Технология проблемной ситуации С целью внедрения и распространения опыта работы с дошкольниками на основе творческого проблемного обучения в детском саду была создана творческая группа. Деятельность творческой группы осуществлялась в двух направлениях: внутри самой творческой группы – по изучению и разработке механизмов применения технологии проблемного обучения в условиях ДС. Другое направление - работа с педколлективом по о б у ч е н и ю и в н е д р е н и ю т е х н о л о г и и в р а б о т у с д е т ь м и . Одной из первых творческой группой была поставлена цель - сравнить два подхода: традиционное обучение и проблемное обучение. Важно творческое сочетание, взаимопроникновение этих 2-х подходов. Оно дает педагогу возможность не стандартно с т р о и т ь п р о ц е с с о б у ч е н и я . В технологии проблемного обучения учтены все условия успешного обучения: проблематизация учебного материала (истинные знания рождаются в результате удивления и любопытства); активность и “субъектность” ребенка в приобретении знаний (знания должны усваиваться с “аппетитом”); связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом. Наш опыт показал, что методы проблемного обучения применимы практически во всех видах деятельности дошкольников, при условии, что дети должны приобрести ключевые, о с н о в о п о л а г а ю щ и е з н а н и я . Представляем вам, Цифровую лабораторию для дошкольников «Наураша в стране Наурандии», которую мы используем в организации образовательного процесса. Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии» позволяет формировать познавательно- исследовательскую активность дошкольника на основе технологии проблемного обучения, что позволяет вывести ребёнка на позицию субъекта детской деятельности. На занятиях с использованием цифровой лаборатории применяются такие методы, как проблемный вопрос, задание, проблемная ситуация, эвристическая беседа. Они ставят ребёнка в позицию учёного, исследователя, первооткрывателя. В цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» существует некий добрый, почти одушевлённый прибор, который обладает разными способностями чувствовать окружающий мир. Цифровой датчик, сделанный в виде божьей коровки, помогает решать проблемные ситуации разных видов. Ребёнок получает бесценный опыт – умение ставить цель и достигать её на всех этапах проблемной ситуации. Детская цифровая лаборатория состоит из 8 лабораторий, каждая из которых посвящена отдельной теме: Температура; Свет; Звук; Сила; Электричество; Кислотность; Пульс; Магнитное поле. Главный герой – мальчик Наураша, маленький учёный, исследователь, помощник педагога и друг детей. Наураша проводит с детьми ряд научных опытов и делится знаниями по заданной теме. Путешествуя по лабораториям вместе с героем, они знакомятся с приборами для измерений и объектами – индикаторами, которые реагируют на результаты проведённых измерений. Организация образовательного пространства с помощью всех модулей обеспечивает различные виды деятельности дошкольника – игровую, исследовательскую, познавательную и творческую, экспериментирование с различными материалами. На занятиях по всем предложенным в лаборатории темам в ходе игры ребёнку предлагается придумать способы, как повлиять на окружающий мир, чтобы сделать его комфортнее. Работая в цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» в парах, группах, ребята учатся взаимодействовать друг с другом, слушать чужое мнение и отстаивать своё. На таких занятиях дети чувствуют себя свободно, могут проявлять инициативу, творчество, самостоятельно принимать решение.