Календарно-тематическое

планирование по

взаимодействию учителя –

логопеда с узкими

специалистами и

воспитателями для детей

группы риска

(подготовительная группа)


3 –я неделя, сентябрь

Тема: « Осень»

учитель – логопед

педагог – психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обогащать и систематизировать представления об осени и ти- пичных изменениях в природе. Расширять, уточнять, активизи- ровать словарь по теме «Осень». Формировать навыки рассмат- ривания картин, совершенство- вать целостное восприятие. [4,с.15] Совершенствовать навыки пере- сказа. Развивать диалогическую речь.[4,с.40] Игра «Осенние листья». Учить образовывать относительные прилагательные. [4,с.17] Игра «Угадай слово». Д/упр. «Что добавилось?». Развивать внимание, слуховую память. П./и «Изобрази явление» Развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализатора. Упр. «Сравни картинки» (6 – 8 отличий). Формировать устойчивость восприятия. 1.Упр.: бросание мяча вверх правой/ левой и ловля его двумя руками. 2.Упр.: ползание по гимнастической скамейке на животе. 3.Упр.: ходьба по скамейке с выделением прямой ноги и хлопком под ногой. 4.Упр.: ходьба по скамейке с приседанием на середине. 5.Упр.: бег по скамейке, свободно балансируя руками. С/и «Сбор урожая» М/п. «Не ошибись» «Осенняя песня» музыка и слова Н. Лукониной. Формировать артикуляционные навыки, певческое дыхание. Систематизировать знания об осени, осенних явлениях природы. Формировать представления о периодах осени. Расширять представления о многообразии растений осеннего леса. Упр. «Четвертый лишний». Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Пальчиковая гимнастика «Осень». Упр. «Дождик». Координация речи с движением. К. Ушинский «Спор деревьев», С. Воронин «Моя береза. Осенью».

4 – я неделя, сентябрь

Тема: «Овощи. Огород»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Расширять представления о труде лю- дей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Совершенствовать навыки рассматривания картины. [4,с.45] Формировать навыки пересказа с опо- рой на мнемотехническую таблицу.[4, с.65] Игра с мячом «Маленькие повара». Учить образовывать относительные прилагательные, согласовывать прила- гательные с существительными. [4,с.49] Упражнение «Скажи наоборот». Обога- щать экспрессивную речь словами – ан- тонимами. Упражнение «Расскажи, что делают люди». Использовать в экспрессивной речи слова с приставочными глагола- ми. [4,с.57] Игра «Назови по – другому». Совер- шенствовать грамматический строй речи, образовывать существительные с суффиксами - чик. Игра «В огороде у козы Лизы».[6,с.7] «Дорисуй картинки так, чтобы они стали одинаковыми». Развивать восприятие формы, величины предмета, умение сравнивать и анализировать, самоконтроль. «Что прибавилось?» Развивать слухоречевое внимание, память. 1.Упр.: лазание по гимн. Стенке с переходом на другой пролёт. 2. упр.: пролезание в обруч в парах 3. Упр.: ходьба боком, приставным шагом с перешагивание через гимн. Скамейку. 4.Упр.: прыжки из обруча в обруч /шахматный порядок. 5. Упр.: перебрасывание мяча друг другу через сетку. П./и «Плетень» М/п. «Где бывали, что видали» «Песенка об овощах». Музыка и слова Н. Зарецкой. Развивать музыкальный слух, упражнять в чистом интонировании мелодии по голосам. Уточнять понятие овощи. Расширять представления о труде взрослых в огороде осенью. Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости в пространстве. Игра «Капуста». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла». Координация речи с движением. А. Платов. «Костер в поле». Дж. Родари «Чипполино»

1 – я неделя, Октябрь

Тема: «Фрукты. Сад»

Учитель – логопед

Педагог – психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Расширять, уточнять и активизи- ровать словарь по теме «Фрукты». Труд взрослых в садах. Формиро- вать целостное впечатление об изображенном на картине. Обу- чать составлению плана рассказа и творческого рассказа по картине. [4,с.70] Совершенствовать навык переска- за с опорой на мнемотехническую таблицу.[4,с.86] Упражнение «Скажи наоборот». Обогащать экспрессивную речь словами – антонимами.[4,с.72] Игра «Маленький кулинар». Учить образовывать относительные при- лагательные. Игра «Есть - нет». Согласовывать числительные с существительны- ми.[4,с.84] Игра «Поможем клоуну» [6,с.11] «Дорисуй картинки» (фрукты). Развивать восприятие формы, величины предметов, умение сравнивать и анализировать. «Что с начало, что потом?» (Фруктовый сад: 8 картинок). Формировать умение обобщать, понимать последовательность сюжета. «Что приготовилось?» Развивать слухоречевое внимание. 1.Упр.: ходьба боком по скамейке приставным шагом, с мешочком на голове, пролезание на середине в обруч, в группировке. 2.Упр.: прыжки через шнуры с продвижением на правой, левой ноге. 3.Упр.: бросание мяча одним и ловля его другим ребёнком после хлопка в ладоши. М/п. «Догоняй - ка» «Золотая песенка» музыка Е. Рагульской, слова З. Петровой. Продолжать работу над правильным звукоизвлечением. Уточнять понятия фрукты. Расширять представления о труде взрослых в садах; о трудовых действиях садоводов. Пальчиковая гимнастика «Апельсин». Упр. «Садовник» Расширять глагольный словарь, развивать общие речевые навыки. В. Сутеев «Мешок яблок», К. Ушинский «История одной яблоньки».

