Конспект НОД

по сенсорному развитию

во второй младшей группе

« Город цветных человечков»

Цель :
закрепить знания жёлтого цвета , познакомить с оранжевым цветом , пополнить словарный запас ,развивать сенсорный опыт .
Материал :
фланелеграф, два гномика жёлтого , оранжевого цвета , цыплята, апельсин , лимон , морковь , белочка , лиса – фигурки для фланелеграфа. Машина, кубики жёлтого и оранжевого цвета .
Предварительная работа :
д/ игра «Воздушные шарики», д/игра «Назови какой цвет?»
Словарная работа :
обогатить словарь детей прилагательными обозначающие цвет : жёлтый и оранжевый.
Ход занятия:
Дети стоят свободно на паласе около стола . - Дети, к нам сегодня в гости пришёл маленький человечек . Это – гномик ( прикрепляю изображение на фланелеграф ) -Смотрите ,какие у него шапочка ,рубашка , туфельки . Какого они цвета ? ( жёлтого ) Давайте спросим , как его зовут ? Гномик : Лимончик -Догадайтесь почему нашего гостя так зовут ? (лимон жёлтый , как и одежда гномика ) - Что жёлтое есть у нас в группе ? Найдите предметы жёлтого цвета и принесите нам с Лимончиком . ( дети выполняют ) -Пи –пи –пи ! Кто это пищит ? Это цыплятки . ( прикрепляю изображение к фланелеграфу ) -Поиграем ? Вы будите цыплятками , а я мамой курочкой . ( провожу подвижную игру « Цыплята « по стихотворению Т. Волгиной .) Раздаю детям эмблемки цыплят , себе одеваю эмблемку - курицы . Произношу текст , дети выполняют движения и идут за мной . Вышла курочка гулять , Свежей травки пощипать . А за ней цыплята – Жёлтые , ребята . Ко –ко –ко ! Ко – ко –ко ! Не ходите далеко . Лапками гребите Зёрнышки ищите ! ( дети выполняют имитационные движения ) - Нашли зёрнышки ? Клюйте !
- А теперь попейте водички - клювики вверх ! Молодцы ! ( дети бегают пищат ) - Ребята , какого цвета цыплятки у нас ? ( жёлтого ) - Смотрите , у нас ещё один человечек появился . Он похож на Лимончика ? ( ответы детей ) - Только у него одежда другого цвета . Знаете какого ? Оранжевого . - Какой фрукт такого цвета вы знаете ? ( апельсин ) -А как тебя , гость дорогой зовут ? Гномик : Апельсинчик . - Ребята , что вы знаете оранжевого цвета ? ( ответы детей ) -Апельсинчик хочет стихотворение рассказать.- -Послушаем ? (ответы детей ) - Апельсин ,морковь ,конфета Всё оранжевого цвета Белочка –прыгушка И лиса – хитрушка ( на фланелеграфе выставляются соответствующие фигурки ) - Наши гости хотят ,что –то сказать . У них есть кубики , у каждого свои : у Лимончик – жёлтые , а у Апельсинчика – оранжевые . - Но их перепутали . Помогите им . Появляется машина с кубиками двух цветов . -Какого цвета у тебя Женя ? А у тебя Максим ? и т. д. - Дети , кто приходил к нам в гости сегодня ? ( гномики ) - Какого они были цвета ? ( жёлтый , оранжевый ) - Вам было сегодня интересно ? ( да ) - Вы сегодня очень хорошо занимались , отвечали на вопросы .Даже помогали Гномикам разделить кубики . Они вам говорят спасибо , и оставляют в группе их , чтобы вы поиграли . - Наше занятие окончено. Можете идти играть .
Занятие.

«Потерянные бусы».

