Конспект «ОО» Познавательное развитие» Конструирование

(подготовительная группа)
Тема:
Блок рыбы
(конструирование из бумаги, проволочки шенил, оригами, бросового материала и ракушек) (По замыслу, коллективная работа) Задачи:
Обучающие

задачи:
1. Закреплять умения и навыки создавать поделки в технике «Оригами»: делать чёткие, правильные сгибы; внутренние сгибы; закладывать складки от сгиба, складывать квадрат по склонам. 2. Продолжать учить детей работать с проволочкой шенил: складывать пополам, конструировать задуманное. 3. Продолжать закреплять умение работать с географической картой. 4. Закреплять знании детей о местонахождении озера Байкал, его уникальности, экологических проблемах, их причинах и возможных путях решения этих проблем.
Развивающие

задачи:
1. Развивать умение конструировать из полосок бумаги: чётко совмещать стороны и углы, пользоваться ножницами для надрезов хвостов, плавников. Выделять самое характерное в образе, упрощать форму, оставляя главное. 2. Развивать моторику рук, зрительно- двигательную координацию. 3. Развивать у детей пространственное месторасположение: сверху, снизу, справа, слева, внутри. 4. Развивать творче ские способности, уверенность в свои силы, конструктивное мышление, фантазию в работе с бросовым материалом. 5. Продолжать развивать умение отчетливо и быстро проговаривать скороговорки. Упражнять в произношении звука -сь-.
Воспитывающие задачи:
1.Воспитывать чувство любви, гордости к родному краю, к озеру Байкал. 2. Воспитывать художественный вкус, стремление доводить работу до конца, конструктивно правильно. 3. Воспитывать желание самостоятельно конструировать из бумаги, проволочки
шенил; бросового материала, ракушки. 4. Воспитывать навыки коллективной работы по составлению композиции из готовых поделок. 5. Воспитывать самостоятельность, любознательность.
Материал:
прямоугольники из бумаги, полоски цветной бумаги; проволочка шенил, ножницы, клей, фломастеры, карандаши, салфетки, пластилин, клеёнки, бросовый материал, ракушки.
Интеграция

ОО:
коммуникация, художественная литература, конструирование, социализация и познание.
Предварительная

работа:
рассматривание иллюстраций с изображением рыб, животных, озера Байкала, растений. Беседа о среде обитания, строения рыб. Дети сами накануне занятия выбирают тему конструирования, материал для изготовления рыб, сами готовили себе материал для занятия, приносили из дома бросовый материал, составляли макет озера Байкала. Работа с атласом, картой, бросовым материалом, оригами; чтение книг, энциклопедий о животном и растительном мире озера Байкал и рассматривание фотографий.

