Календарно-тематическое планирование, 4
класс
№

урока

Тема урока

Характеристика

учебной деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

(универсальные)

Личностные

Вводный модуль “Welcome back!”
1.
a
Back together! с. 4-5 Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них
Активная лексика/структуры
: join, hope, feel, remember, Nice to meet you!
Пассивная лексика:
back together, same
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 4, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2 2.
b
Back together! с. 6-8 Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научитьсядарить подарки и вежливо благодарить
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать речь одноклассников и вербально реагировать
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?
Пассивная лексика:
activity, library card
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 6, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой

портфель
с. 17

Модуль 1 “Family and Friends”
3/1
1a
One big happy family! с. 9-11 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс
ly

Активная лексика/структуры:
tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 2 4/2
1b
One big happy family! с.12-13 Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “
ar
” и “
or
”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
знать правила чтения буквосочетаний“
ar
” и “
or
” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять предлоги времени
Активная лексика:
CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать знаково- символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 12, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1; с.7, упр. 3
behind, next to, in front of
Пассивная лексика
: helmet, sporty в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике 5/3
2a
My best friend! с.14-15 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о друге
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры:
skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочни- ке
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2 6/4
2b
My best friend! Fun at School с.16-17 Arthur and Rascal с. 24 Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о возрасте
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс
ty

Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous
Активная лексика/структуры
: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 16, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 9, упр. 3, 4

Пассивная лексика:
crew, stick together, glue, sound 7/5 Goldilocks and the Three bears с.18-20 Настольная игра РТ с. 12-13 Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
golden, curls, wood
Пассивная лексика:
worry, in a hurry, on my way to
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 18-19 8/6 English- speaking countries of the world Russian millionaire cities с.21, 142 Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах- миллионниках в России.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village
Пассивная

лексика:
millionaire, church, sight, monument
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать основы своей граж- данской идентич- ности в форме осо- знания социальной роли «Я» как граж- данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже- ние и толерантность к другим странам и народам
Учебник
с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)
Рабочая тетрадь
с.10-11, упр. 1, 2, 3 9/7 Now I know с. 22-23 I Love English РТ с. 10-11 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
правильно писать числительные
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): узнавать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): правильно употреблять глаголы в Present Continuous и
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своём городе/деревне
предлоги места прослушанных текстов; проводить рефлексию 10/8 Modular Test 1 Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и грамматическая сторона речи
): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Языковой

портфель
с. 19, 21
Модуль 2 “A Working Day!”
11/1
3a
The Animal Hospital с.25-27 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital
Активная лексика/структуры:
station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street
Пассивная лексика:
curtain, injection
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3 (читать)
Рабочая тетрадь
с. 14 упр. 1 12/2
3b
The Animal Знакомятся с новой
Коммуникативные умения (говорение):
научиться
Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

Hospital с.28-29 лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “
ir
”, “
ur
”, “
er
”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
знать правила чтения буквосочетаний “
ir
”, “
ur
”, “
er
” и знак транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс
er
(baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer)
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often
Активная лексика/структуры:
bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?
Пассивная лексика:
fix, serve, carry, sick, wake up адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД:
понимать знаково- символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике формировать мотивационную основу учебной деятельности с. 28, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 14-15, упр. 2-4 Craftwork, модуль 2, урок 3 13/3
4a
Work and play! с. 30-31 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своём родственнике
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (once a week, twice a week, three times a week)
Активная лексика/структуры:
sports centre,
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16-17, упр. 1, 2
volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past… 14/4
4b
Work and play! Fun at School с. 32-33 Arthur and Rascal с.40 Знакомятся с модальным глаголом
have to
. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять модальный глагол
have to

Активная лексика:
polite, police officer, doctor, postcard, week, month
Пассивная лексика/структуры:
pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 32, упр.3
Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3 15/5 Goldilocks and the Three bears с.34-36 Настольная игра РТ с. 20-21 Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: porridge
Пассивная лексика/структуры:
naughty, break the rule, pot, return, outside
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 34-35, подготовить презентацию проектов о своём городе/деревне 16/6 A day in my life! What Russian children want to be с. 37, 143 Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказыва- ния, формировать презента- ционные умения
Регулятивные УУД:
планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение,
Учебник
с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)
Рабочая тетрадь
с. 18-19, упр. 1, 2, 3, 4