Программное содержание.
Научить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов. Закреплять умение узнавать и называть цвета.
Стимулировать использование детьми в активной речи слов: «пушистый», «мягкий», «круглый», «длинный», «короткий», «много», «один», «большой», «маленький». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
Предварительная работа с детьми.
Учим детей обращать внимание на цвет при выполнение элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.
Пособия.
Игрушки – заяц, медведь, белочка. Цветные бусы. Грибочки: красные, зеленые, желтые. Тарелочки: красная, зеленая, желтая. Морковка, баночка с медом.
Организация занятия.
Занятие проводиться в группе, где в одной из групповых зон оформлена лесная полянка. В роли лесных зверей выступают игрушки. Вторая часть занятия проводиться за столом.
Ход занятия.
Говорю детям: Все садитесь рядком Поиграем ладком Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку Я сегодня в лес пошла Бусы дивные нашла. - Смотрите, какие красивые, цветные бусы. А бусинки разного цвета. Какого цвета бусинки? (Дети отвечают, если затрудняются с ответом, помогаю им). - Кто же потерял такие красивые бусы? - Мы сейчас пойдем все вместе в лес и поищем хозяина. По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки. Через лужу – прыг, через ямку – скок. Бух – упали. Куда же мы попали? Шли, мы, шли, в темный лес пришли, А у кочки под кусточком Зайка беленький сидит, Хвостик у него дрожит. - Ребятки, давайте покажем, как дрожит хвостик у зайчика. (Упражнение «Зайки хвостик» - движение языка влево и вправо). - Давайте позовем его тихонечко. Теперь громче: «Иди к нам зайка!». (Дети повторяют приглашение). - Пожалеем, ребята, зайку: «Не бойся, зайка, здесь волка нет. А какая у зайки шкурка? (Мягкая, теплая, пушистая)». - Какие у зайки ушки? (Длинные) - Какой хвостик? (маленький, короткий).
- А теперь спросите у зайки, не потеря ли он бусы. (Дети спрашивают). Зайка машет головой. (Нет). - Давайте, ребятки, угостим зайку морковкой, он любит ее, и пойдем дальше искать: кто же потерял бусы. - Пойдемте тихонечко, на носочках, здесь, где-то мишка живет. А вот и мишка. А вот и мишка. (Подходим к дереву, где сидит мишка). - Здравствуй Мишенька-медведь. (Дети здороваются с мишкой. Рассматривают его). - Какой мишка? (Толстый, мягкий). - А кто больше мишка или зайка? (Медведь больше) - Посмотрите, какой у мишке нос. - Какой? (Круглый, маленький). - А это что? (Ушки) - А где же хвост? Давайте попросим Мишку показать хвостик. Нее у медведя хвостика. - Мишенька-медведь! А не ты ли потерял эти бусы? (Спрашивают дети). - Нет! (Отвечает медведь) - Что же, ребята, давайте угостим медведя медом (это самое любимое лакомство для него). И пойдемте дальше искать хозяина этих бус. - До свидания, мишка! (Дети прощаются с медведем). - Ой, ребята, а кто это на дереве сидит? (Дети видят белочку, здороваются с ней). - Какой у белочки хвостик? Носик? Ушки? Глазки? (На вопросы отвечают дети, я помогаю, если они затрудняются с ответами). - Белочка, а мы про тебя знаем потешку: Сидит белочка в тележке, Продает она орешки: Лисички-сестрички, Воробью, синички, Мишки-толстопятому, Заиньке усатому. (Провожу пальчиковую гимнастику. Дети поочередно загибают пальчики на левой, потом правой руке). - А что-то, белочка, ты такая грустная? (Спрашиваю у белочки). - Я потеряла очень красивые бусы (плачет). - Не плачь, белочка! Мы с ребятами нашли твои бусы. Правда, детки? - Да! (отвечают дети). Белочка благодарит детей и дарит им корзиночку с грибами. Но грибочки не простые, а цветные. Она просит разложить их по тарелочкам: красный грибок – в красную тарелочку; желтый – в желтую зеленый - в зеленую. При этом дети называют, что грибочки маленькие, а один – большой. Работают дети за столами, возвратившись из «леса» вместе с белочкой. Она хвалит малышей и обещает придти к детям еще раз в гости. Дети прощаются с белочкой.
Занятие.

