Афанасьева Елена Сергеевна Воспитатель Центр детского развития «Сёма» г. Нижний Новгород ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ В УСЛОВИЯХ ДОО.
Аннотация:
В данной статье описывается метод песочной терапии как незаменимый метод решения комплекса проблем, связанных с речевым развитием детей, неблагоприятного психологического климата, проблем эмоционального напряжения, развития моторики рук, воображения.
Ключевые слова:
Дошкольное образование, ФГОС ДО, песочная терапия, развитие речи, инновационные технологии, психологический комфорт. В последние годы сфера дошкольного образования претерпевает серьёзные изменения. С введением ФГОС ДО перед педагогами поставлены новые цели и задачи. Чтобы идти в ногу со временем воспитателям необходимо применять в своей работе инновационные технологии и методики, искать новые пути решения поставленных задач, которые будут интересны и эффективны. Мы считаем, что одной из таких методик является песочная терапия. Песочная терапия незаменима для создания благоприятного эмоционального фона, развивает тактильные ощущения, воображение, мелкую моторику рук. Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто – ребёнок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит… Но именно это простое действие хранит уникальную тайну- нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено – на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Ещё одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка - возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребёнку
предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно преодолевать трудности. Наряду с этим, важно, что песок состоит из мельчайших крупинок, которые только при соединении образуют песочную массу, многие психологи видят в отдельных крупинках символическое отражение автономности человека, а в песочной массе воплощение Жизни во Вселенной. Песок обладает свойством пропускать воду, это свойство позволяет поглощать «негативную» энергию и очищать энергетику человека. Игры с песком одна из форм естественной деятельности ребёнка. Поэтому песочницу можно эффективно использовать в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаём ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. Наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка. Сегодня многие детские сады имеют ванночки для песка и воды. Но как оптимально пользоваться ими мало кто знает. Необходимо обучение педагогов, проведение с ними семинаров, мастер-классов по применению ими инновационных технологий в работе. Необходимо соблюдать основные принципы игр на песке: 1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищённо, проявляя творческую активность. Для этого необходимо подбирать задания, соответствующие возможностям ребёнка; формулировать инструкцию к играм в сказочной форме; исключать негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход. 2. «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и др.
Реализация этого принципа позволяет сформулировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребёнка в происходящем. 3. Реальное проживание, проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемого в реальное и наоборот. Для игры в песок необходимы: 1. Большой водонепроницаемый ящик. Традиционный его размер в сантиметрах 50 х 70 х 8 см, (где 50 х 70 — размер поля, а 8 — глубина). Считается, что такой размер песочницы соответствует объему поля зрительного восприятия. Традиционный размер песочницы предназначен для индивидуальной работы. Для групповой работы мы рекомендуем использовать песочницу размером 100 х 140 х 8 см. Материал. Традиционным и предпочтительным материалом является дерево. В практике работы с песком чаще используются пластиковые ящики, но в них песок не «дышит». Цвет. Традиционная песочница сочетает естественный цвет дерева и голубой цвет. Дно и борта (за исключением верхней плоскости досок бортов) окрашиваются в голубой цвет. Таким образом, дно символизирует воду, а борта — небо. Голубой цвет оказывает на человека умиротворяющее воздействие. Кроме того, наполненная песком «голубая» песочница являет собой миниатюрную модель нашей планеты в человеческом восприятии. Если позволяют средства и пространство кабинета, можно экспериментировать и с разноцветными песочницами, когда дно и борта окрашиваются в один или несколько цветов. 2. Песок. Он должен на одну треть или наполовину заполнять песочницу. Песок должен быть чистым (промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу. Используемый песок время от времени необходимо
менять или очищать. Очищение производится не реже одного раза в месяц. Песок нужно изъять из песочницы, просеять, промыть и прокалить. 3. Большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир. В классической песочной терапии существует следующая классификация предметов, используемых в процессе создания песочных картин. - люди, разнообразные по полу, возрасту, культурной и национальной принадлежности, профессиям, эпохе (от первобытных до современных,) позы должны быть как динамические, так и статические; - наземные животные (домашние, дикие, доисторические); - летающие животные (дикие, домашние, доисторические); - обитатели водного мира (разнообразные рыбы, млекопитающие, моллюски, крабы); - жилища с мебелью (дома, дворцы, замки, другие постройки, мебель различных эпох, культур и назначения); - домашняя утварь (посуда, предметы обихода, убранства стола); - деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.); - объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака); - транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и военного назначения, фантастические транспортные средства); - объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты, ворота, дорожные знаки); - объекты ландшафта и естественной активности Земли (вулканы, горы); - аксессуары (бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и пр.);
- естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева, металла, семена, перья, отполированные водой стеклышки и пр.); - фантастические предметы и персонажи мультфильмов, фэнтези, фигурки-оборотни; - злодеи (злобные персонажи мультфильмов, мифов, сказок). Итак, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в коллекции. Если для занятий не хватает каких-либо фигурок-образов, их можно вылепить из пластилина, глины, теста, вырезать из бумаги. Коллекция фигурок располагается на полках. Если места на полках недостаточно для размещения всей коллекции, то могут использоваться и прозрачные коробки. Песочная терапия является отличным методом развития речи, и перенос занятий по развитию речи в песочницу даёт отличные результаты. педагог может сделать традиционную методику по расширению словарного запаса, развитию связной речи, формированию фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста более интересной, увлекательной, более продуктивной. В песочной терапии нет строгих правил, поэтому воспитатель может творить, самостоятельно придумывать комплекс игр с песком, направленных на решение тех или иных проблем. Рассмотрим пример, как может воспитатель использовать элементы песочной терапии в своей работе с детьми на протяжении всего дня. В утреннее время особое внимание воспитатель отводит работе с грустными, капризными детьми, так как если не нормализовать состояние такого ребёнка на ранней стадии, он целый день будет переживать это состояние. Для нормализации эмоционального состояния ребёнка можно использовать рисование песком. Для воспитанника это будет интересно и ново. Опишем примерный алгоритм работы педагога по использованию данного средства.
