Конспект урока
Учитель начальных классов (ФИО)Токарева Татьяна Викторовна Предмет русский язык Класс 2 "Б" Тема урока: "Правописание суффиксов -ёнок-, -онок-" Цель урока: познакомить с правописанием суффиксов -ёнок-, -онок- и образованием новых слов с помощью суффиксов. Задачи: - создавать условия для формирования учебных компетенций: универсальных учебных действий, предметных умений и навыков образования слов с использованием суффиксов -ёнок-, -онок-, навыков правописания; - развивать устную объяснительную речь, умения выделять корень и суффикс в слове, подбирая родственные слова; - развивать познавательный интерес, творческие способности в процессе решения языковых задач, сотрудничать друг с другом, выполнять самоконтроль и самооценку; - развивать стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; - воспитывать интерес к русскому языку и использовать предметные и метапредметные учебные действия в повседневной жизни. Планируемые результаты:
- познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;
-личностные УУД
: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение; способность к самооценке собственных знаний русского языка; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- регулятивные УУД:
целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- коммуникативные УУД:
планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
№
п/п

Этапы урока

Содержание этапа
1.
Организационный

момент.

Актуализация опорных

знаний.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: - создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; - организовать учебную деятельность по повторению, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. Задачи: - способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке; - помочь принять рабочую позу; - напомнить о важности аккуратной работы в тетради; - выявлять степень усвоения обучающимися предыдущего учебного материала и подготовленности к уроку. Методы: -словесные, объяснительно – иллюстративные; Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно. - А теперь покажите мне, что вы готовы к работе на уроке. Приготовьтесь к работе в тетради. Напомните друг другу о правилах работы в ней. (Расположим тетрадь на парте так, чтобы руки при письме не свешивались. Следим за тем, чтобы весь урок в наших тетрадях было чисто, записи выполнены аккуратно.) - Запишите сегодняшнюю дату, «Классная работа». - Ребята, продемонстрируйте своё умение красиво писать.
Минутка чистописания
. (Слайд №2) – Посмотрите на первые две группы букв, какую закономерность вы видите? ( Буквы расположены в алфавитном порядке.) – Посмотрите на третью группу, догадайтесь, какой буквы не хватает? Почему? (Не хватает буквы п, потому что в алфавите буква п стоит между о и р.) -Давайте вспомним написание прописной и строчной буквы П,п. Учитель на доске показывает образец записи каллиграфической минутки. -Пропишите их в тетради. -Как будете писать? (Аккуратно, красиво, правильно…) ( Слайд № 3)
Работа над изученным материалом

- побуждающий от проблемной ситуации; - диалог. Личностные УУД: готовность к обучению, высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Регулятивные УУД: прогнозирование предстоящей деятельности, умение оценивать свою работу, вносить необходимые коррективы в действия. Коммуникативные УУД: владение культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса. - Составьте слова с парной согласной в середине слова.
Лапка, шляпка, скрипка, голубка, тропка.
- Какой один и тот же звук мы встречаем в каждом слове? (Звук [п].) - Какой буквой на письме мы обозначаем этот звук? Какое слово лишнее? Почему? (Лишнее слово – голубка, так как в этом слове мы пишем букву б.) - Каким способом образованы новые слова? (Суффиксальным.) - Какой суффикс помог образовать новые слова? (Суффикс -к-.) - Какое значение придаёт слову суффикс «к»? (Уменьшительно-ласкательное.) – Запишите слова, обратите внимание на соединение. - Сверьте свои записи с образцом на доске. Сказанные детьми понятия, открываются на слайде. (Слайд №4)
Подведение итогов. Взаимопроверка.
- Оцените ответы своего соседа по парте и отметьте уровень знаний и умений по данному вопросу. (Высокий – 3 кружка; средний - 2; а низкий – 1 кружок). Закрасьте их на листах самооценки. - Ребята, которые показали низкий уровень, вам необходимо потренироваться, поработать над этим вопросом, и я вам в этом помогу.
2.

А)

Изучение учебного

материала.

