За время обучения в младших классах музыкальной школы ученики приобретают умения свободно читать с листа музыкальные произведения, подбирают по слуху понравившуюся мелодию, имеют хороший музыкальный вкус, свободно поддерживают беседы на музыкальные темы. Нужно привить ученику любовь к музыке, научить воспринимать музыкальные произведения во всём их многообразии, глубине, красоте. В процессе творческой деятельности развиваются такие ценные качества как воображение, мышление, увлечённость, трудолюбие, самостоятельность, активность. Обучение никогда не может быть обособленно от воспитания – эта закономерность лежит в основе педагогической деятельности. Вне зависимости от уровня подготовки учащегося, педагог учит музыке. Разносторонности и глубине воспитательной работы педагога фортепиано способствует сам метод работы – метод индивидуальных занятий, предусматривающий постоянное общение с учащимся. Благодаря этому под влиянием учителя формируются взгляды ученика, его отношение к музыке, занятиям, к окружающим, складывается его моральный облик. Начальное обучение игре на фортепиано имеет свои специфические особенности. Работая с детьми в младших классах, педагог приступает к возведению музыкального фундамента, качество которого определяет ход дальнейшего обучения, т. е. ближайших лет занятий, что может отразиться и на всём будущем ученика. Будет ли ученик продолжать занятия в профессиональном плане или музыка, не став его специальностью, просто обогатит его жизнь – в первые годы занятий не имеет значения. Прежде всего, надо поддерживать интерес ребенка к музыке, уметь пользоваться натуральной детской любознательностью, руководить ею, направлять ее и обучать, продолжать обогащать и развивать музыкальные впечатления. Творчество является неотъемлемой частью любой музыкальной деятельности учащихся на уроке. Музыкально- творческие способности проявляются к импровизации, пению, игре на шумовых инструментах. Творческое начало учащихся может проявляться в своеобразии ответов,
стремлении самому задавать вопросы учителю, в собственных предположениях о характере исполнения того или иного музыкального произведения, в остроте слуховой наблюдательности, проявляющей себя в рассказах о музыке, услышанной вне школы. Программа Е. Д. Критской позволяет развивать музыкально - творческие способности младших школьников в различных видах деятельности на уроках музыки: импровизация, пение, игры на инструментах, выполнение пластических движений, и предполагает творческую свободу учителя в выборе методов, приемов, способов использование дополнительного музыкального материала. Подготовка и проведение урока всегда требует от учителя творческого подхода, активного проявления знаний, умений, профессионального опыта. Будучи результатом творчества учителя, урок обладает силой идейно – эмоционального воздействия на внутренний мир учащихся, пробуждает интерес к музыке, потребность общения с ней. Преподаватель музыки должен учитывать возрастные особенности младших школьников - конкретно- образное мышление, небольшой объем произвольного внимания, живой интерес к музыке, утомляемость, потребность в игре, чтобы грамотно организовать учебную деятельность школьников, а также использовать наиболее эффективные приёмы и методы обучения. Творческие проявления на занятиях имеют целенаправленный, активный и эмоциональный характер, а различные виды деятельности на уроках музыки: пение. слушание, музицирование, импровизация, способствуют развитию музыкально-творческих способностей у младших школьников. Развивая музыкально-творческие способности школьников с помощью всех рассмотренных видов музыкальной деятельности, учитель является полноправным участником процесса становления творческой личности - фантазии, воображения, представления, сочинительства. Творческое начало
это всегда стремление вперед к созданию нового, лучшего, средство воспитания разносторонне развитой личности учащихся: -творчество- это познавательно-поисковая музыкальная практика, открывающая новое, ранее неизвестное; -для младших школьников характерны: несформированность, хрупкость всего организма; быстрая утомляемость, небольшой объем произвольного внимания, склонность к игре, которая активизирует воображение, внимание, память. -урок музыки – как урок искусства предполагает развитие творческих способностей младших школьников, в различных видах деятельности: слушание, пение, музицирование, импровизация; -метод игры на уроках музыки является основополагающим в развитии музыкально - творческих способностей учащихся; -альтернативная программа по музыке Е. Д. Критской - способствует развитию музыкально - творческих способностей младших школьников и предполагает творческий подход учителя музыки к планированию структуры урока, подбору музыкального материала.