«Потерянные бусы».


Программное содержание.
Научить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Стимулировать использование детьми в активной речи слов: «пушистый», «мягкий», «круглый», «длинный», «короткий», «много», «один», «большой», «маленький». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
Предварительная работа с детьми.
Учим детей обращать внимание на цвет при выполнение элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.
Пособия.
Игрушки – заяц, медведь, белочка. Цветные бусы. Грибочки: красные, зеленые, желтые. Тарелочки: красная, зеленая, желтая. Морковка, баночка с медом.
Организация занятия.
Занятие проводиться в группе, где в одной из групповых зон оформлена лесная полянка. В роли лесных зверей выступают игрушки. Вторая часть занятия проводиться за столом.
Ход занятия.
Говорю детям: Все садитесь рядком Поиграем ладком Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку Я сегодня в лес пошла Бусы дивные нашла. - Смотрите, какие красивые, цветные бусы. А бусинки разного цвета. Какого цвета бусинки? (Дети отвечают, если затрудняются с ответом, помогаю им). - Кто же потерял такие красивые бусы? - Мы сейчас пойдем все вместе в лес и поищем хозяина. По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки. Через лужу – прыг, через ямку – скок. Бух – упали. Куда же мы попали? Шли, мы, шли, в темный лес пришли, А у кочки под кусточком Зайка беленький сидит, Хвостик у него дрожит. - Ребятки, давайте покажем, как дрожит хвостик у зайчика. (Упражнение «Зайки хвостик» - движение языка влево и вправо). - Давайте позовем его тихонечко. Теперь громче: «Иди к нам зайка!». (Дети повторяют приглашение).
- Пожалеем, ребята, зайку: «Не бойся, зайка, здесь волка нет. А какая у зайки шкурка? (Мягкая, теплая, пушистая)». - Какие у зайки ушки? (Длинные) - Какой хвостик? (маленький, короткий). - А теперь спросите у зайки, не потеря ли он бусы. (Дети спрашивают). Зайка машет головой. (Нет). - Давайте, ребятки, угостим зайку морковкой, он любит ее, и пойдем дальше искать: кто же потерял бусы. - Пойдемте тихонечко, на носочках, здесь, где-то мишка живет. А вот и мишка. А вот и мишка. (Подходим к дереву, где сидит мишка). - Здравствуй Мишенька-медведь. (Дети здороваются с мишкой. Рассматривают его). - Какой мишка? (Толстый, мягкий). - А кто больше мишка или зайка? (Медведь больше) - Посмотрите, какой у мишке нос. - Какой? (Круглый, маленький). - А это что? (Ушки) - А где же хвост? Давайте попросим Мишку показать хвостик. Нее у медведя хвостика. - Мишенька-медведь! А не ты ли потерял эти бусы? (Спрашивают дети). - Нет! (Отвечает медведь) - Что же, ребята, давайте угостим медведя медом (это самое любимое лакомство для него). И пойдемте дальше искать хозяина этих бус. - До свидания, мишка! (Дети прощаются с медведем). - Ой, ребята, а кто это на дереве сидит? (Дети видят белочку, здороваются с ней). - Какой у белочки хвостик? Носик? Ушки? Глазки? (На вопросы отвечают дети, я помогаю, если они затрудняются с ответами). - Белочка, а мы про тебя знаем потешку: Сидит белочка в тележке, Продает она орешки: Лисички-сестрички, Воробью, синички, Мишки-толстопятому, Заиньке усатому. (Провожу пальчиковую гимнастику. Дети поочередно загибают пальчики на левой, потом правой руке). - А что-то, белочка, ты такая грустная? (Спрашиваю у белочки). - Я потеряла очень красивые бусы (плачет). - Не плачь, белочка! Мы с ребятами нашли твои бусы. Правда, детки? - Да! (отвечают дети). Белочка благодарит детей и дарит им корзиночку с грибами. Но грибочки не простые, а цветные. Она просит разложить их по тарелочкам: красный грибок – в красную тарелочку; желтый – в желтую зеленый - в зеленую. При этом дети называют, что грибочки маленькие, а один – большой. Работают дети за столами, возвратившись из «леса» вместе с белочкой. Она хвалит малышей и обещает придти к детям еще раз в гости.
Дети прощаются с белочкой.
Занятие.

