Особенности формирования универсальных учебных действий на логопедических занятиях в условиях введения ФГОС
Учитель-логопед

Мусихина Н.Н.


Одной из особенностей нового

образовательного стандарта (ФГОС)

является предъявление серьёзных

требований не только к предметным

результатам обучающихся, но и к

Личностным, и метапредметным

результатам освоения основной

программы начального общего

образования. Вместе личностные и

метапредметные учебные действия

составляют универсальные учебные

действия.

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определённые возможности для формирования УУД. И коррекционно- развивающая работа учителя- логопеда общеобразовательной школы имеет большой потенциал для формирования УУД, которые являются интегративными характеристиками образовательного процесса.
Учащиеся с нарушением речи , которые начинают заниматься на логопункте школы, имеют ряд речевых и психологических особенностей ( по А. В. Ястребовой), затрудняющих формирование у них УУД.




I.1. Развитие и совершенствование

психологических предпосылок к обучению :

1) устойчивости внимания;

2) наблюдательности (особенно к языковым

явлениям);

3) способности к запоминаю;

4) способности к переключению ;

5) навыков и приемов самоконтроля;

6) познавательной активности ;

7) произвольности общения и поведения.

Содержание

коррекционно-воспитательной работы

(ПО А.В. ЯСТРЕБОВОЙ)


II. 1 Развитие и совершенствование

коммуникативной готовности к обучению :

1)

умение внимательно слушать и слышать учителя-

логопеда , не переключаясь на посторонние воздействия;

подчинять свои действия его инструкциям и замечаниям

(т.е. занять позицию ученика ) ;

2)

умение понять и принять учебную задачу, поставленную в

вербальной форме ;

3)

умение свободно владеть вербальными средствами

общения в целях четкого восприятия , удержания и

сосредоточенного выполнения учебной задачи в

соответствии с полученной инструкцией;

4)

умение целенаправленно и последовательно (в

соответствии с заданием, инструкцией) выполнять

учебные действия и адекватно реагировать на контроль и

оценки со стороны учителя-логопеда.


I.2 . Формирование полноценных учебных умений:

1.

Планирование предстоящей деятельности:

а. принятие учебной задачи;

б. активное осмысление материала;

в. Выделение главного, существенного в учебном

материале;

г. определение путей и средств достижения учебной

цели;

2. Контроль за ходом своей деятельности (от умения

работать с образцами до умения пользоваться

специальными приемами самоконтроля) ;

3. Работать в определенном темпе (умение быстро и

качественно писать, считать , производить анализ,

сравнение , сопоставление и т.д.).


II.2

I.2 . Формирование полноценных учебных умений:

1.

Планирование предстоящей деятельности:

а. принятие учебной задачи;

б. активное осмысление материала;

в. Выделение главного, существенного в учебном

материале;

г. определение путей и средств достижения учебной цели;

2. Контроль за ходом своей деятельности (от умения работать с

образцами до умения пользоваться специальными приемами

самоконтроля) ;

3. Работать в определенном темпе (умение быстро и

качественно писать, считать , производить анализ, сравнение ,

сопоставление и т.д.).
















Спасибо

за внимание !