2 – я неделя, Октябрь

Тема: «Лес. Деревья»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обогащать и систематизировать знания детей об изменениях, происходящих в жизни леса осе- нью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Акти- визация и актуализация словаря по теме. Совершенствовать навыки рассматривания картины. Разви- вать зрительное восприятие, вни- мание, диалогическую речь. [4,с.151] Учить пересказывать рассказ большого объема [18,.23] Упражнение «Один – много». Формировать навыки словоизме- нения.[13,с.19] Упражнение «Сосчитай до пяти». Согласовывать числительные с существительными [13,с.19] Упр. «Найди два одинаковых листочка». Развивать произвольное внимание и сосредоточенность, умение сравнивать. Игра «Запретное слово». (запретное слово сосна). Развивать произвольное внимание, сосредоточенность. 1.Упр.: ходьба по гимнастической скамейке с перешагивание через бруски, с подлезание под палку, спрыгивание. 2.Упр.: отбивание мяча одной рукой на месте, с продвижением и забрасыванием в корзину. С/и «Букет всей командой» М/п. «Найди и принеси» Пантомимический этюд, «Какие бывают деревья» - услышать и воспроизвести в движениях характер музыки. Расширять представления о многообразии осеннего леса, уточнять знания о грибах и лесных ягодах. Закреплять умения узнавать деревья по листьям, плодам, характерным особенностям ветвей и стволов. Подвижная игра «За грибами». Расширять глагольный словарь. Координация речи с движением. Упр. «Подумай и отгадай». Отгадывание и толкование загадок по теме. В. Сутеев «Под грибом»

3 – я неделя, Октябрь

Тема: «Перелётные птицы»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обобщать представления о пери- одах осени и изменениях в при- роде поздней осенью. Система- тизировать знания о перелётных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнять и активизиро- вать словарь по теме. Формировать целостность пред- ставления об изображенном на картине. Развивать диалогиче- скую речь, зрительное внимание и восприятие.[4,с.123] Совершенствовать навыки пере- сказа с опорой на мнемотехниче- скую таблицу. [4,с.138] Игра с мячом «Чей? Чья? Чьё?» Совершенствовать грамматиче- ский строй речи. Образовывать притяжательные прилагатель- ные. [4,с.125] Упражнение «У кого кто?» Учить образовывать существи- тельные с суффиксами -ат -, -ят-.[4,с.131] «Будь внимателен» (хлопнуть, если услышишь название птицы). Развивать способность к переключению внимания. Упр. «Чем похожи, чем отличаются». По представлению пары: журавль – гусь, утка – курица). Развивать умения сравнивать, анализировать. 1.Упр.: метание мешочков вертикальную цель от плеча. 2.Упр.: ползание на 4 – х. с последующим переползанием ч/з гимн. Скамейку. 3.Упр.: ходьба по узкой рейке пятка к носку. 4.Упр.: перелезание через скамейку с чередованием Н/и «Гуси – гуси», М/п. «Мяч по кругу» «До, свидания, журавли» музыка слова З. Роош. Закреплять умения детей владеть ритмическими таблицами. Закреплять и расширять знания о перелётных птицах, их поведении осенью. Упр. «Будь внимательным» Дифференциация перелётных и зимующих птиц. Развивать речевой слух. Пальчиковая гимнастика «Птички». Подвижная игра «Журавли учатся летать». Развитие координации движения. В. Бианки «Птичий год – осень» Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди»

4 – я неделя, Октябрь

Тема: «Зимующие птицы»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обогащать представления о «Зи- мующих птица» Расширять, уточнять, активизировать сло- варь по теме. Формировать навыки пересказа. Развивать речевой слух. [4,с.266] Учить составлять рассказ - опи- сание «Воробей» по опорным предметным картинкам [15,с.27] Игра, «Какая?». Подбирать при- лагательные к слову птица. [15,с.26] Игра «Назови ласково». Образо- вывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами. [13,с.26] Игра «Кормушка». Учить упо- треблять предлоги в речи. [4,с.270] «Будь внимателен» ( хлопни в ладоши, если услышишь название зимующей птицы). Серия сюжетных картинок «Девочка лечит птицу». Развивать логическое мышление. 1.Упр.: ведение мяча по прямой и сбоку. 2.Упр.: ведение мяча между предметами с имитацией броска в корзину. 3. Упр.: проползти по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени до гимнастической скамейки, влезть на стенку, перебраться на другой пролёт, спуститься. 4. Упр.: ходьба по узкой рейке скамейки с мешками на голове. М/п. «Зимующие перелётные « /с мячом/ Песня «Ворона» музыка Г. Портнова, слова С. Еремеева. Слушание, изобразительность в музыке. Способствовать освоению детьми комплекса выразительных средств. Расширять представления о поведении и повадках зимующих птиц. Упр. «Подскажи словечко». Развивать речевой слух, чувство рифмы. Упр. «У кормушки». Совершенствовать грамматический строй речи (употреблять в речи предлоги). Предметные картинки по теме «Зимующие птицы».

1 – я неделя , Ноябрь

Тема: «Домашние птицы»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обогащать представления о «До- машних птицах». Расширять, уточнять, активизировать сло- варь по теме. Учить детей пониманию значе- ний пословиц. Составлять загад- ки, рассказы описания.[2,с.86] Развивать диалогическую речь. Формировать навыки пересказа. [11,с.11] Учить согласовывать имена чис- лительные один, два, три, пять. [2,с.87] Образовывать притяжательные прилагательные. [11,с.13] Игра «Собери семью» [7,с.5] «Отыщи всех цыплят» «Найди всех кур» Развивать концентрацию внимания. Серия сюжетных картинок «Что сначала, что потом?». Развивать логическое мышление. 1.Упр.: проползание на 4 – х. под шнуром с проталкивание головой мяча. 2.Упр.: ходьба по скамейке на носках, спрыгивание в обруч. Ходьба по узкой рейке скамейки с хлопком впереди, сзади. М/п. «Домашние - зимующие птицы» К. Сен Сан цикл «Карнавал животных» музыка произвольная. Продолжать учить слышать комплекс средств музыкальной выразительности, характеризующих содержание музыки. Расширять и обогащать словарь по теме. Закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки. Уточнить, где живут, чем питаются, какую пользу приносят. Чтение и толкование загадок.