«Потерянные бусы».

Программное содержание.
Научить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Стимулировать использование детьми в активной речи слов: «пушистый», «мягкий», «круглый», «длинный», «короткий», «много», «один», «большой», «маленький». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
Предварительная работа с детьми.
Учим детей обращать внимание на цвет при выполнение элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.
Пособия.
Игрушки – заяц, медведь, белочка. Цветные бусы. Грибочки: красные, зеленые, желтые. Тарелочки: красная, зеленая, желтая. Морковка, баночка с медом.
Организация занятия.
Занятие проводиться в группе, где в одной из групповых зон оформлена лесная полянка. В роли лесных зверей выступают игрушки. Вторая часть занятия проводиться за столом.
Ход занятия.
Говорю детям: Все садитесь рядком Поиграем ладком Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку Я сегодня в лес пошла Бусы дивные нашла. - Смотрите, какие красивые, цветные бусы. А бусинки разного цвета. Какого цвета бусинки? (Дети отвечают, если затрудняются с ответом, помогаю им). - Кто же потерял такие красивые бусы? - Мы сейчас пойдем все вместе в лес и поищем хозяина. По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки. Через лужу – прыг, через ямку – скок. Бух – упали. Куда же мы попали? Шли, мы, шли, в темный лес пришли, А у кочки под кусточком Зайка беленький сидит, Хвостик у него дрожит.
- Ребятки, давайте покажем, как дрожит хвостик у зайчика. (Упражнение «Зайки хвостик» - движение языка влево и вправо). - Давайте позовем его тихонечко. Теперь громче: «Иди к нам зайка!». (Дети повторяют приглашение). - Пожалеем, ребята, зайку: «Не бойся, зайка, здесь волка нет. А какая у зайки шкурка? (Мягкая, теплая, пушистая)». - Какие у зайки ушки? (Длинные) - Какой хвостик? (маленький, короткий). - А теперь спросите у зайки, не потеря ли он бусы. (Дети спрашивают). Зайка машет головой. (Нет). - Давайте, ребятки, угостим зайку морковкой, он любит ее, и пойдем дальше искать: кто же потерял бусы. - Пойдемте тихонечко, на носочках, здесь, где-то мишка живет. А вот и мишка. А вот и мишка. (Подходим к дереву, где сидит мишка). - Здравствуй Мишенька-медведь. (Дети здороваются с мишкой. Рассматривают его). - Какой мишка? (Толстый, мягкий). - А кто больше мишка или зайка? (Медведь больше) - Посмотрите, какой у мишке нос. - Какой? (Круглый, маленький). - А это что? (Ушки) - А где же хвост? Давайте попросим Мишку показать хвостик. Нее у медведя хвостика. - Мишенька-медведь! А не ты ли потерял эти бусы? (Спрашивают дети). - Нет! (Отвечает медведь) - Что же, ребята, давайте угостим медведя медом (это самое любимое лакомство для него). И пойдемте дальше искать хозяина этих бус. - До свидания, мишка! (Дети прощаются с медведем). - Ой, ребята, а кто это на дереве сидит? (Дети видят белочку, здороваются с ней). - Какой у белочки хвостик? Носик? Ушки? Глазки? (На вопросы отвечают дети, я помогаю, если они затрудняются с ответами). - Белочка, а мы про тебя знаем потешку: Сидит белочка в тележке, Продает она орешки: Лисички-сестрички, Воробью, синички, Мишки-толстопятому, Заиньке усатому. (Провожу пальчиковую гимнастику. Дети поочередно загибают пальчики на левой, потом правой руке). - А что-то, белочка, ты такая грустная? (Спрашиваю у белочки). - Я потеряла очень красивые бусы (плачет). - Не плачь, белочка! Мы с ребятами нашли твои бусы. Правда, детки? - Да! (отвечают дети). Белочка благодарит детей и дарит им корзиночку с грибами. Но грибочки не простые, а цветные. Она просит разложить их по тарелочкам: красный грибок
– в красную тарелочку; желтый – в желтую зеленый - в зеленую. При этом дети называют, что грибочки маленькие, а один – большой. Работают дети за столами, возвратившись из «леса» вместе с белочкой. Она хвалит малышей и обещает придти к детям еще раз в гости. Дети прощаются с белочкой.
Занятие.

