Воспитатель -Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Давайте начнем наше занятие со светлой, доброжелательной улыбки. Подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, улыбнитесь мне, а я – вам. -Мы занятие начинаем Интересно здесь бывает Постарайтесь все понять Много нового узнать! (Звучит музыка, под чтение стихотворения) -Есть на Земле огромный дом Под крышей голубой. Живут в нем солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты И все твои друзья. Куда б дороги не вели, Всегда ты будешь в нем. Природою родной земли Зовется этот дом. -Как же называется этот дом? (природа) -Мир природы это что? (люди, звери, птицы, растения) - Какая бывает природа? (живая, неживая) -А что же такое живая природа? (То, что питается, размножается, дышит) -Что относится к живой природе?
-А теперь назовите, что относится к неживой природе? (снег, воздух, камни, вода.) -Почему мы относим их к неживой природе? -Ребята, внимательно послушайте загадку об одном из факторов неживой природы: Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать, С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас! -Что это? (воздух) -Правильно, это воздух. Для чего нужен воздух? (чтобы дышать) -Да, мы настолько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Ну-ка давайте сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. -Что мы с вами вдохнули? (воздух) -А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. -Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо) -Какой вывод можно сделать? - Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может. -А кто еще дышит воздухом? (птицы, звери, растения). Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые- исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория. В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся) В: Итак, начнем наши опыты:
Опыт №1 . Способ обнаружения воздуха, воздух невидим Цель: Доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый воздух. Оборудование: 1. Прочный прозрачный полиэтиленовый мешок. 2. Мелкие игрушки. Опыт: Наполним пустой мешочек разными мелкими игрушками. Мешочек изменил свою форму, теперь он не пустой, а полный, в нем – игрушки. Выложим игрушки, расширим края мешочка. Он опять раздулся, но мы ничего не видим в нем. Мешок кажется пустым. Начинаем скручивать мешочек со стороны отверстия. По мере скручивания мешочек вздувается, становится выпуклым, как будто он наполнен чем-то. Почему? Его заполняет невидимый воздух. Вывод: Мешочек только кажется пустым, на самом деле – в нем воздух. Воздух невидимый. Опыт №2 . Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем. Цель: Доказать, что вокруг нас невидимый воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем. Оборудование: 1. Стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей. 2. Коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей. 3. Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей. Опыт: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску? Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане
появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека. Вывод: Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать. Опыт № 3 «Слышим воздух» В: А у нас на столе есть воздушные шарики , как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно надуть шарик и затем потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. Эксперимент № 4 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ» В:Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили. -Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. (нет) -Если воздух чистый, то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Я возьму мандарин и очищу его. Что почувствовали? (запах мандарина). -Следовательно, собственного запаха воздух не имеет, абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества. Воспитатель предлагает детям встать немного отдохнуть. Воспитатель проводит физминутку с детьми. Дует ветер с высоты Гнутся травы и цветы Влево – вправо, влево – вправо Клонятся цветы и травы. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Выше, веселей, вот так! Переходим все на шаг,
Вот и кончилась игра, Заниматься нам пора! Опыт №5 Воздух содержится в различных предметах Цель: Доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах. Оборудование: 1. Стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей. 2. Коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей. 3. Стеклянная кастрюля с водой. 4. Губка, кусочки кирпича, комки сухой земли, сахар-рафинад. Опыт:. Интересно, есть ли воздух в разных предметах? Предлагаем детям рассмотреть губку. В ней есть отверстия. Можно догадаться, что в них воздух. Проверим это, опустив губку в воду и слегка надавив на нее. В воде появляются пузырьки. Это – воздух. Рассмотрим сахар. Есть ли в нем воздух? Опускаем сахар в воду. Через некоторое время в воде появляются пузырьки. Это воздух выходит из предметов, его вытеснила вода. Вывод: Воздух находится не только в невидимом состоянии вокруг нас, но и в различных предметах.
Опыт №6
А сейчас предлагаю вам поиграть. У вас на столах лежат листы бумаги, возьмите их и подойдите ко мне. Вам нужно разделиться на пары. Найти листок такого же цвета как у вас. Молодцы. А теперь в каждой паре должен быть прямой листок и смятый в шарик. Договоритесь между собой. Одновременно отпускаем бумагу? Какой листок упал быстрее? Почему? Какой можно делать вывод?
Правильно. У плоского листа больше площадь поэтому воздух его поддерживал и он падал медленнее В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография. В: Хотите попробовать? В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать) В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты?(ответы детей) В: Какой опыт вам показался интересным больше всего? В: Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом? Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными. Молодцы, ребята.