Ход
Воспитатель приглашает детей в небольшой «кинозал» для просмотра фильма о о. Байкале. (кинозал - специально отведенное место в группе, где стоят стульчики и висит экран с проектором.) После просмотра презентации, Илья читает загадку: Древен род в его природе, Кличут озером в народе, Волны моря плещут в нём, Как его зовём? (Байкал) Воспитатель: «Ребята, о каком озере Илья прочитал загадку и мы с вами просмотрели презентацию?» Ответы детей: озеро Байкал. Воспитатель читает стихотворение: «А что это такое, такое голубое, Холодное, как льдинка, прозрачно, как стекло? Быть может , это небо за сосны зацепилось, По скалам покатилось и на землю стекло? А что это такое, такое золотое, Блестящее, как зеркало, слепящее глаза? Быть может, это солнце легло поспать под скалы, Оно лежит устало, закрыв свои глаза? А что это такое, все время в не покое Быть может, это туча застряла среди скал? А это и не туча, а это и не небо, А это и не солнце, а озеро Байкал!» Воспитатель задает вопросы детям: 1. Где расположено озеро Байкал на карте? (Показывают дети) 2. В какой области находится озеро Байкал?
3. А в какой области живём мы? 4. Чем уникально озеро Байкал? Ответы детей: Самое глубокое озеро в мире, его вода чиста, прозрачна особенно зимой. 5. Почему озер называют жемчужиной края? Ответы детей: Оно чистое и драгоценное, как жемчуг. 6. На Байкале много животных, рыб, растений которые обитают только на Байкале? А какие узнаем из загадок. Стёпа: Начинается на «о», Ох, и любит же его! Говорят – живёт в Байкале. Вы, случайно, не слыхали? (Омуль) Денис: Бледно-розова, нежна, студена вода нужна. Что за рыбка-невеличка-меньше вашей рукавички? А на солнце рыбка тает, рыбьим жиром истекает. Что за рыбка – иностранка? Рыбка эта…. (Голомянка) 7. Что ещё можно сказать о голомянке? Ответы детей: Рождаются живородящие рыбки в марте. Животные: Серёжа: В снежном логове родятся Простудиться не боятся Подрастут – начнут нырять, Шубки белые менять. Если очень повезёт – лет полсотни проживёт. Что за зверь такой с усами? Ну подумайте-ка, сами! (Нерпа) Воспитатель: «А какая сейчас экология на Байкале?»
Ответы детей: Экология очень плохая, работают заводы, которые загрязняют воздух, воду, животные погибают, исчезают редкие рыбы, растения. Воспитатель: «Кто помогает животным, рыбам, растениям озера Байкал?» Ответы детей: Экологи и учёные. Учёные в лабораториях выводят новые сорта рыб и выпускают в воды Байкала. На зверофермах выводят животных, в питомниках выводят новые сорта растений. Воспитатель: «А вы хотите помочь экологам и принять в этом участие?» Ответы детей: Да! Воспитатель: «Вот и мы сейчас с лаборантами в лаборатории будем выводить новые сорта рыб, животных, растений для озера Байкал. Лаборанты проходите на свои места, приступайте к работе. Не забывайте про технику безопасности, будьте осторожны с инструментами не пораньте себя и своих товарищей» После того, как лаборанты сели на свои места. Подхожу к каждому столу и оказываю индивидуальную помощь. За первым столом дети делают рыбок из оригами. Предлагаю Дарине рассказать последовательность работы. За вторым столом дети работают с бросовым материалом, природным материалом, вспомнить, как нужно правильно скреплять детали между собой. За третьим столом дети работают с проволочкой шенил, стараются, чтобы животные о. Байкал и водоросли были равные и концы проволочки не торчали. За четвёртым столом дети изготавливают рыб из бумажных полосок – надрезы «хвостиков» и ртов делать посередине,
плавники делать с двух сторон. Пятый стол – дети работают с ракушками, предлагаю вспомнить места скрепления между ракушками. В лаборатории наступила физкультминутка, прошу лаборантов встать и выйти из-за столов. Чтение чистоговорки и выполнение упражнений. Чистоговорка Си-си-си, си-си-си, в Байкале караси. Ся-ся-ся, ся-ся-ся, вот поймать бы карася. Се-се-се, се-се-се, карася ловили все. Ся-ся-ся, ся-ся-ся, не поймали карася. Ом-ом-ом, ом-ом-ом, в озере живет огромный сом. Упражнение для глаз: поднять глаза вверх, вниз, влево, вправо. Воспитатель: «Если кто-то из детей сделал поделку, предлагаю сделать еще одну.» После окончания работы дети несут своих рыб, животных, растения и ставят на макет озера Байкал, который расположен на столе. Воспитатель: «В Байкале чистая вода, Пустили рыбок мы туда Будут рыбки там играть Плавать, хвостиком вилять. Ребята, а что еще можно сказать про озеро Байкал?» Вероника: Нужен Байкал тебе и мне, Нужен чистый воздух на заре, Птичий гомон, и синева рек, Солнце, дождик и белый снег. Иосиф: Давайте будем его беречь, Не будем силы свои жалеть. Пусть будет вечно он голубой, Наш добрый батюшка, Байкал дорогой. Воспитатель: «Вот и вы ребята – лаборанты помогли озеру Байкал. Вывели новые сорта рыб». Спрашиваю у детей как называются их рыбы, животные, растения. Дети сами
придумывают названия своим рыбкам, животным, водорослям.