«Потерянные бусы».

Программное содержание.
Научить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Стимулировать использование детьми в активной речи слов: «пушистый», «мягкий», «круглый», «длинный», «короткий», «много», «один», «большой», «маленький». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
Предварительная работа с детьми.
Учим детей обращать внимание на цвет при выполнение элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.
Пособия.
Игрушки – заяц, медведь, белочка. Цветные бусы. Грибочки: красные, зеленые, желтые. Тарелочки: красная, зеленая, желтая. Морковка, баночка с медом.
Организация занятия.
Занятие проводиться в группе, где в одной из групповых зон оформлена лесная полянка. В роли лесных зверей выступают игрушки. Вторая часть занятия проводиться за столом.
Ход занятия.
Говорю детям: Все садитесь рядком Поиграем ладком Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку Я сегодня в лес пошла Бусы дивные нашла. - Смотрите, какие красивые, цветные бусы. А бусинки разного цвета. Какого цвета бусинки? (Дети отвечают, если затрудняются с ответом, помогаю им). - Кто же потерял такие красивые бусы? - Мы сейчас пойдем все вместе в лес и поищем хозяина. По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки.
Через лужу – прыг, через ямку – скок. Бух – упали. Куда же мы попали? Шли, мы, шли, в темный лес пришли, А у кочки под кусточком Зайка беленький сидит, Хвостик у него дрожит. - Ребятки, давайте покажем, как дрожит хвостик у зайчика. (Упражнение «Зайки хвостик» - движение языка влево и вправо). - Давайте позовем его тихонечко. Теперь громче: «Иди к нам зайка!». (Дети повторяют приглашение). - Пожалеем, ребята, зайку: «Не бойся, зайка, здесь волка нет. А какая у зайки шкурка? (Мягкая, теплая, пушистая)». - Какие у зайки ушки? (Длинные) - Какой хвостик? (маленький, короткий). - А теперь спросите у зайки, не потеря ли он бусы. (Дети спрашивают). Зайка машет головой. (Нет). - Давайте, ребятки, угостим зайку морковкой, он любит ее, и пойдем дальше искать: кто же потерял бусы. - Пойдемте тихонечко, на носочках, здесь, где-то мишка живет. А вот и мишка. А вот и мишка. (Подходим к дереву, где сидит мишка). - Здравствуй Мишенька-медведь. (Дети здороваются с мишкой. Рассматривают его). - Какой мишка? (Толстый, мягкий). - А кто больше мишка или зайка? (Медведь больше) - Посмотрите, какой у мишке нос. - Какой? (Круглый, маленький). - А это что? (Ушки) - А где же хвост? Давайте попросим Мишку показать хвостик. Нее у медведя хвостика. - Мишенька-медведь! А не ты ли потерял эти бусы? (Спрашивают дети). - Нет! (Отвечает медведь) - Что же, ребята, давайте угостим медведя медом (это самое любимое лакомство для него). И пойдемте дальше искать хозяина этих бус. - До свидания, мишка! (Дети прощаются с медведем). - Ой, ребята, а кто это на дереве сидит? (Дети видят белочку, здороваются с ней). - Какой у белочки хвостик? Носик? Ушки? Глазки? (На вопросы отвечают дети, я помогаю, если они затрудняются с ответами). - Белочка, а мы про тебя знаем потешку: Сидит белочка в тележке, Продает она орешки: Лисички-сестрички, Воробью, синички, Мишки-толстопятому, Заиньке усатому. (Провожу пальчиковую гимнастику. Дети поочередно загибают пальчики на левой, потом правой руке).
- А что-то, белочка, ты такая грустная? (Спрашиваю у белочки). - Я потеряла очень красивые бусы (плачет). - Не плачь, белочка! Мы с ребятами нашли твои бусы. Правда, детки? - Да! (отвечают дети). Белочка благодарит детей и дарит им корзиночку с грибами. Но грибочки не простые, а цветные. Она просит разложить их по тарелочкам: красный грибок – в красную тарелочку; желтый – в желтую зеленый - в зеленую. При этом дети называют, что грибочки маленькие, а один – большой. Работают дети за столами, возвратившись из «леса» вместе с белочкой. Она хвалит малышей и обещает придти к детям еще раз в гости. Дети прощаются с белочкой.
Конспект НОД

