Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Калуги
Методическая разработка урока русского языка

Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных

частей речи»

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»
Подготовлена учителем начальных классов Амелиной Е. Н. 24 февраля 2016год

Тема очередного заседания клуба «Ключ и заря»
( урок русского языка):
Жизнь корня в составе разных частей речи

Цель
: обобщить учебный материал обеспечить понимание обучающимися, что родственные слова могут относиться к разным частям речи.
Задачи:

Образовательные:
1. Проконтролировать знания и умения обучающихся определять части речи; 2. Сформировать у обучающихся умения и навыки работы в группах; 3. Продолжить формирование у обучающихся следующих общих учебных умений и навыков:  владение приемами устной и письменной речи;  работать с учебником, со словарём;  умение строить определения понятий, сравнения, доказательства, делать выводы,
Воспитательные:
1. Формирование этических норм поведения; 2. Формирование у обучающихся через работу в группах коммуникативных компетенций; 3. Содействовать формированию у обучающихся интереса к знаниям.
Вид урока
Клубное занятие

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

ууд

Организационный момент.

-
Настроимся на урок.
Орешек знаний твёрд, но мы не привыкли отступать!!!
- Сегодня у нас очередное заседание клуба «Ключ и заря». Помогут нам его провести Маша, Миша и волшебница Анишит Йокоповна.
Слайд 1.

Актуализация знаний.
1 В приглашении не написана тема. Чтобы открыть тему заседания, необходимо выполнить несколько заданий. Работа в парах. Слайд 2.Заполняют кластеры «части слова» и «части речи» Проверка выполнения задания.
Слайд№8.

-
Проверим, командиры, поднимите зелёный сигнал, если нет ошибок, красный, если есть ошибки. Учащиеся рассказывают о существительном, прилагательном, глаголе. Затем о морфемах. Повторяют порядок разбора слов по составу. Оценивают свою работу, показав смайлик.
Постановка учебной задачи.

Работа в группах.

Каждая группа получает задание на карточках.

Задание: 1. Найди общую часть в словах.

2.Найди различие.

Выслушать гипотезы учащихся.

Формулировка темы урока: «Жизнь корня в составе

различных частей речи».
- Прочитайте тему нашего заседания - Жизнь корня в составе разных частей речи. - Волшебница спросила у Маши и Миши : О чём пойдёт речь на заседании клуба?
Слайд 4.
-Что ответил Миша? Повторить многозначность слова «корень». Мотивация на настрой урока Организация работы в парах. Выявляет уровень знаний Создает проблемную ситуацию Подготовка класса к работе Выполняют задания, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки Ставят цели, формулируют тему урока Р.- формирование целеустремленнос ти и настойчивости в достижении целей. П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков Р. – целеполагание П.- формулирование познавательной цели
Его употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» означает: «Выдели самое главное». Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут «корень зла». Если надо что-то ос- новательно переделать, говорят о «коренной переработке» А Маша? Как бы вы ответили на этот вопрос? 2. -Прежде чем мы начнём работать над этим вопросом, давайте выясним, что мы уже знаем.
Лесенка
(
ЗХУ
).
Слайд 5.
- Что хотим узнать? - Ну а на последнюю ступеньку, я надеюсь, мы поднимемся в конце урока, если вы будете внимательными и активными.
Постановка учебной задачи.
Анишит Йокоповна предлагает нам такой план нашего заседания:
Слайд 6.

1.

Исследовать

возможность

жизни

корня

в

составе

разных частей речи.
- Кто согласен с таким планом поднимите руку
.
Прекрасно!
Основная часть урока.
Послушайте историю, которую расскажут персонажи кукольного театра
.
Все на свете из чего-нибудь состоит: облака — из множества водяных капелек, лес — из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения — из слов. - Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А это слово и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий… Много ростков появилось от этого слова (веселье, весёлый, весельчак, веселимся). Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (от дерева отходят ростки, на каждом ростке записано слово) Прочитайте внимательно слова и назовете главную общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (сад) Открывается корень сад. И вот тогда решили люди Организует деятельность по применению новых знаний Организует деятельность по получению информации. Первичное обобщение Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух Выделяют признаки, оценивают работу Ученики показывают кукольный спектакль. Выделяют признаки Р. – целеполагание П.- формулирование познавательной цели Л.- выдвижение гипотез и их обоснование К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П.- логические: анализ объектов
назвать общую часть слов корнем. Как называются слова, произошедшие от этого корня? (однокоренные) - Чем же похожи эти слова? - Попробуйте прочитать только корень. - Вы поняли, что означает это слово? - А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. - Ясен ли смысл слов? - Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова. От него «растут» другие слова). .- Итак, какую информацию вы получили?
Слайд№7

Слайд 8

Задание: запишите слова, разделив их на группы.