2– я неделя, Ноябрь

Тема: «Домашние животные»

Учитель - логопед

педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обобщать и систематизировать знания детей о домашних живот- ных ,их внешнем виде и образе жизни. Уточнять и активизировать словарь по теме. Совершенствовать навыки состав- ления рассказа по картине. [4,с. 174] Учить пересказывать текст с на- глядной опорой в виде сюжетных картинок.[18,с.15] Игра «Кто как голос подает?». Расширять глагольный словарь. [4,с.173] Игра с мячом «Чей? Чья?Чьё?». Учить образовывать притяжатель- ные прилагательные.[4,с.176] Игра «Кто кем будет?». Развивать логическое мышление. Образовы- вать существительные в тв. пад. [13,с.48] «Чем похожи, чем отличаются» (сравни животных по представлению). Развивать мыслительные операции. «Четвертый лишний». Развивать образно – логическое мышление. 1.Упр.: проползание по гимн. Скамейке с опорой на локти и колени с мешочком на спине. 2. Упр.: пролезание между рейками гимн. Скамейки. 3. Упр.: прокатывание обручей друг другу; обручей и мечей. П/и «Бездомный заяц». М/п. «Где бывали? Что видали?» «От носика до хвостика» музыка М. Парухаладзе, слова П. Синявского. Пантомимический этюд – учить воспроизводить в движениях характер произведения, согласовывать движения с музыкой. Систематизировать представления о домашних животных, , их повадках, образе жизни. Проговаривание скороговорок. Развивать общие речевые навыки: правильное звукопроизношение, четкость дикции, правильного голосоведения. «Игра в стадо». Координация речи с движением. Пальчиковая гимнастика «Бурёнушка». К. Паустовский «Кот – ворюга». В. Сутеев «Капризная кошка».

3 – я неделя, Ноябрь

Тема: «Дикие животные»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обобщать и систематизировать знания о диких животных на- ших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнять и акти- визировать словарь. Пересказывать рассказ с опорой на картину. Развивать диалоги- ческую речь.[4,с.202] Пересказывать рассказ с опорой на картинку. Развивать речевой слух, диалогическую речь. [11,с.15] Подвижная игра «На водопой». Совершенствовать грамматиче- ский строй речи. Образовывать существительные с суффиксами –онок -, - енок-,-их-, -иц-. [4,с.204] Употреблять в речи предлоги НА, ИЗ, ИЗ –ЗА,ИЗ – ПОД. [11,с.16] Расширять глагольный запас. [11,с.16] Игра «Кто кем был?» Учить употреблять категории твори- тельного падежа.[13,с.51] Игра «Живой уголок» [7,с.6] «Чем похожи, чем отличаются» (сравни животных по представлению). Развивать мыслительные операции. «Четвертый лишний». Развивать образно – логическое мышление. 1.Упр.: ползание по скамейке с мешочком «по - медвежьи» 2.Упр.: ходьба по узкой рейки с мешочком на голове. 3.Упр.: продвижение прыжками через палки. 4.Упр.: метание мешочков правой (левой)рукой. П./и «Охотники и зайцы». М/п. «Эхо». «Волк» музыка Г. Портнова, слова В. Суслова. Учить переживать игровые ситуации, вносить в них новые выразительные движения. Систематизировать представления об образе жизни диких животных. Расширять и углублять представления о подготовке зверей к зиме. Упр. «Кто за деревом?». Совершенствовать грамматический строй речи. Развивать связную речь. Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом». Подвижная игра «На водопой». Координация речи с движением. И. Соколов – Микитов. Е. Чарушин «Кабан - секач».

4 – я неделя, Ноябрь

Тема: « Животные холодных и жарких стран»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Уточнять и активизировать сло- варь по теме «Животные холод- ных и жарких стран». Учить составлять рассказ – опи- сание по плану.[5,с.33] Упражнять в составлении рассказа - сравнения «Белый медведь и жираф».[13.с.55] Д/и «Четвертый лишний». Со- ставлять сложносочиненные предложения с союзом потому что. Дифференциация животных севера и юга.[13,с.54] Игра «Чей? Чья? Чьё?» Образо- вывать притяжательные прила- гательные. [5,с.35] Игра с мячом «Скажи наоборот» Обогащать экспрессивный сло- варь словами – антонимами. [5,с.35] Игра «В зоопарке». Совершен- ствовать грамматический строй речи. Употреблять порядковые числительные. [13,с.54] «Кто спрятался в джунглях?» Развивать концентрацию внимания. «Нелепицы» Развивать критичность мышления, наблюдательность, умение концентрировать внимание. 1.Упр.: ходьба по широкой/узкой/рейке гимн. скамейки, руки произвольно. 2. Упр.: лазание по гимн. Стенки вверх, переход на другой пролет , спуск. 3. Упр.: забрасывание мяча в корзину. П/и «Три медведя». М/п. «Животные – птицы» «Дельфины, пингвины» музыка М. Еремеевой, слова С. Еремеева . Добиваться четкости и ритмической слаженности в исполнении песни. Формировать представления о животных холодных и жарких стран. Их повадках, образе жизни, местах обитания. Упр. «кто спрятался в джунглях?» . Совершенствовать грамматический строй речи.»Пальчиковая гимнастика «где обедал воробей». Упр. «Весёлые задачи» . Развивать слуховое внимание. Л. Толстой «Слон». Б. Житков «Мангуст».

1 – я неделя, Декабрь

Тема: «Поздняя осень».