по сенсорному развитию

во второй младшей группе

«Потерянные бусы».

Программное содержание.
Научить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Стимулировать использование детьми в активной речи слов: «пушистый», «мягкий», «круглый», «длинный», «короткий», «много», «один», «большой», «маленький». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
Предварительная работа с детьми.
Учим детей обращать внимание на цвет при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.
Пособия.
Игрушки – заяц, медведь, белочка. Цветные бусы. Грибочки: красные, зеленые, желтые. Тарелочки: красная, зеленая, желтая. Морковка, баночка с медом.
Организация занятия.
Занятие проводиться в группе, где в одной из групповых зон оформлена лесная полянка. В роли лесных зверей выступают игрушки. Вторая часть занятия проводиться за столом.

Ход занятия.
Говорю детям: Все садитесь рядком Поиграем ладком Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку Я сегодня в лес пошла Бусы дивные нашла. - Смотрите, какие красивые, цветные бусы. А бусинки разного цвета. Какого цвета бусинки? (Дети отвечают, если затрудняются с ответом, помогаю им). - Кто же потерял такие красивые бусы? - Мы сейчас пойдем все вместе в лес и поищем хозяина. По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки. Через лужу – прыг, через ямку – скок. Бух – упали. Куда же мы попали? Шли, мы, шли, в темный лес пришли, А у кочки под кусточком Зайка беленький сидит, Хвостик у него дрожит. - Ребятки, давайте покажем, как дрожит хвостик у зайчика. (Упражнение «Зайки хвостик» - движение языка влево и вправо). - Давайте позовем его тихонечко. Теперь громче: «Иди к нам зайка!». (Дети повторяют приглашение). - Пожалеем, ребята, зайку: «Не бойся, зайка, здесь волка нет. А какая у зайки шкурка? (Мягкая, теплая, пушистая)». - Какие у зайки ушки? (Длинные) - Какой хвостик? (маленький, короткий). - А теперь спросите у зайки, не потеря ли он бусы. (Дети спрашивают). Зайка машет головой. (Нет). - Давайте, ребятки, угостим зайку морковкой, он любит ее, и пойдем дальше искать: кто же потерял бусы. - Пойдемте тихонечко, на носочках, здесь, где-то мишка живет. А вот и мишка. А вот и мишка. (Подходим к дереву, где сидит мишка). - Здравствуй Мишенька-медведь. (Дети здороваются с мишкой. Рассматривают его). - Какой мишка? (Толстый, мягкий). - А кто больше мишка или зайка? (Медведь больше) - Посмотрите, какой у мишке нос. - Какой? (Круглый, маленький). - А это что? (Ушки) - А где же хвост? Давайте попросим Мишку показать хвостик. Нее у медведя хвостика. - Мишенька-медведь! А не ты ли потерял эти бусы? (Спрашивают дети).
- Нет! (Отвечает медведь) - Что же, ребята, давайте угостим медведя медом (это самое любимое лакомство для него). И пойдемте дальше искать хозяина этих бус. - До свидания, мишка! (Дети прощаются с медведем). - Ой, ребята, а кто это на дереве сидит? (Дети видят белочку, здороваются с ней). - Какой у белочки хвостик? Носик? Ушки? Глазки? (На вопросы отвечают дети, я помогаю, если они затрудняются с ответами). - Белочка, а мы про тебя знаем потешку: Сидит белочка в тележке, Продает она орешки: Лисички-сестрички, Воробью, синички, Мишки-толстопятому, Заиньке усатому. (Провожу пальчиковую гимнастику. Дети поочередно загибают пальчики на левой, потом правой руке). - А что-то, белочка, ты такая грустная? (Спрашиваю у белочки). - Я потеряла очень красивые бусы (плачет). - Не плачь, белочка! Мы с ребятами нашли твои бусы. Правда, детки? - Да! (отвечают дети). Белочка благодарит детей и дарит им корзиночку с грибами. Но грибочки не простые, а цветные. Она просит разложить их по тарелочкам: красный грибок – в красную тарелочку; желтый – в желтую зеленый - в зеленую. При этом дети называют, что грибочки маленькие, а один – большой. Работают дети за столами, возвратившись из «леса» вместе с белочкой. Она хвалит малышей и обещает придти к детям еще раз в гости. Дети прощаются с белочкой.