Слайд 9. Вывод.

Слайд10
Миша тоже решил составить словообразовательное дерево. И вот что у него получилось.(зима, зимушка, зимний, зимовать, мороз, февраль).

Выскажите своё мнение. Выписать только те слова, которые могут расти на словообразовательном дереве. Раздели на группы. Придумайте рассказ о зиме. Слайд 11. Вывод. Физкультминутка. Работа по учебнику стр. 67 упражнение 78. Читают задание к упражнению и инструкцию. Выполняют задание по вариантам: 1в. С корнем свет - и гор - ; 2в. С корнем двор - и бор - . Проверка. Оценка выполнения упражнения. Слайд 12. Работа с карточками. Уровень 1. Карточка зелёного цвета. Уровень 2. Карточка жёлтого цвета. Уровень 3 Карточка красного цвета. Познакомить с заданиями карточек. Учащиеся оценивают свои силы и выбирают карточку. Выполняют задание. Проверка по слайду.
Рефлексия деятельности
- На этом мы заканчиваем наше заседание. Нам осталось Выявляет уровень знаний Обобщение материала. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки Организация творческой деятельности. . Организует деятельность по применению новых знаний Выполняют задания, тренирующие учебные навыки. Выполняют творческое задание. Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух Выполняют задание по выбору (по уровням). К.- сотрудничество в поиске информации П логические – анализ объектов с целью выделения признаков логические – анализ объектов с целью выделения признаков
только сделать окончательный вывод.
Слайд
(Лесенка
ЗХУ
) - Что же мы узнали в ходе нашего заседания? - О(Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи). -Какие задания на уроке понравились? -Кто доволен своей работой? -Чью работу на уроке вы хотели бы отметить? - Поделитесь своими впечатлениями об уроке, закрасьте соответствующий сектор.
Домашнее задание.
-Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений. Дома вы можете попробовать сочинить сказку про корень (по желанию) или составить словообразовательное дерево с корнем –весел- - О Организует рефлексию Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты


Ход урока

Орг. момент

I. Организационный момент

Настроимся на урок. слайд№1

Я способный!

Я со всем справлюсь!

Мне нравится учиться!

Я — хороший ученик!

Я хочу много знать!

Я буду много знать!

слайд№2
Сегодня у нас очередное заседание клуба «Ключ и заря». Помогут нам его провести Маша, Миша и Анишит Йокоповна. На экране
слайд№3
( тема заседания клуба) 1. Вступительная беседа учителя: - Прочитайте тему нашего заседания Жизнь корня в составе разных частей речи. - Волшебница спросила у Маши и Миши : О чём пойдёт речь на заседании клуба?
-Что ответил Миша? А Маша? Как бы вы ответили на этот вопрос? - Прежде чем мы начнём работать над этим вопросом, давайте выясним, что мы уже знаем.
Лесенка
(
ЗХУ
). - Что хотим узнать? - Ну а на последнюю ступеньку, я надеюсь, мы поднимемся в конце урока, если вы будете внимательными и активными. 2.- Анишит Йокоповна предлагает нам такой план нашего заседания:
1. Уточнить представление о корне слова, как главной части слова и о частях речи.

2. Исследовать возможность жизни корня в составе разных частей речи.
- Кто согласен с таким планом поднимите руку
.
Прекрасно! Работать мы будем группами по маршрутным листам. 3. Итак, первое, что хочет выяснить Анишит Йокоповна, распознаёте ли вы понятия части слова и части речи.
слайд№6