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обобщать и систематизировать представления об осени и типичных изменениях в природе. Расширять, уточнять, актуализировать словарь по теме «Осень». Учить сопоставлять признаки ранней и поздней осени по стихам русских поэтов. [16,с.44] Совершенствовать навыки рассматривания картин, формировать целостное представление об изображенном на них.[4,с.14] Обогащать лексику синонимами и антонимами. [16,с.46] Упражнять в образовании сложных слов методом сложения основ.[16,с.46] П./упр. «Изобрази я явление» Развивать память, скорость реакции, слухового восприятия. 1.Упр.: ходьба по гимнастической скамейке с приседанием на правую - левую . 2.Упр.: ходьба боком по узкой рейке. 3.Упр.: пролезание между рейками. П/и «Два Мороза» М/п. «Эхо». «Письма осени» музыка С. Соснина, слова В. Семеркина. Танцевальная импровизация, продолжать раскрепощать зажатость мышц, формировать внутреннюю свободу. Приметы ранней и поздней осени. Заучивание стихов русских поэтов о ранней и поздней осени. Игра «До – между- за» - закреплять представления о времени года, упражнять во временной ориентации. Игра «Эхо» (образовывать сложные слова)
2 – я неделя, Декабрь

Тема: « Здравствуй, зимушка – зима»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обогащать представления о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Зима». Совершенствовать навыки рассматривания картины. Формировать целостное «Что изменилось?» (пририсовывать по одному элементу к рисунку «Снеговик»). Развивать внимание, зрительную память. Серия сюжетных картинок «Дети лепят снеговика». Развивать логическое 1.Упр.: прыжки с под. На правой – левой ноге. 2.Упр.: перебрасыв. мяча из – за головы. 3.Упр.: отбивание мяча с продвижением по залу. 4.Упр.: ходьба по скамейке «по- медвежьи» с пролезание на середину в обруч. Распевка «Зима» слова Н. Френкель. Развивать чувство ритмического рисунка, использовать игры со словами. Расширять и систематизировать представления детей о времени года зима. Рассматривать зимние пейзажи А. Пластова. П. Кузнецова. Заучивание стихов о зиме И.З. Сурикова. А.С. Пушкина, И.И. Никитина (выборочно) Упр. «Скажи наоборот». Учить
представление.[4,с.260] Обучать составлению короткого рассказа по данному началу и плану с опорой на предметные картинки.[14,с.9] Игра «Придумай слово». Учить образовывать однокоренные слова. [14,с.43] Упражнять в выделении родственных слов к слову зима из контекста и подборе к слову снег.[14,с.10] Обогащать лексику синонимами, действительными причастиями настоящего времени. [14,с.11] мышление. подбирать синонимы. Упр. «Назови родственные слова» . Упражнять в подборе родственных слов.
3 – я неделя, Декабрь

Тема: « Зимние забавы».

Учитель - логопед

Педагог – психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Активизировать словарь по теме. Формировать представления о зимних играх. Развивать диалогическую речь. Учить составлять рассказ – миниатюру из 3-4 предложений по представлению детей по мотивам сюжетной картины. [14,с.30] Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок. [18,с.20] Упражнять в употребление глаголов надеть – одеть, надевать – одевать.[14,с.31] Подбирать синонимы к глаголу надеть.[14,с.31] П./упр. «Мы слепили снежный ком». Развивать воображение, выразительность движений. «Будь внимателен!» (хлопнуть в ладоши, если услышишь слово относящиеся к зиме). Развивать слуховое внимание, быстроту реакции. 1.Упр.: лазанье по гимнастической стенке с переходами на другой пролет, ходьба по рейке приставным шагом. 2.Упр.: переползание по прямой «крокодил». 3.Упр. ходьба по гимнастической ск. Навстречу друг другу, на середине разойтись. С/и «Хоккеисты». М/п. «Где мы были..» «На коньках» К. Лонгштамп – Друшкевичовой. Этюд А. Александрова «Лепим и бросаем снежки». Развивать способность детей действовать с воображаемыми предметами.

4 – я неделя, Декабрь

Тема: «Новогодний праздник»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Новогодний праздник». Составлять рассказ по картинке по данному плану. [4,с.344] Чтение загадок. Развивать память, мышление, общие речевые навыки.[4,с. 349] Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, последовательность которых служит планом рассказывания. [18,с.19] Образовывать и употреблять существительные в форме единственного и множественного числа в родительном падеже.[4,с.351] Подбирать признаки к предметам. [1,с.89] Игра «украшаем ёлку»[8,с.11] Серия сюжетных картинок «Звери встречают Новый год». Развивать логическое мышление. «Чем похожи, чем отличаются?» (новогодние гирлянды, шары). Развивать умения сравнивать, анализировать, распределять, переключать внимание. 1.Упр.: перебрасывания мяча 2 – мя руками снизу (одной), ловля после отскока (после хлопка, приседание). 2. Упр.: переползание по гимнастической скамейке «по – медвежьи» 3. Упр. то же на скорость на ковре. П/и «Бросай снежок». М/п. «Узнай у кого мяч». «Что за праздник Новый год!» музыка и слова М. Вахрушевой. Работать над певческой постановкой корпуса, формировать артикуляционные навыки. Расширять и уточнять представления о новогоднем празднике, его обычаях, атрибутах, о том, как встречают Новый год представители разных народов. Воспитывать желание принимать участие в подготовке праздника в детском саду. Игра «Подскажи словечко», «Что случилось в Новый год». Развивать слуховое внимание, чувство рифмы. Отгадывание и толкование загадок по теме. Пальчиковая гимнастика «Подарки» Подвижная игра «С Новым годом!».Координация речи с движением. Русская народная сказка «Снегурочка» В. Сутеев «Елка».
3 – я неделя, Январь

Тема: «Транспорт».

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Расширять и закреплять представления о транспорте на основе систематиза- ции и обобщении ранее сформирован- ных представлений. Уточнение, расши- рение и активизация словаря по теме «Транспорт». Закреплять понятия гру- «Сложи картинку» (из геометрических фигур). Развивать восприятие цвета, формы, пространственного расположения. «будь внимателен!» (хлопни в ладоши, если услышишь 1.Упр.: ходьба по узкой рейке гимн. Скамейки пятка к носку с мешочком на голове. 2.Упр.: ведение мяча по залу с последующим забрасыванием в корзину (кольцо). М/п. «Найди и промолчи». «Весёлый автобус» музыка М. Еремеевой, слова С. Еремеева . Развивать у детей музыкальный слух, закреплять представления о звуковысотных отношениях. Расширять представления о транспорте. Учить соблюдать правила ПДД. Упражнять в проговаривании скороговорок. Развивать общие речевые навыки – правильное речевое дыхание, четкость дикции,
зовой и пассажирский транспорт. Чтение загадок. Развивать речевой слух, мышление.[4,с.373] Пересказ рассказа с опорой на картин- ку.[4.с.376] Учить составлять рассказы – описания по заранее составленному плану. [4,с.385] Согласовывать прилагательные с суще- ствительными.[4,с.370] Образовывать сложные слова. [1,с.97] Упражнять в подборе антонимов. [1,с.97] Подбирать подходящие по смыслу гла- голы.[1,с.97] название транспорта). Развивать слуховое восприятие, переключаемость внимания. речевое дыхание. Подвижная игра «На шоссе». Координация речи с движением. Развивать общие речевые навыки. Упр. «Самолёт». Координация речи с движением. А. Гайдар «Чук и Гек».
4 – я неделя, Январь

Тема: «Профессии».