Постановка учебной задачи.
Цель: - обсудить учебную проблему, определение и формулирование цели деятельности на уроке. - повторить виды суффиксов и их значение для открытия новых знаний. Цель, которую хочет достичь учитель: - организовать работу по повторению сведений о - Ребята, о какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке? (О суффиксе.) - Что вы знаете о суффиксе? (Суффикс-это часть слова, стоящая после корня, перед окончанием, служит для образования новых слов.) На слайдах появляются слова, содержащие ошибочную информацию. (Слайды №5-8)
Задание «Лови ошибку»:
содержит в себе ошибки 2 уровней: – явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из полученных раннее знаний; - скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал. -Ребята, предлагаю вам выявить допущенные ошибки. Сергеивна или Сергеевна (Суффикс –евн-.)

Б)
суффиксах, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. Познавательные УУД: - уметь ставить и решать учебную проблему, определять и формулировать цель деятельности на уроке, планировать свои действия.
Изучение учебного

материала.
Цель, которую учитель ставит перед учениками: - показать (продемонстрировать) умение правильно и грамотно формулировать свою точку зрения, орфографическую зоркость, проявление сотрудничества Цель, которую учитель хочет достичь: - проверить умение учащихся правильно выполнять поиск необходимой информации, умение выделять главное и второстепенное, делать выводы, выявить затруднения в деятельности учащихся. Методы организации работы: - словесные - иллюстративные - практические Методы стимулирования: - похвала Ильинична или «Ильинишна» (Суффикс –ичн-.) Ирачка или Ирочка (Суффикс –очк-.) зайчонок или зайчёнок - ?
Решение проблемного вопроса
. - Знаем ли мы, когда пишутся суффиксы -ёнок-, -онок-? (Нет.) - Определите тему нашего урока. (Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-.) Учитель открывает тему урока на доске. - Итак, тема нашего урока «Правописание суффиксов -ёнок-, -онок-» -Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? (Научиться образовывать слова с суффиксами –ёнок-, -онок-, их правописанию.) - Цель нашего урока: познакомиться с правописанием суффиксов -ёнок-, -онок- и образованием новых слов с помощью суффиксов. - Как мы можем узнать об этом? (Прочитать правило в учебнике или самим вывести это правило) -Какой путь выбираете? (Вывести самим.) -Как нужно работать, чтобы понять тему урока? (Внимательно, активно, сообща.)
Составление алгоритма.
Учитель просит вывести алгоритм действий, который поможет правильно писать суффиксы: - Попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется суффикс –онок–, а когда суффикс –ёнок–.
Групповая работа.
Сравнение алгоритмов.

Открытие новых знаний:
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: - обсудить проект решения учебной задачи; - составить общий алгоритм правописания суффиксов – онок-, -ёнок- . Цель, которую хочет достичь учитель: - способствовать формированию у обучающихся представление об алгоритме правописания суффиксов – онок-, -ёнок- ; -организовать работу по овладению навыками образования слов по алгоритму. Методы: - учебный диалог, - презентации. Личностные УУД: заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний; формировать внутреннюю позицию и мотивацию на самостоятельное получение знаний. Познавательные УУД: уметь вести поиск информации, строить логику рассуждений, проводить структурирование знаний, - Обратимся к научному источнику. Откройте рубрику «Тайны языка» на странице 120. Прочитайте правило. Какое открытие вы для себя сделали? – Давайте вернёмся к вопросу, с которого мы начали открытие этой темы. Так какое же написание будет верным? (зайчонок) - Давайте, попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы. - Какие этапы работы вы предлагаете? (варианты ответов детей) - Сравните свои алгоритмы с алгоритмом на слайде. (Слайд №9) Что заметили? (Они похожи.) - Давайте разберем вариант, который предлагают создатели учебника. (стр. 120) (работа с учебником) - Прочитайте правило еще раз и расскажите его друг другу. - А теперь вместе попробуем применить алгоритм правописания суффиксов –онок-, -ёнок- на практике. (Слайд №11) Задание выполняется комментированно под руководством учителя: слон…нок, еж…нок, ут…нок, лягуш…нок, зайч…нок, орл…нок.
Самопроверка.
- Оцените себя и отметьте уровень знаний и умений по данному вопросу. (Высокий – 3 кружка; средний - 2; а низкий – 1 кружок). Закрасьте их на листах самооценки. -Итак,
сделаем вывод
, когда пишется суффикс –ёнок-, а когда –онок-? -Какое значение имеют эти суффиксы? (Уменьшительно-ласкательное.)
Зарядка для глаз.
(Слайд №10)
совершенствовать владение терминами. Регулятивные УУД
:
делать прогнозы и выводы. Коммуникативные УУД: владение коммуникативными умениями, культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения.
3.

