Влияние музыки на эмоциональное развитие детей

с ограниченными возможностями здоровья
Чумакова Наталья, музыкальный руководитель МБДОУ «ДС «Ивушка» «Музыка – самое эмоциональное искусство» Д.Б. Кабалевский «Без музыки трудно представить себе жизнь человека» Д.Д.Шостакович Музыка является одним из действенных средств эмоционального развития ребенка. Знакомство с музыкой – это возможность получения положительного, эмоционального опыта. Ребенок переживает музыку так, как он мог бы пережить реальное событие в своей жизни. Каждый ребенок по-своему выражает эмоции и поэтому важно поддерживать фантазию детей в передаче своих ощущений. Музыка как самый эмоциональный вид искусства широко применяется в лечебных и реабилитационных целях. Успех такой деятельности обусловлен многоканальным спектром воздействия музыки, который затрагивает бессознательные слои психики, влияет на чувства человека, проникая сквозь защитные механизмы сознания в глубины бессознательного. Использование музыки в целях оздоровления души и тела имеет тысячелетнюю историю. Из самой ранней истории культуры дошло достаточно свидетельств о том, что музыка оказывает прямое воздействие на организм человека. Известно, что около четырех тысяч лет тому назад египтяне называли музыку «лекарством для души». Древние евреи использовали музыку в случаях как физических, так и психических нарушений. О музыке как «гимнастике души» размышляли древнегреческие философы. Аристотель утверждал, что музыка способна оказывать воздействие на этическую сторону души; и раз музыка обладает такими свойствами, то она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи. Особенно важно реализовать воспитательный и гармонизирующий потенциал музыки в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Под влиянием организующей и направляющей поддержки взрослого, такие дети способны чувствовать и воспринимать окружающее иногда острее, чем обычные. Занятия музыкой улучшают и гармонизируют их контакты с окружающим миром, помогают адаптироваться к нему. Из своего личного опыта работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья я могу сделать вывод, что наиболее эффективным является включение детей в активное музицирование. Это разнообразные музыкальные игры: музыкально-коррекционные движения, танцы, упражнения с предметами, речевые игры, игры со звуками на музыкальных инструментах и др. Для способствования совершенствования психо- физических функций, развития эмоциональности и навыков общения для таких детей, в нашем детском саду «Ивушка» успешно реализуется проект по логоритмике «Лопотушечка». Занятия проводятся музыкальным руководителем совместно с логопедом. Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки. Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение с четко выраженным ритмом. Музыкальный руководитель постоянно обращает внимание на точность выполнения, амплитуда и темп упражнений согласовывается с динамикой звучания музыки. Песни подбираются эмоционально-выразительные, образные, с доступным текстом. Таким требованиям отвечают русские народные прибаутки, заклички и некоторые песни современных композиторов. На положительных реакциях дети лучше
и быстрее усваивают материал. Занятия строятся на основе сюжетов сказок, что позволяет создать доброжелательную, эмоционально-насыщенную атмосферу и побуждает каждого ребенка принять активное участие в учебном процессе. Положительное эмоциональное состояние детей способствует достижению хороших результатов в развитии эмоциональности и становления личности в целом. Каждый ребенок по-своему выражает свои эмоции через движение и интонации, но общим для всех является радость от активного самовыражения под музыку. Самое главное для педагога, организующего детское элементарное музицирование – поддержание этого радостного ощущения эмоционального самовыражения под музыку, создание благожелательной атмосферы, где каждый ребенок получает поддержку, поощрение своего творчества. Атмосфера принятия, понимания в группе сверстников, энергия коллектива дает силы ребенку преодолеть свои проблемы. При условии эмоционально положительной ситуации на занятии, активные формы музицирования являются эффективным средством гармонизации эмоциональной сферы, социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, формированию позитивных способов взаимодействия со сверстниками в их социальном окружении.