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Расширять представления о труде взрос- лых, его необходимости и общественной значимости. Систематизировать знания о профессиях родителей. Расширять и ак- тивизировать словарь по теме «Профес- сии». Учить составлять рассказ о профессиях мама по предложенному плану и образцу. [4,с.395] Совершенствовать навыки пересказа. [4,с.409] Совершенствовать навыки словообразо- вания.[13,с.74] Подбирать подходящие по смыслу определения.[13,с.74]Образовы- вать существительные от глаголов. [13,с.74] Игра «Для чего они нужны?». Совершен- ствовать синтаксическую сторону речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Игра «Что нам нужно?». Развивать слуховую память, расширять кругозор. «Быстро в круг!» Развивать слуховое внимание, скорость реакции. «Найди отличия» (9 отличий). Развивать устойчивость и переключаемость внимания. Упр. тренажерный зал. 1.Лазание по веревочной лестнице. 2.Висение на перекладине. 3.Висение с раскачивание. 3.Упр. на беговой дорожке. С/и «Взятие высоты». М/п. «Пройди - не задень». Слушание «Стоит у руля капитан» музыка и слова З. Роот. «Художник» музыка А. Журбина , слова М. Райкина. Развивать музыкальное восприятие у детей , обогащать словарный запас. Закреплять и расширять представления о содержании труда взрослых, об инструментах и орудиях труда, трудовых действиях, выполняемых с их помощью. Пальчиковая гимнастика «Повар» Упражнение «Маляр». Координация речи с движением. Русская народная сказка «Семь Семионов – семь работников». В. Драгунский «Сверху вниз , наискосок».

1-я неделя , Февраль

Тема: «Моя семья»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Закреплять представления о семье, родственных отношениях в семье. Развивать диалогическую речь. [17,с.27] Составлять рассказ о се- мье с использованием алгоритма. [13,с.72] Упражнять в образовании и упо- требление притяжательных прила- гательных с суффиксом - ин.[17,c.29] Образовывать прила- гательные в сравнительной степе- ни. [13,с.70] Учить подбирать при- лагательные к существительному. [17,с.28] «Запомнить и ответить на вопросы», по сюжетным картинкам «Семья». Развивать зрительную память. «Разложи по порядку». Учить определять последовательность событий, закреплять умения использовать временные понятия: «до», «после», «потом», «сейчас». 1.Упр.: Прыжки с продвижением ч/з. предметы . 2.Упр.: Метание мешочков от плеча в горизонтальную цель. 3. Упр.: Ползание по гимнастической скамейке «по -медвежьи», тоже с захватом боков скамейки. М/п. «Где бывали, что видали». В. Гаврилин «Мальчик гуляет, мальчик зевает». «Ты на свете лучше всех» музыка Е. Рагульской, слова С. Пляцковского музыкально – игровая импровизация. Закреплять представлению о семье, родственных отношениях. Развивать диалогическую речь. Совершенствовать зрительное внимание и память. Игра в кругу семьи «Распределим обязанности». Игра «Кто, какой» - подбор признаков к членам семьи.

2- я неделя, Февраль

Тема: «Дом, в котором я живу»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Закреплять способности к со- циальной адаптации. Повто- рить домашний адрес. Разви- вать логическое мышление и долговременную память. Со- ставлять короткое последова- тельное сообщение о своем доме по готовому плану. [17,с.22] Знакомство с трудом строи- телей. Воспитывать уважение к их труду. [17,с.24] Упражнять в словообразова- нии существительных, обозна- чающих строительные про- фессии.[17,с. 25] Обогащать речь синонимами. [17,с.24] «Узнай по контуру». Развивать целостность вос- приятия, включать часть в це- лое, концентрировать внима- ние. «Собери картинки» (от 4до 9 частей). Развивать це- лостность восприятия, умение анализировать. «Один – много» ( с мячом). Развивать внима- ние, быстроту мышления, мо- торную координацию. 1.Упр.: Передача мяча 2 – мя руками снизу (одной), ловля после отскока (после хлопка), приседания. 2.Упр.: переползание по гимнастической скамейки «по – медвежьи». 3.Упр.: переползание по гимнастической скамейки «по – медвежьи» на скорость. М/п. «Узнай у кого мяч». «Строим дом» стихи И. Светловой. Ритмическая игра , побуждать детей точ- но воспроизводить ритми- ческие особенности . Закреплять способности к со- циальной адаптации. Повто- рить домашний адрес. Игра «Твоя квартира». Игра «Накроем стол к обеду». Игра «Четвертый лишний».
3 – я неделя, Февраль

Тема: «Одежда, обувь».


Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обобщать и систематизировать представления об окружающем предметном мире, одежде, обу- ви, головных уборах; материа- лах, из которых они сделаны, о процессе производства оде- жды, обуви. Расширять, уточ- нять и активизировать словарь по теме. Беседа по картине «В ателье ремонта обуви»[4,с.239] Совершенствовать навыки пересказа. [4,с.247] Игра «Есть – нет».Учить об- разовывать и употреблять фор- мы существительных множе- ственного числа в родительном падеже. [4,с.246] Игра «Что лишнее?». Разви- вать речевой слух, логическое мышление. Игра «Что изменилось?» (по теме одежда). Развивать внимание, зритель- ную память. «Четвертый лишний». Развивать умение объединять предметы во множество по определенному признаку. Игра «Обувь» (пройти в вооб- ражаемой обуви). Развивать воображение, выра- зительность движений. 1.Упр.: Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролёт, ходьба по рейке с приставным шагом. 2.Упр.: перелезание по прямой «крокодил». 3.Упр.:Ходьба по гимн. Ск. навстречу друг – другу, на середине разойтись. М/п. «Где мы были…» Песня «Замечательное платье» музыка Е. Рушанского , слова В. Сте- панова. Упражнять в чистом интонировании мелодии, слы- шать изменения направления её движения. Проговаривание скороговорок. Развивать общие речевые на- выки. Отгадывание и толкова- ние загадок по теме. Пальчиковая гимнастика «Бо- тинки». Упр. «Помощники». Координа- ция речи с движением. В. Драгунский «Денискины рассказы». Братья Гримм «Храбрый порт- ной».
4 – я неделя, Февраль

Тема: « День защитника Отечества»


Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Воспитывать уважение, лю- бовь и благодарность к людям, защищающим Родину от вра- гов. Развивать связную речь. [17,с.39] Обогащать речь признаками, синонимами.[17, с.38] Упражнять в словообразовании существительных, обозначаю- щих воинов – защитников раз- личных военных профессии. [17,с.38] Согласовывать числи- тельные с существительными. [1,с.99] Игра «Будь внимателен!» («отдай честь», если услы- шишь военную профессию). Развивать внимание, расши- рять кругозор. «Найди пять отличий». Разви- вать внимание, сосредоточен- ность, самоконтроль. «Так бывает или нет?» Расширять кругозор и сообра- зительность. Тренажерный зал. 1.Упр.: Подтягивание на перекладине. 2.Упр.: Вис. на кольцах с разбегом и раскачиванием. 3.Упр.: Вис. на канате, подъем по канату, переход с каната на жесткую лестницу. С/п. «Пожарные на ученьях» «Поздравляем пап» музыка и слова С. Глушковой. Про- должать развитие метроритма у детей в игре на музыкальных инструментах. Воспитывать уважение и благо- дарность к людям, защищаю- щим Родину от врагов. Чтение наизусть стихотворения М. Исаковского «Навек запомни». Закреплять словообразования существительных , обозначаю- щих военные профессии в игре «защитники Отечества». Игра «скажи иначе» - упраж- нять в подборе синонимов.
1 – я неделя, Март

Тема: «Ранняя весна»


Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Обобщать представления о ран- ней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширять, уточнять, активизировать сло- варь по теме. Совершенствовать навыки рассматривания карти- ны, формировать целостное представление об изображенном на ней.[5,с.117] Учить переда- вать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов.[12,с.20] Пополнять экспрессивный сло- варь приставочными глаголами. [5,с.133] Учить подбирать одно- коренные слова. [5,с.135]Подби- рать подходящие по смыслу определения.[12,с.19] Образовывать трудные формы родительного падежа множе- ственного числа существитель- ных.[12,с.22] Игра «Садовник». Развивать выразительность движений, способствовать мышечному расслаблению. «Что сначала, что потом?» Учить определять последова- тельность событий. «Что лишнее?». Развивать слуховое сосредо- точение, умение классифици- ровать. 1.Упр.: Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейке пятка к носку, руки за голову. 2.Упр.: То же только с мешоч- ками на голове 3.Упр.: Прыжки прямо (бо- ком) с продвижением (ч/з шнур). 4. Бросание, ловля, забрасы- вание мяча в парах. С/п. «перемени предмет». М/п. «Эхо». «Весенний хоровод» музыка и слова Л. Титовой. Способствовать развитию умения в свобод- ных творческих движениях передавать настроение музы- ки . Упр. «Когда это бывает?» Раз- вивать слуховое внимание. Толкование и заучивание по- словиц о ранней весне. Пальчиковая гимнастика «Дрозд – дроздок». Подвижная игра «Весна, вес- на красна!». Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.
2 – я неделя, Март

Тема: «8 Марта».


Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Активизировать и актуализиро- вать словарь по теме «Мамин праздник. Женские профессии». Составлять загадки – описания о первых весенних цветах.[5,с.133] Пополнять экспрессивный сло- варь приставочными глаголами. [5,с.133] Учить образовывать од- нокоренные слова.[5,с.135] Под- бирать действия к существитель- ным. [1,с.104] Упражнять в упо- треблении винительного падежа имен существительных.[1,с.104] «Сравни картинки». Развивать умение сравнивать, анализировать. Сюжетные картинки «Бабушка стирает платье». Развивать логическое мышление. 1.Упр.: Прыжки в длину с места. 2.Упр.: Метание мешочков в вертикальную цель правой /левой рукой. 3.Упр.: Лазанье по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени. Н/и «Горелки». М/п. «Ровным кругом». «Поздравляем маму» музыка и слова Л. Вахрушевой. Развивать во- кальные данные и певческие навыки у детей. Побеседовать с детьми о празднике 8 – е Марта, уточнить . что это за праздник, кого поздравляют в этот день. Прочитать и обсудить стихо- творение С. Маршака «А что у вас?». Д/и «Кто что делает?». Д/и «Кому что нужно для работы» Чтение и толкование загадок.
3 – я неделя, Март

Тема: «Перелётные птицы»


Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Углублять и расширять пред- ставления о перелётных пти- цах, внешнем виде, образе жиз- ни. Развивать логическое мыш- ление – устанавливать причин- но – следственные связи между событиями в рассказе. Разви- вать диалогическую речь – упражнять в употреблении в диалоге проблемных вопросов и сложноподчиненных предло- жений. Пересказывать рассказ по коллективно составленному плану.[15,с.15] Подбирать признаки и действия к предметам.[15,с.15] Словооб- разование действительных при- частий прошедшего времени по образцу.[15,с.17] Сюжетные картинки «Девочка лечит птицу» (6 шт.) ». Развивать логическое мышление. «Назови слова, обозначающих птиц». Развивать гибкость ума. 1.Упр.: Метание мешочков в го- ризонтальную цель правой/ле- вой/рукой. 2.Упр.: Прокатывание обручей друг другу в парах. Ползание по гимнастической скамейке до стенки. 4.Упр.: Ползанье по гимнасти- ческой стенке, ходьба по рейке. П/и «Перелётные птицы», М/п. «Летает – не летает». «Жаворонушки, прилетите – ка» русская народная песня – закличка. Работать с певчески- ми голосами детей. Не допус- кая форсировки звука и утомле- ния голоса. Упражнение «будь вниматель- ным». Дифференциация перелётных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Паль- чиковая гимнастика «Птичка». Подвижная игра «Журавли учатся летать». Развивать коор- динацию с движением. Г.Х.Андерсен. «Дикие лебеди». В. Гаршин «Лягушка – путеше- ственница».
4 – я неделя, Март

