английски. Ученик, у которого есть катушка с названным цветом, должен поднять ее вверх. Если он этого не сделал, то выбывает из игры. Вы- бывает также тот, кто поднял катушку не того цвета. Выбывшие отдают учителю свои катушки. Победитель тот, кто последним останется с катуш- кой.
2)Игра «Цветик-семицветик»
Для игры понадобится ромашка со съемными разноцветными лепест- ками.Учитель предлагает ученикам обыграть следующую ситуацию: у вашей мамы сегодня день рождения. Вы хотите подарить ей красивый цветок. Толь- ко нужно соблюдать одно условие: назвать цвет каждого лепестка правильно, иначе цветок быстро завянет. Друг за другом учащиеся берут каждый лепес- ток и закрепляют на ромашке. Про этом они должны правильно назвать цвет
лепестка (It’s red. It’s white. It’s green.и т.д.). Если ученик ошибается, все ле- пестки возвращаются на место и игра начинается сначала и идет до тех пор, пока ромашка не будет собрана.
3) Игра «Let’s draw a rainbow!» (Давай-те нарисуем радугу!»
Группа делится на две команды. Учитель демонстрирует изображение радуги с помощью проектора на экране. Дети кладут на парту 7 цветных карандашей. Учитель говорит: This is a rainbow. I can see red colour (показывает названный цвет, а дети поднимают карандаш такого же цвета ). Учитель продолжает говорить и показывать цвета: I can see orange colour ( yellow, blue, white, green и т.д. The rainbow is beautiful. Let’s draw a rainbow! Учитель дает детям минуту на то, чтобы они запомнили цвете и порядок их следования на радуге, затем закрывает изображение на проекторе. Дети в командах должны нарисовать свою радугу, расположить цвета на ней в соответствии с оригиналом. Когда радуга нарисована, учитель открывает изображение на проекторе и дети сравнивают свои рисунки с оригиналом.
Побеждает та команда, у которой радуга получилась более точная. Выставляются отметки. Затем учитель тренирует учащихся в ответе на вопрос: What colour is it?, указывая на цвет радуги. Учащиеся отвечают по цепочке: It’s red (white, green и т.д.)
4)Игра «What colour is it?» («Какого цвета?»)

I этап
Игра выполняется в группе. Выбирается ведущий, который загадывает какое-то животное (a cat,a dog, a pig и т.д. – ранее изученная лексика). Учащиеся задают ведущему общие вопросы: Is it a tiger? Ведущий отвечает: No, it isn’t и т.д.до тех пор, пока животное не будет отгадано. Тогда ведущий говорит: Yes, it is.
II этап
Далее учащиеся должны отгадать цвет животного, задавая вопросы: Is it white (red, black, yellow и т.д.). Ведущий отвечает: No, it isn’t и т.д. до тех пор, пока цвет не будет отгадан: Yes, it is. Отгадавший становится
ведущим, игра повторяется.

Используемые ресурсы:
1.Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English». Авторы: М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Обнинск, Титул,2014; 2.Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English». Авторы: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Обнинск, Титул,2014; 3.Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English». Авторы:М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Обнинск, Титул, 2 4. CD-ROM. Обучающая компьютерная программа к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English».
Авторы: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Обнинск, Титул, 2014; 5.Рабочая программа курса английского языка «Английский с удовольствием.Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы:М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2012; 6.Брюсова Н.Г. Учимся и играем на уроках английского языка. 2-4 классы. М, Дрофа, 2003; 7.В.К.Мюллер. Новейший англо-русский и русско-английский словарь. М, Дом XXI век, 2010; 8. myenglish; 9.study; 10. wonderenglish; 11. english-basis
i