Ольга Александровна Сандина
Проект « Какой он, этот снег?»
Дошкольное подразделение Школа 1877 «Люблино» г
.
Москва
,
средняя группа. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т. п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличие объектов окружающей действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого цвета и т. п. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.
«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму»
Эти обстоятельства и дали толчок для разработки и реализации данного проекта.

Вид проекта: краткосрочный, познавательно-исследовательский

Срок реализации :с 1.12.2015 по 8.12.2015г
Проект по образовательной области «Познавательное развитие» Участники проекта : дети, воспитатель Возраст детей: 4-5 лет Результат проекта : презентация Цель проекта: формирование знаний у детей о живой и неживой природе в зимний период; развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования, исследовать, что такое, изучить его свойства, узнать, что связано со снегом в нашей жизни.
Задачи:
Расширять и углублять знания детей о зимнем времени года; формировать знания о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы; воспитывать бережное отношение к природе; развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу; содействовать формированию сотрудничества в детско- родительских отношениях. - узнать, что такоеснег и какой он
(
белый, холодный, мокрый, мягкий, легкий, пушистый, обогатить речь детей описательными прилагательными) ; - узнать когда и откуда падает снег - сравнить снег и лед; -узнать, что иногда снег лепится, а иногда нет; -узнать, что в тепле снег тает и получается вода; - определить чистоту снега и талой воды; - рассмотреть форму снежинок; - познакомиться со снежными играми; - познакомиться со стихотворными и музыкальными произведениями о снеге.
Прогнозируемые результаты
.
- Приобретение нового познавательного опыта. -Знакомство с новыми произведениями поэтов, писателей на тему зимы. -Оформление выставки работ «Наш веселый снеговик».
1этап. Подготовительный
. -Определение уровня знаний детей о том ,что такое снег и из чего он состоит( многие дети интересуются таким этим природным явлением, но не все знают, что же это такое и откуда он появляется). -Изучение методической литературы. -Подбор художественной литературы. -Подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций на зимнюю тему.
2 этап. Основной.
Основная часть по областям.
Познавательное развитие.
-Экскурсии по участку детского сада -Целенаправленные, ежедневные наблюдения за свойствами снега на прогулке. -Поисково – познавательная деятельность: проведение опытов и экспериментов. -Игра – опыт «Какой снег!», «Куда делся снег с ладошки». В холодную погоду снег легко сдувался с ладошки( он рыхлый и холодный),а в теплую легко лепился. Элементарные опыты: «Откуда взялась вода», «Куда спрятался снег», «Определение чистоты снега», «Сравнение снега и льда», «Наблюдения за сосульками». Принесли с улицы снег и заполнили им стеклянную тару. Затем поставили в теплое место и заметили, что в тепле снег растаял гораздо быстрее. Также заметили, что растаявший снег имеет частицы грязи. -Ситуативный разговор «Что такое снег?» «Чудесные снежинки».
-Рассматривание принесенного с улицы снега через лупу.
Цель
: закрепление знаний о свойствах снега; обучение детей анализу, умению делать выводы; развитие мышления, интереса к зимним явлениям неживой природы, вызвать радость от открытий, полученных из проведенных детьми опытов.
Познание ФЭМП.
-Составить из счётных палочек снежинку. -Дидактическая игра. «Найди одинаковые», «Сосчитай снежинки», «Что лишнее?» «Где спряталась снежинка».
Физическое развитие.
- Подвижные игры: имитация движений «Полёт снежинки», «Снеговик», «Лыжники», «Метель», «По снежочку мы пойдем», «Вот зима, кругом бело», «Догонялки», «Устроим снегопад», «Снежная карусель», «Я мороза не боюсь», -Речь с движением: «Со снежком мы поиграем», «Как под горкой снежок», «Снеговик» - Самостоятельные игры со снегом: «Чей ком больше», «Попади в цель», «Чья горка выше», «Снежный дом», «Снежный салют». Подвижные игры «Снежки», «След в след», «Перепрыгни через сугроб», «Льдинки, снежинки, сосульки». Физкультурные минутки : «Пингвины», «Падают снежинки».
Цель
: развитие двигательной активности, мышления ,внимания; творческого воображения, конструкторских способностей, потребности в общении с прекрасным, способность испытывать радость, удовольствие от создания образа из снега. Здоровье. Беседа «Как одеваться, чтобы не замёрзнуть», «Если хочешь быть здоров»

Речевое развитие.
Беседа – рассуждение «Почему нельзя есть снег?» Беседа «Что мы знаем о снеге». Беседа по иллюстрации «Дети и взрослые на зимней прогулке», «Зима в городе». Речевая игра «Скажи наоборот», «Назови снежные слова», «Снег – это хорошо или плохо». Составление рассказа из личного опыта «Как мы играем со снегом».
Чтение художественной литературы.
- Чтение стихов и произведений: В. Сутеев « Елка», Некрасов «Снежок», Е. Благина «Снег», беседа «Сильный мороз»,О. Высотской «На санках», С. Маршак «В январе, в январе», Н. Калинина «Про снежный колобок», р. н. с. «Лиса и заяц», Ю. Никонова «Зимушка – зима», «Чудо – рукавичка», «На дворе», В. Сутеев « Елка», Чтение потешки. Ты мороз, мороз не показывай свой нос, Уходи скорей домой, стужу уводи с собой». Разучивание стихотворения И. Суриков «Белый снег пушистый» Чистоговорки. «Сосулька упала в сугроб», «У Сани сани едут сами».
Художественно - эстетическое развитие.
Художественное творчество
- Рисование «Весёлый снеговик». -Лепка «Снеговик» -Аппликация «Снегопад в городе» -Вырезание снежинок. -Альбомы для раскрашивания
Социально – коммуникативное развитие.
-Дидактические игры «Найди снежинке пару», «Снежинки», «Кто на Севере живет?», -Дидактическая игра «Найди на картине» ,выкладывание снеговика на магнитной доске
.
-Настольная игра «Что не так», «Когда это бывает?» - Коллективное рассматривание творческих работ, индивидуальные беседы с детьми по творческой работе. Труд. -Трудовые поручения: расчистка дорожек от снега, сбор снега для сооружения построек, -Наблюдение за работой дворника. ОБЖ. -Ситуативный разговор «Правила поведения зимой», «Внимание, сосульки». -Создание развивающей среды. -Выставка книг, иллюстраций, картинок про зимние явления природы. -Альбомы для раскрашивания, трафареты, восковые мелки, штампы. Работа с родителями. -Рекомендации о детской прогулке «Игры со снегом»
-Информационный материал «Опыты со снегом дома» -Наглядная информация «Как порадовать ваших детей». -Консультация для родителей «Игры детей зимой».
3 этап. Заключительный.
Ожидаемые результаты. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «
Какой он, этот снег?
» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Итоговое мероприятие: выступление на педчасе.