Тема: «Хлеб»


Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Воспитывать уважение и бе- режное отношение к хлебу. Учить сопоставлять белый хлеб и черный хлеб по плану. Составлять описательный рассказ.[16,с.13] Знакомить с трудом крестьян – земледельцев по серии сюжет- ных картин «Откуда хлеб при- шел».[16,с.16] Закреплять словообразование и употребление относительных прилагательных (от существи- тельных зерно, пшеница, рожь).[16,с.12] Образовывать родственные слова от слова хлеб.[16,с.13] Упражнять в подборе синонимов.[16,с.14] Закрепить навыки словооб- разования сельскохозяйствен- ных профессий.[16,с.18] «Кто больше назовет…» (раз- новидности хлебных изделий). Развивать память. «Чего не купишь в булочной?». Развивать скорость мышления и моторную координацию. 1.Упр.: Перелезание и подлеза- ние под натяжную веревку (80 см) боком. 2.Упр.: Ходьба по широкой рейке гимнастической ска- мейки навстречу друг другу, на середине разойтись. 3.Упр.: Метание мешочков в го- ризонтальную цель правой /ле- вой/ рукой от плеча. М/п. «Колоски» «Песню хлебу поём» русская народная распевка. «Нива золо- тая» русская народная попевка. Продолжать работу над фор- мированием певческих навыков дыханием, резонированием го- лоса. Д/и «Откуда хлеб пришел». Д/и «Подбери признак». Чтение и толкование загадок. Упражнять в подборе родствен- ных слов к слову хлеб.
1 –я неделя, Апрель

Тема: «Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель

Уточнение, активизация и актуализа- ция словаря по теме. Составлять рассказ - описание по данному плану. [11,с.27] Беседа по сказке. Развитие творческо- го воображения, подражательности. [11,с.30] Учить употреблять в речи простые и сложные предлоги.[11,с.29] Упражнять в образовании порядковых числительных.[11,с.29] Пополнять экспрессивный словарь словами – антонимами.[5,с.89] Игра «Аквариум» [7.с.13] «Кто приплыл?», «Кто уплыл?». Развивать внимание, зрительную и слуховую память. Настольно – печатная игра «Аквариум». Разложить на группы по различным признакам. Учить объединять предметы во множество по заданному признаку. «Найди одинаковых рыбок». Развивать умения сравнивать, анализировать. 1.Упр.: Прыжки через короткую скакалку на 2 – х. ногах на месте. 2.Упр.: То же на правой (левой) ноге с продвижением. 3.Упр.:Переползание по прямой с мешочком на спине. 4.Упр.:Ведение мяча правой, левой с последующим забрасыванием в корзину. П/и «Караси и щуки». М/п. «Стоп» К. Сен – Санс «Карнавал животных». Слушание, продолжать формировать запас музыкальных впечатлений. Составлять и анализировать предложения о морских животных. (с опорой на сюжетные картинки). Развивать связную речь. Подвижная игра «Летучая рыба». Координация речи с движением. Развивать творческое воображение. Пальчиковая гимнастика «Акула». С. Сахаров «Морские сказки». С. Воронин «Добрая раковина».
2- я неделя, Апрель

Тема: «Комнатные растения»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель

Обобщать и систематизировать знания о комнатных растениях, способах размножения, уходе за ними. Расширять, уточнять, ак- тивизировать словарь по теме. Пересказывать рассказ по кол- лективно составленному плану. [5,с.60] Составлять рассказ - описание о комнатных растениях.[5,с.66] Пополнять экспрессивный сло- варь словами – антонимами. [5,с.69] Учить употреблять су- ществительные в косвенных па- дежах.[5,с.74] Обогащать экспрессивную речь приставочными глаголами. [5,с.76] «Найди два одинаковых кактуса». Развивать произвольное внимание и сосредоточенность, умение сравнивать. 1.Упр.: Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролёт, спуск. 2.Упр.: Прыжки с продвижением боком через шнур. 3.Упр.: Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки с движениями рук. 4.Упр.: Прыжки в высоту с разбега. П/И «Ловля обезьян». М/П «На грядке – на дереве». «Случай в лесу» музыка А.Белокуровой, слова Ж. Давитьяни. Слушание музыкального произведения, , формировать умения слышать процесс развития музыкального образа произведения. Игра – соревнование «Подбери слова». Подбор названий комнатных растений на заданный звук. Упражнение «Что лишнее?» Развивать связную речь, слуховое внимание, мышление. Упражнение «На окне в горшочках».Координация речи с движением. Упражнение «Камнеломка». Развивать общие речевые навыки.
3 – я неделя, Апрель

Тема: «Насекомые»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель

Активизация и актуализация словаря по теме. Обобщать пред- ставления о изменениях проис- ходящих весной . Совершен- ствовать пересказ рассказа. [11,с.33] Развитие связной речи, общих речевых навыков. Воспи- тывать бережное отношение к природе.[11,с.37] Согласовывать числительные с существительными. [13,с.87] Употребление слов с увеличи- тельными оттенками. [13,с.] Игра «На полянке» [8,с.13] «Назови, как можно больше насекомых». Развивать память, гибкость ума. «Запретное слово» (комар). Развивать произвольность, память, скорость реакции. «Найди две одинаковых бабочки». Развивать сосредоточенность, умение сравнивать. 1.Упр.: Прыжки в длину с места, с разбега. 2.Упр.: ходьба по канату боком приставным шагом, руки за голову. 3.Упр.: Ходьба по узкой рейке с мешочками на голове, с перешагиванием через кубы. 4.Упр.: Пролезание «по – медвежьи» последовательно под 3 дугами. П/и «Бери ленту». М/п. «В лесу – саду». «Песня Муравья», «Песня Стрекозы» музыка С. Соснина, слова Е. Косцовой. Д/ и. Побуждать детей самостоятельно искать движения для характеристики различных образов. Упражнение «Чего не хватает?». Подвижная игра «Мотылёк». Координация речи с движением. Пальчиковая гимнастика «Пчела». В. Зотов «Майский жук».

