Подготовка руки ребёнка к письму Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является развитие тонкой (мелкой) моторики. При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки. Какими же способами можно развивать детскую руку? Существует много игр и упражнений по развитию мелкой моторики, которые учитель должен порекомендовать родителям ещё до записи ребёнка в первый класс. 1. Лепка из пластилина. Можно лепить не только из пластилина. Если на улице зима, можно лепить из снега. А летом можно соорудить удивительный сказочный замок из песка или мелких камешков. 2. Рисование, раскрашивание картинок – любимое занятие дошколят. Обратить внимание надо и на рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолёты, а девочка кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления ребёнка. Родителям необходимо разнообразить тематику рисунков. 3. Изготовление поделок из бумаги. Например, изготовление аппликаций. Ребёнку надо уметь работать ножницами, пользоваться клеем. 4. Конструирование. Во время работы с конструктором развивается мелкая моторика, происходит развитие образного и абстрактного мышления. 5. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок. 6. Завязывание и развязывание лент, шнурков. 7. Завинчивание и развинчивание крышек бутылок. 8. Нанизывание бусинок на нитку. 9. Переборка круп (упражнение «Золушка»). В небольшое блюдце насыпать любой попросить ребёнка перебрать. Для будущих первоклассников это очень полезное занятие. 10. «Показ» стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чем говорится в стихотворении. Это поможет ребёнку лучше запомнить слова, смысл. 11. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой. Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку: во-первых, развивают его руку, подготавливая её к овладению письмом; во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте, и в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта. Но как быть, если ребёнок пришел в первый класс, а мелкая моторика развита крайне слабо? Для укрепления кисти руки и постановки почерка целесообразно использовать набор «240 картинок для обучения письму, чтению, рисованию» (методика Зайцева Н.А.). Получив эти картинки, многие дети, и заставлять не надо, начинают переносить рисунки и надписи на кальку, переводить на бумагу, полученный силуэт дорисовывается, закрашивается. В результате происходит укрепление кисти руки, развивается мелкая мускулатура руки да и ребёнок получает удовольствие от такой работы, развивая эстетический вкус. Следующее упражнение, направленное на развитие мелкой моторики первоклассника, это работа с проволокой. На первом родительском собрании прошу
родителей приготовить для детей конверты и вложить в них три кусочка проволоки (по 10-15 см каждый). На уроках письма, прежде чем, непосредственно, перейти к процессу письма новой буквы, проводиться подготовительная работа: учащиеся моделируют из проволоки элементы букв, букву, которую им предстоит писать. Преимущество данного методического приёма: развивается мелкая мускулатура, аналитические навыки, «работают» механический и зрительный виды памяти. Ещё один методический приём, который я использую при изучении новой буквы и который благотворно влияет на развитие руки ребёнка, заслуживает внимания. На каждого ученика заготавливается комплект полосок и полуовалов (3 короткие полоски, 2 длинные, 2 полуовала) из наждачной бумаги. После знакомства с новой буквой (для лучшего её запоминания), учащимся предлагается сконструировать эту букву из полосок и полуовалов. Ребята выкладывают на партах букву, после того, как буква готова, прошу детей указательным пальчиком обвести букву по полоскам, из которых она сложена. Наждачная бумага имеет шероховатую поверхность, ведя по ней пальчиком происходит раздражение нервных окончаний, сигнал поступает в головной мозг, в результате происходят процессы, стимулирующие мыслительную деятельность. В результате: развиваем мелкие мышцы руки, дети запоминают лучше, развивают точность восприятия, развивают умение находить в предметах общее и различное. учитель начальных классов Пырикова Елена Алексеевна