Закрепление учебного

материала.
Цель, которую учитель ставит перед учениками: -закрепить знания и навыки с помощью текстового задания по правописанию слов с изученными суффиксами. Цель, которую ставит перед собой учитель: - создать условия для формирования умения выполнять письменные работы на основе изученного материала. Задачи: - развивать умения применять полученные знания при работе с текстами; - развивать способность давать адекватную самооценку,
Выполнение практических заданий на основе изученной информации
. Учитель проводит дифференцированную работу. - Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданиями разной сложности. Попробуйте договориться, кто из вас какую карточку возьмет для выполнения задания.
Задание 1
Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс. Кот…нок, тигр…нок, мыш…нок, аист…нок, волч…нок, слон…нок, морж…нок.
Задание 2
Образуйте слова при помощи суффиксов -ёнок-, -онок-, запишите. Кот, тигр, мышь, аист, волк, морж. После выполнения работы
взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте выполнение заданий по ответам на доске. - Закрасьте столько кружочков на листе самооценки, сколько у вас правильных ответов. -Какой
вывод
по этой работе сделаем? (Образовывали и записывали слова с суффиксами –ёнок-, -онок-, используя составленный алгоритм).
делать взаимопроверку. Методы: - репродуктивные. Познавательные УУД: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения заданий. Коммуникативные УУД: владение коммуникативными умениями, культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения. - Какие затруднения вы испытали при выполнении заданий? Чему ещё, надо поучиться? (Потренироваться в образовании слов при помощи суффиксов –ёнок-, -онок-.)
4.

Рефлексия.
Цель: - осознание учащимися своей учебной деятельности; - самооценка результатов деятельности своей и классного коллектива. Личностные УУД: самоопределение, Регулятивные УУД
:
саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний; Коммуникативные УУД: умение слушать, принятие решения и его реализация. - Над какой темой мы сегодня работали на уроке? (Правописание суффиксов –ёнок-, -онок-.) - Какую учебную задачу ставили в начале нашего урока? (Научиться правописанию суффиксов –ёнок-,-онок-.) - Удалось ли её решить? (Да.) - Какие знания и умения помогли вам в изучении и выполнении учебных заданий? (Знания правил написания слов с суффиксами, умение делать выводы на основе логического рассуждения по плану урока, умение составлять алгоритм действий, оценка своей деятельности и одноклассников). - Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения:
Я узнал…

Мне понравилось…

Я открыл для себя…

Было интересно…
- А теперь давайте посмотрим на результаты вашей работы. Покажите листы самооценки.
Качественная оценка деятельности обучающихся на уроке учителем. - Замечательно! Почти у всех появилось красочное слово – «молодец!» На следующем уроке мы продолжим работу по изучению суффиксов и вы сможете себя проявить полностью.
5.

Домашнее задание.
Цель, которую ставит учитель перед учениками: - закрепить умение использовать полученную информацию для практического применения. Цель, которую хочет достичь учитель: - развивать умение определять практическую значимость изученного материала; - развивать умение аргументированно формулировать свою точку зрения; - способствовать развитию творчества. - Цель вашей домашней работы будет закрепление умений образовывать слова с помощью суффиксов –ёнок-, -онок-: - Упражнение 2, стр.122 в Учебнике. - Творческое задание (по желанию): подготовить рассказ о детеныше животного. (Из упражнения 2.) При необходимости используйте различные источники информации – учебник, книги, Интернет. - Желаю удачи!