На начальном этапе воспитатель помогает создавать картину, чтобы у ребёнка не возникло отторжение от работы с песком из-за неопытности. Пример работы: нарисуйте лицо человека, который улыбается, долее предложите ребёнку перечислить названия животных, которые также могут радоваться жизни, смеяться. Пусть ребёнок оценит все эти рисунки (скажет красивые они или нет). Затем нарисуйте лицо грустного человека и дайте ему также оценку. Пусть ребёнок вместе с вами придёт к правильному выводу (что могло огорчить человека, что мы можем сделать, чтобы ему стало хорошо?). В конце можно предложить воспитаннику нарисовать его семью жизнерадостными, улыбающимися. Конечно, если у ребёнка есть веская причина для печали, рисование песком используется после беседы. В этом случае она применяется для формирования уверенности у ребёнка, что всё плохое уйдёт и всё будет хорошо. Именно так как нарисовал он. Прогулка – самое любимое времяпрепровождение детей: подвижные игры, свежий воздух, красота природы, большое пространство для игр, активное общение со сверстниками. Но и здесь дети должны с пользой для своего развития проводить время. В этом режимном моменте эффективно использовать элементы песочной терапии, например, в сюжетно-ролевой игре «Маленький кондитер». Дети из снега создают пирожные, торты, украшая их разноцветным песком. В работе над изображением ребёнок приобретает различные знания, углубляются и уточняются его представления об окружающем мире. Поможет песок и в исследовательской деятельности. Воспитатель может предложить детям разукрасить цветным песком, найденные следы на снегу, попробуйте сообща определить кому они принадлежат. Такой элемент повысит внимательность детей и интерес к беседам на прогулке. В вечерние часы, как правило в каждой группе есть дети, которые не хотят играть, сидят потерянные, проявляют негативное отношение к другим, по той или иной причине тоскуют по родителям. Негативное эмоциональное состояние может наблюдаться у детей, которых забирают последними. Чаще
всего они испытывают стресс. Ребёнок становится менее активным, молчаливым. В группе есть дети с задержкой речевого развития. Прекрасная возможность увлечь, активизировать и направить в позитивное русло энергию этих детей – включение их в процесс песочной терапии. Можно предложить ребёнку построить «свой мир» в песочнице. При использовании элементов песочной терапии в непосредственной образовательной деятельности воспитатель может решить комплекс педагогических задач: - стимулирование обучения чтению, письму, счёту и грамоте. - формирование знаний об окружающем мире. - осуществление психологической диагностики, коррекции и развития ребёнка. - развитие мелкой моторики рук. - укрепление мышц ладоней и пальцев. Наряду с традиционным песком (речным или морским) на занятиях отлично использовать космический пластичный песок. Это инновационный материал для детского творчества. Он напоминает влажный морской песок, но как только берёшь его в руки, понимаешь его удивительные свойства.

Космический песок течет сквозь пальцы и в тоже время остается сухим, он рыхлый, но из него можно строить разнообразные фигуры. Космический песок лепится, как мокрый песок и рассыпается, как сухой. Он плотный и воздушный одновременно. Космический песок завораживает своей воздушностью и мягкостью, при этом отлично лепится и не прилипает к рукам. Космический песок приятен на ощупь, не оставляет следов на руках и может использоваться как расслабляющее и терапевтическое средство. Экологически чистый Космический песок совершенно безопасен для детей! Каждое прикосновение детских пальчиков к Космическому песку способствуют развитию мелкой моторики. Необычный песок сможет пробудить творческие и интеллектуальные способности ребенка, а также научит вниманию и сосредоточенности.
Так же на плоскую форму можно насыпать манку и рисовать на ней. Интересным является и направление «Рисование песком на стекле». Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что игры с песком разнообразны, новы и интересны как для детей, так и для педагога, так как одновременно решают много педагогических задач.
Список литературы:
1. ГрабенкоТ.М.,Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия.СПб:Речь,2010 2. Саксина С.И. Песочная терапия как форма укрепления здоровья детей дошкольного возраста. Современные технологии в практической инновационной образовательной деятельности ДУ. Материалы 2 региональной научно-практической конференции. 2013 г.