Конспект комплексного занятия по сенсорному развитию детей второй

младшей группы. Тема: "Путешествие зайчат в лес"

Театрализация с сенсорными задачами
:  Закрепить способ соотнесения предметов по высоте (выше-ниже), величине (больше - меньше). Освоение умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире–уже), находить сходства и различия.  Развитие ориентировки на два признака (цвет и форму).  Развитие логического мышления.
Материал:
Кассета с записью шума леса, шапочки зайчат и зайчихи, две елочки разной высоты, игрушка - белочка, бумажные речки разной ширины, два прямоугольника разной ширины (мостики), пять геометрических фигур разного цвета с прорезями дверей (домики зверей), морковь, капуста, огурцы.
Ход занятия
- Дети, вы рады, что у нас так много гостей? (дети улыбаются). - Поприветствуйте гостей (дети хлопают в ладоши). - Они пришли к нам на занятие, посмотреть и послушать нас. - Скажите: “Мы самые умные, мы самые красивые, мы самые любимые”. - Вот, сегодня на занятии мы это и докажем. - Встаньте в круг, сейчас я вас всех постепенно превращу в зайчат. (Звучит песня про зайчат). -Покружились, покружились, и в зайчаток превратились. (Одеваю детям шапочки зайчат, и себе).
- А я ваша мама - зайчиха, мы сегодня отправимся куда – то путешествовать, а куда, вы сейчас узнаете. - Закройте все глаза и внимательно слушайте звуки и представляйте, что мы уже там (Включаю шум леса и голоса птиц). -Вы узнали, куда мы попали? Что вы услышали? (дети высказывают, кто, что услышал) - Да, мы уже в лесу. - Здесь, я ваша мама - зайчиха проверю, чему вас научила, что вы знаете, что умеете делать. - А что здесь растет? - Правильно, елочки. Какого цвета? А по высоте елочки одинаковые или разные? Правильно, разные. Одна елочка -
высокая
, другая -
низкая.
- Давайте поиграем, раз, два, три, к высокой елочке беги. Возле какой елочки вы стоите? - Раз, два, три, к низкой елочке беги. Вот какие умные зайчата, вы теперь знаете, что елочки в лесу бывают
высокие и низкие
. - А кто это здесь спрятался? Правильно, белочка. - Что случилось, белочка, почему ты такая грустная и почему около тебя много шишек? (беру ее на руки, прислоняю к уху). –Здесь в лесу был сильный ветер, ураган. И много неприятностей принес лесным зверям. - Белочка просит разобраться. Какая шишка, с какой елочки, чтобы она зимой знала, где какие шишки лежат. - Поможем белочке разобрать шишки. -
Большие
шишки с высокой елочки, а
маленькие
с низкой. Каждый подойдет и возьмет по две шишки одну большую другую маленькую, и положите под нужную елочку. - Видите, зайчата, как пригодились нам знания. Белочка говорит вам спасибо, теперь она знает, где какие шишки лежат. - Она просит вас взять ее собой, белочка покажет нам и расскажет, где еще что случилось, после того, как прошел сильный ветер. - Хорошо, пошли с нами. - Все отправляемся в путь (включаю звук речки, на полу лежат две бумажных полосок, одна широкая, другая узкая). – Что это за шум? Да это шум речек. Какого цвета речки? А речки одинаковые или разные? - Да разные. Одна речка
