Научно-исследовательская работа студентов

в учреждениях среднего профессионального образования

Курасова Леся Николаевна, методист

ГБПОУ ЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных

и информационных технологий», г. Нлябрьск
Научное исследование - это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для последующего практического использования этих закономерностей. На современном этапе развития системы профессионального образования в России научно-исследовательская работа (НИР) студентов приобретает все большее значение и является одним из основных компонентов профессиональной подготовки будущего специалиста, способного быстро адаптироваться к современным условиям инновационного развития экономики страны. Многие ученые отмечают приоритетную роль научно-исследовательской работы студентов в подготовке специалистов на рынке труда. Н. В. Сычкова отмечает, темп генерации знаний стал столь высоким, что выпускник образовательного учреждения только тогда может быть в курсе современных научных концепций, когда он непосредственно участвует в их разработке. Принцип сочетания научной работы с обучением становится действенным фактором формирования специалиста. Участие студентов в научной работе, введение исследовательских элементов в различные формы учебных занятий является эффективным средством преодоления известного противоречия между массовым характером подготовки в образовательном учреждении и потребно стями развития у каждого о бу ч а е м о го 1
самостоятельности и инициативы, индивидуального профессионального почерка и творческих способностей 1 . Немаловажный момент всемерного развития и поощрения научно- исследовательской деятельности студенчества – это их развитие творческих способностей, без чего невозможно формирование активной личности специалиста 2 . Организация научно-исследовательской деятельности в учреждениях среднего профессионального образования нацелена на активизацию интереса студентов к исследовательской деятельности, развитие у них мотивации к творчеству, ответственности и самостоятельности. Исходя из этого, определяется роль педагога в руководстве исследовательской деятельностью студентов, которая заключается не в том, чтобы быть корректором собранных обучающимися материалов по определенной теме, а прежде всего, выступать в роли старшего товарища, который является одновременно консультантом и помощником в самостоятельной исследовательской деятельности своего подопечного. Именно такая форма организации взаимодействия дает положительные результаты, формирует у студентов мотивацию участия в активной творческой деятельности, способствует пониманию необходимости развития своих способностей для дальнейшего личностного развития, успешного профессионального становления. При организации научно-исследовательской деятельности может возникнуть сложность, связанная с представлениями студентов о данной деятельности, зачастую студенты имеют общие или неполные представления. Большинство студентов не осознает значимости научно - исследовательской деятельности. А ведь научная работа, является важным звеном подготовки конкурентоспособного специалиста. 1  Сычкова Н. В. Исследовательская подготовка студентов университета: монография. –Магнитогорск: МаГУ, 2002. 2  Кореневский С. А. Вузовская наука и НИР студентов в контексте системы парадигмы высшего физкультурного образования // Теория и практика физ. культуры. – 2005. – № 7. 2
Говоря о научно-исследовательской работе студентов и ее возможностях как составляющей профессионального развития, следует акцентировать внимание на постепенном усложнении формирования исследовательской компетенции студента. С одной стороны это научно- исследовательская работа в рамках освоения профессиональных образовательных программ (ППССЗ и ППКРС). С другой стороны это постепенное активное включение студентов в научно исследовательскую деятельность во внеучебное время. Таким образом, происходит включение студентов в научно-исследовательскую деятельность в рамках образовательного процесса и, участвуя в научной деятельности, в соответствии с индивидуальными интересами и возможностями личности. Среди наиболее распространенных форм научно-исследовательской работы студентов можно выделить следующие 3 : учебно-исследовательская работа по учебным планам; включение элементов научного исследования в учебные занятия; дипломные работы с исследовательскими разделами или целиком научно-исследовательского характера; индивидуальные НИРС, т. е. участие студентов в разработке определенной проблемы под руководством конкретного научного руководителя из числа преподавательского состава; выполнение НИР на производственных практиках; привлечение студентов к выполнению научно-исследовательских проектов, финансируемых из различных источников (госбюджет, договоры, гранты и т. д.); участие студентов в научных мероприятиях различного уровня (региональные, всероссийские, международные), стимулирующие развитие, как системы научно-исследовательской работы, так и творчество каждого студента (научные семинары, конференции, симпозиумы, конкурсы научных и учебно-исследовательских работ студентов); организация специальных курсов, программ, проведение занятий с группами студентов наиболее способных и мотивированных к науке. 3  Жусупбекова Р.Т. Научно-исследовательская деятельность студента / Р.Т. Жусупбекова // Современная высшая школа: Инновационный аспект. — 2012. — № 1. 3
Научно-исследовательская деятельность студентов позволяет наиболее полно проявить индивидуальность, творческие способности, готовность к самореализации личности, способствует более глубокому усвоению программного материала, приобретению не только определенного объёма знаний, но и устойчивых навыков их практического применения. Важно отметить, что процесс исследования индивидуален и является ценностью, как в образовательном, так и в личностном смысле. 4
Список использованной литературы: 1. Анисимова В.А., Карпова О.Л. Развитие научно-исследовательской работы студентов как фактор формирования творческой активности. Сибирский педагогический журнал № 2, 2012. 2. Жусупбекова Р.Т. Научно-исследовательская деятельность студента. Современная высшая школа: Инновационный аспект. № 1, 2012. 3. Калинина Н . М . Научно-исследовательская работа студентов: компетентностный подход. 4. Кореневский С. А. Вузовская наука и НИР студентов в контексте системы парадигмы высшего физкультурного образования. Теория и практика физ. культуры. № 7, 2005. 5. Новикова Л. А., Новикова Г. А. Научно-исследовательская работа как фактор развития и активизации творческих способностей студентов. Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XIV междунар. науч.-практ. конф. № 9(44). – Новосибирск: СибАК, 2014. 6. Сычкова Н. В. Исследовательская подготовка студентов университета: монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. 7. Тимофеева Е.М., Белик Н.П., Тимофеева А.С. Научно-исследовательская работа студентов технических вузов. Фундаментальные исследования. № 12 (часть 3), 2007. 5