Работаем по Маршрутному листу №1

Составьте кластеры «
части слова» и «части речи». (Работа в группах).
слайд№7
Проверим, командиры, поднимите зелёный сигнал, если нет ошибок, красный, если есть ошибки. 4. Первый кластер Части речи. И волшебница просит вас рассказать, что вы знаете об имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Каждая группа получает табличку. Вернёмся к кластеру Части слова.Какая часть слова нужна нам сегодня для работы?
- О чём спрашивает у вас Миша?.(Что такое корень?)
На этот вопрос Мише ответит Стёпа. Он подготовил к заседанию клуба доклад.
Доклад на тему: «Корень. Родственные слова».
Все на свете из чего-нибудь состоит: облака — из множества водяных капелек, лес — из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения — из слов. - Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А это слово и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий… Много ростков появилось от этого слова (веселье, весёлый, весельчак, веселимся). Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (от дерева отходят ростки, на каждом ростке записано слово) Прочитайте внимательно слова и назовете главную общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (сад) Открывается корень сад. И вот тогда решили люди назвать общую часть слов корнем. Как называются слова, произошедшие от этого корня? (однокоренные) - Чем же похожи эти слова? - Попробуйте прочитать только корень. - Вы поняли, что означает это слово? - А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. - Ясен ли смысл слов? - Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова. От него «растут» другие слова). Слово корень – многозначное. Где в жизни вы встречались с этим словом? Его употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» означает: «Выдели самое главное». Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут «корень зла». Если надо что-то основательно переделать, говорят о «коренной переработке». У слов КОРЕНЬ — это тоже самое важное, самое главное. Он ведь берет на свои плечи смысл не только одного слова, а многих. И эти многие слова с одним корнем оказываются родственными..
-Что интересного Нового узнали из доклада Стёпы? Учитель: Давайте вернёмся к главному вопросу нашего заседания. к каким частям речи относятся родственные слова на этом словообразовательном дереве? - Какой мы должны сделать вывод? -Миша тоже решил составить словообразовательное дерево. И вот что у него получилось.
слайд№12
Выскажите своё мнение. Миша конечно ошибся и вы помогли ему понять в чём. Но он, наверное , хотел напомнить нам об очень важном событии, которое происходит сейчас в нашей стране. Что это?
слайд№13
-А вы болеете за наших спортсменов? Молодцы! А что нужно для того, чтобы стать Олимпийским чемпионом?
Физминутка давайте мы сейчас хотя бы немного разомнёмся.
Продолжим наше заседание.
слайд№14
-Прочитайте, что говорит о корнях слов и частях речи Анишит Йокоповна. Так как живут корни? А что для них служит квартирами? Анишит Йокоповна просит вас заняться исследованием «семей» и квартир слов и подтвердить сделанный вывод. Какой?
Работаем по маршрутному листу №2 слайд№15.
Цель: показать, что родственные слова могут относиться к разным частям речи; Каждая группа знакомится с «семьями» и подчёркивает свою часть речи. Гроза, грозный, погрозить; цветной, цветёт, цвет; зеленеет, зелень, зелёный; побелка, белый, побелить; Учитель: - Время вышло, проверяем. Каждая группа встаёт и представляет свою работу. Затем мы сравним с образцом на слайде
.

слайд№16.
Первая группа – высказывания ребят:
УЧ
: - все слова отвечают на вопрос что? или кто? и обозначают предметы
УЧ:
- эти слова являются прилагательными, т.к. отвечают на вопросы какой? И обозначают признаки предмета
УЧ:
это глаголы, они отвечают на вопросы что делать? или сделать? И обозначают действие предмета Учитель:Посмотрите на слова в строчках –Какие это слова? Чем они являются для корней? А где квартиры? Гроза грозный погрозить Цвет цветной цветёт Зелень зелёный зеленеет Побелка белый побелить
УЧ:
- Корни какие?одинаковые. А части речи? В чём мы ещё раз убедились?
слайд№17.
-Какая орфограмма чаще всего встречается в корне слова? Есть эта орфограмма в этих словах? Как её проверить?
Игра «Проверяйка».
Встаёт та группа, чьё слово в строчке будет проверочным.
слайд№18.
Прочитайте на что хочет обратить ваше внимание Волшебница. Благодаря тому что слова живут семьями, их легче понимать и писать. Знаете, как пишется корень в проверочном слове — пишите его так во всех родственных словах.
слайд№19
-
Переходим к маршрутному листу №3.

Цель: учимся выделять корень в родственных словах. определять исходное слово, которое дало жизнь другим однокоренным словам, определять части речи. 1. весёлый, веселье , веселиться. 2. Посинеть, синева, синий. 3. Ходить, приход, ходовой. 1.Выделить корень. 2.В каждой строчке подчеркнуть исходное слово, без которого не было бы двух других, определить какой частью речи оно является.
Проверка(Выходят к доске, объясняют)
Какой группе подарите слово… Все группы с заданием справились. Молодцы. Похлопаем друг другу.
Работаем по маршрутному листу №4 слайд№20
Анишит Йокоповна всё таки хочет вас запутать и предлагает поиграть в игру «Гонка за лидером».. В каждой строчке нужно найти лишнее слово , назвать часть речи и выделить корень в оставшихся словах. - Кто же победил в этой гонке?Вы рады за них? Поздравим победителей? Давайте все вместе, дружно им скажем «Молодцы»! На этом мы заканчиваем наше заседание. Нам осталось только сделать окончательный выод.
слайд№21
( Лесенка)Что же мы узнали в ходе нашего заседания? - Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи.
Итог урока
Какие задания на уроке понравились? Кто доволен своей работой? Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?