узкая,
а другая
широкая.
– Зайчата, как через речки перебраться? - Правильно, перепрыгнуть (дети перепрыгивают узкую и широкую речку). - Через какую речку вам легче перепрыгнуть? Да, через узкую. - Белочка, ты что-то нам хочешь сказать? – Она говорит, что на реке стояли мосты, но ветер и здесь принес зверям неприятности, снес их. И просит вас правильно поставить на речках мостики (показываю прямоугольники, один широкий, другой узкий накладываю один прямоугольник на другой). - Какой это мост? Какого цвета? (показываю
широкий
мост) – Какой это мост? Какого цвета? (показываю
узкий
мост) - На какую речку поставим широкий мост? Да на
широкую.
– На какую речку поставим узкий мост?
Правильно на
узкую.
- Попрыгали зайчики по широкому мостику. - Зайчики, давайте умоемся, чистой прозрачной водой, и нам станет легче продолжать наше путешествие (физ. минутка) - Ушки мыли, лапки мыли, носик мыли, хвостик мыли и теперь мы чистые зайчики пушистые. - Белочка вам говорит спасибо, что еще одно доброе дело сделали, теперь звери могут ходить по мостику. Наше путешествие продолжается (на столах лежат геометрические фигуры, разного цвета). - Ребята, посмотрите, на полянку, здесь какие – то домики, давайте подойдем поближе, сядем вокруг полянки и рассмотрим их. - Кто в каких домиках живет? - Где живут лисички? - Правильно, лисички живут в
овальном домике красного цвета.

-
Где волки живут? - Да, волки живу в
треугольном желтом домике.
- В каких домиках живут другие звери? (дети называют форму и цвет домиков). - Белочка, говорит, что домики зверей тоже пострадали от ветра. У домиков нет дверей. Звери не могут понять, куда какие двери надо поставить. А мы зайчишки умные, мы все знаем. - Возьмите по одной фигуре и поставьте правильно двери в домиках (каждый ребенок берет по одной геометрической фигуре и кладет в соответствующий проем дверей, в круглый проем кладет круг и.т.д.). - Вот мы еще одно доброе дело сделали, спасли, зверей от холода, им теперь в своих домиках будет тепло. - Зайчата, вы, наверное проголодались? - Белочка приглашает вас в свою столовую, она хочет вас отблагодарить за помощь, которую вы оказали зверятам (дети проходят в столовую, где в корзине лежат овощи, показываю морковь, капусту). - Что это? Правильно, это ваша любимая еда. - Давайте угостим гостей нашей любимой едой. (На зубочистках одеты кусочки моркови и капусты, дети на подносах разносят овощи). - А теперь сами угощайтесь(раздаю овощи). - Белочка говорит вам спасибо за вашу помощь в лесу, а ей нужно возвращаться в лес. - И нам надо “превратится” в деток. Покружились, покружились и в деток превратились (снимают дети шапочки, возвращаются, и подводим итог занятия)

-
Что вам понравилось в путешествии больше всего? - Как вы думаете, вы хорошо работали? - За что бы ты себя похвалил?