3 – я неделя, Апрель

Тема: «Насекомые»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Активизация и актуализация словаря по теме. Обобщать представления о изменениях происходящих весной . Совер- шенствовать пересказ рассказа. [11,с.33] Развитие связной речи, общих речевых навыков. Воспи- тывать бережное отношение к природе.[11,с.37] Согласовывать числительные с существительными. [13,с.87] Употребление слов с увеличи- тельными оттенками. [13,с.] Игра «На полянке» [8,с.13] «Назови, как можно больше насекомых». Развивать память, гибкость ума. «Запретное слово» (комар). Развивать произвольность, память, скорость реакции. «Найди две одинаковых бабочки». Развивать сосредоточенность, умение сравнивать. 1.Упр.: Прыжки в длину с места, с разбега. 2.Упр.: ходьба по канату боком приставным шагом, руки за голову. 3.Упр.: Ходьба по узкой рейке с мешочками на голове, с перешагиванием через кубы. 4.Упр.: Пролезание «по – медвежьи» последовательно под 3 дугами. П/и «Бери ленту». М/п. «В лесу – саду». «Песня Муравья», «Песня Стрекозы» музыка С. Соснина, слова Е. Косцовой. Д/ и. Побуждать детей самостоятельно искать движения для характеристики различных образов. Упражнение «Чего не хватает?». Подвижная игра «Мотылёк». Координация речи с движением. Пальчиковая гимнастика «Пчела». В. Зотов «Майский жук».

4- я неделя, Апрель

Тема: «Школа. Школьные принадлежности»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Расширять и систематизировать знания детей о предметном мире. Обобщать представления о школе и школьных принадлежностях. Развивать диалогическую речь. Формировать готовность к школе. [5,с.367] Пересказ рассказа по составлен- ному плану.[5,с.374] Обогащать экспрессивную речь однокоренными словами. [5,369] Согласовывать числительные с существительными.[13,с.89] Учить образовывать сравнитель- ной степени прилагательные от наречий.[13.с.90] «Что лишнее?». Развивать логическое мышление. «Не пропусти школьные принадлежности». Развивать произвольность мышления. 1.Упр.: ходьба по наклонной скамейке до лестницы, лазанье по лестнице до верха, спуск. 2.Упр.: то же по диагонали. 3.Упр.: Прыжки в длину с разбега. 4.Упр.: Метание большого мяча вдаль из –за головы. П/и «Мышеловка» М/п. «Кто прилетел» «В школу» музыка Е. Тиличевой. Совершенствовать певческую интонацию Отгадывание и толкование загадок о школе и школьных принадлежностях. Развивать связную речь, мышление, слуховое внимание. Пальчиковая гимнастика «В школу». Упражнение «Подскажи словечко». развивать слуховое внимание, чувство рифмы. В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано». Л.Пантелеев «Буква ТЫ».
1-я неделя, Май

Тема: «Наша родина – Россия»

Учитель - логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Углублять и расширять представления о России. Расширять и уточнять словарь по теме «Наша Родина – Россия». Совершенствовать навыки пересказа, развивать умения пользоваться косвенной речью. [5,с.150] Упражнять в Игра «Будь внимателен!». Развивать внимание, расширять кругозор. «Найди пять отличий». Развивать внимание, сосредоточенность, самоконтроль. «Так бывает или нет?». 1.Упр.: Бег в парах на скорость. 2.Упр.: Прыжки в длину с разбега. 3.Упр.: Перебрасывание мяча друг другу в шеренгу из – за головы, от груди. С/и «Эстафета». М/п. «Найди и принеси». «Россия» музыка С. Булдакова , обр. Л. Олифировой, сл. М. Трениной. Развивать умение петь самостоятельно с музыкальным сопровождением и без него. Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине. Упражнение «Помоги Незнайке». Слоговой анализ однокоренных слов. Совершенствовать слоговой анализ слова. Хоровод «Береза». Координация
составлении сложноподчиненных предложений со словами потому что. [5,с.159] Образовывать однокоренные слова. [5,с.153] Согласовывать числительные с существительными. [5.с.160] Обогащать экспрессивный словарь прилагательными. [5,с.165] Расширять кругозор и сообразительность. речи с движением». Чистоговорка «Жура – Жура – журавель!» Развивать общие речевые навыки. Е.И. Осетров «Моя Москва». Книга «Моя Родина».
2 – я неделя, Май

Тема: «Времена года»


Учитель – логопед

Педагог - психолог

Инструктор ФК

Муз. руководитель

Воспитатель
Закрепление пройденного мате- риала. Игра «Разноцветные деревья» [10,с.19] Игра «Разноцветный венок» [10,с.24] Д/и «Времена года». Развивать логическое мышление. 1.Упр.: Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролёт, спуск. 2.Упр.: Прыжки с продвижением боком через шнур. 3.Упр.: Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки с движениями рук. 4.Упр.: Прыжки в высоту с разбега. П/И «Ловля обезьян». М/П «На грядке – на дереве». «Времена года» немецкая народная песня в обработке Т. Попатенко, перевод А. Кузнецовой. Развивать творческие способности детей. Предлагать задачи на импровизацию, связанную со словесным и музыкальным текстом. Закреплять представления о временах года. Развивать произвольное внимание, долговременную память, логическое мышление. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» К.Д. Ушинского «Четыре желания»