Кирова Татьяна Ивановна ГБПОУ «КМК», Россия, Краснодарский край, г. Кропоткин Применение проблемного метода обучения на занятиях по профессиональному модулю ПМ.04 Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра Проблемное обучение - организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Стремление к познанию появляется у человека только в том случае, если он сталкивается с какой-либо проблемой, которую не может решить известными ему способами. Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: постановку преподавателем учебно-проблемной задачи, создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных систем задач. Проблемная ситуация – это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием. Основу теории проблемного обучения составляет идея использования творческой деятельности обучающихся посредством постановки проблемно сформулированных заданий и активизации, за счет этого, их познавательного интереса и, в конечном счете, всей познавательной деятельности. Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения: - проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний; - быть доступными для учащихся; - должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность;
- задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного. На учебных занятиях по профессиональному модулю ПМ.04 Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра применяются различные методы проблемного обучения: проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее), совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с обучающимися), исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается обучающимися самостоятельно) и творческое обучение (обучающиеся и формулируют проблему, и находят ее решение). Проблемные методы обучения способствуют в решении психологических проблем в коллективе, высокому уровню мыслительной (интеллектуальной), аналитической деятельности обучающихся. К тому же практиче ская деятельность способствует более прочному усвоению знаний. Проведение учебных занятий с использованием проблемных методов повышает интерес к занятию, что сопряжено с положительными эмоциями и находит эмоционально- интеллектуальный отклик на обучение. Наблюдается высокий уровень мотивации, самоуправления. Общение происходит на деловой основе. Развиваются творческие и коммуникативные способности обучающихся. Проблемные методы обучения создают необходимые условия для развития умений самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем, устанавливать деловые контакты с аудиторией, оказывают большое влияние на подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности. Развиваются творческие способности, устная речь обучающихся, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизируется мышление. Использование преподавателями проблемных методов в процессе обучения способствует преодолению стереотипов в обучении, выработке новых подходов к профессиональным ситуациям, развитию творческих способностей студентов.