Активная лексика/структуры
: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивная лексика:
for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
Познавательные УУД:
развивать умение работать со схемой, строить монологичес- кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи- мой информации для выпол- нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ уважение и толерантность к другим странам и народам 17/7 Now I Know c. 38-39 I Love English РТ с. 18-19 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): правильно употреблять глаголы в Present Simple и модальный глагол to have
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать язы- ковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях 18/8 Modular Test 2 Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и грамматическая сторона речи
): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Языковой

портфель
с. 23
Модуль 3 “Tasty Treats!”
19/1
5a
Pirate’s fruit salad! с.41-43 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться выражать просьбу
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому
Учебник
с. 42, упр. 1, 2, с. 43, упр.3
Рабочая тетрадь

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato
Активная лексика/структуры:
tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!
Пассивная лексика/структуры:
How many? make sure
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде учебному материалу с. 22, упр. 1 20/2
5b
Pirate’s fruit salad! с.44-45 Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “
G
” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
знать правила чтения буквы “
G
” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
уметь употреблять оборот there is/there are; научиться употреблять наречия степени (much, little)
Активная лексика/структуры
Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать знаково- символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать учебно-познава- тельную мотивацию учения
Учебник
с. 44 (граммат. табл.)
Рабочая тетрадь
с. 23, упр. 2, 3 21/3
6a
Make a meal of it! Знакомятся с новой лексикой. Учатся
Коммуникативные умения (говорение):
научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
Личностные УУД:
формировать
Учебник
с. 46, упр. 1, 2;
с. 46-47 вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. просьбу
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (письмо):
научиться составлять вопросы викторины
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)
Активная лексика/структуры:
packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries
Пассивная лексика/структуры:
pound, pence barbecue, cookie речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины) мотивационную основу учебной деятельности с. 47, упр.5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2 22/4
6b
Make a meal of it! Fun at School с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56 Знакомятся с модальным глаголом
may
. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять модальный глагол may
Активная лексика/структуры
: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food
Пассивная лексика/структуры:
taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack
Коммуникативные УУД:
понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов
Учебник
с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4 23/5 Goldilocks and the Three bears с.50-52 Настольная игра РТ с. 28-29 Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 50-51, подготовить к презентации проект о профессиях

Пассивная лексика/структуры:
knock, luck, inside, have a look, horrid работать с текстом 24/6 What’s for pudding? What would you like for your tea? с.53, 144 Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить о том, что любят есть на десерт
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime
Пассивная лексика/структуры:
bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще- ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов
Учебник
с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)
Рабочая тетрадь
с. 26-27, упр. 1-3 25/7 Now I know с. 54-55 I Love English РТ с. 26-27 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи 26/8 Modular Test 3 Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и грамматическая сторона речи
): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
Языковой

портфель
с.25, 27
правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию принятие образа «хорошего ученика»
Модуль 4 “At the Zoo!”
27/1
7a
Funny animals! с.57-59 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь говорить, что делают животные в данный момент
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile
Активная лексика/структуры:
giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime
Пассивная лексика/структуры:
on its own
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1 28/2
7b
Funny animals! с.60-61 Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “
оо
”. Учатся отличать буквы от
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
знать правила чтения буквосочетания “
оо
” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени
Активные структуры:
What are the seals doing?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать знаково- символические средства (транскрипцию), осуществлять
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 60, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 31, упр. 2, 3
транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. They’re clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика:
cookery book синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике 29/3
8a
Wild about animals! с.62-63 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о путешествии морских слонов
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять сравнительную степень прилагательных
Активная лексика/структуры:
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins
Пассивная лексика:
a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, (см. Portfolio Sheets в РТ), упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1-4 Craftwork, модуль 4, урок 8 30/4
8b
Wild about animals! Fun at School с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 Знакомятся с модальным глаголом
must
. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять модальный глагол must
Активная лексика/структуры
: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 64, упр. 3; стр. 65, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 5, 6
Zoo.
Пассивная лексика/структуры:
feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants 31/5 Goldilocks and the Three bears с.66-68 Настольная игра РТ с. 36-37 Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!
Пассивная лексика:
oats, at all
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им
Учебник
с. 66-67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи 32/6 A walk in the wild! Animals need our help! с. 69, 145 Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о защите редких животных
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river
Пассивная лексика:
hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проявлять инициативу в учеб- ном сотрудничестве; прово- дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи- мой информации для выпол- нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения
Учебник
с. 145, упр. 4 (проект о животных)
Рабочая тетрадь
с. 34-35, упр. 1- 3 33/7 Now I know с. 70-71 I Love English РТ с. 34-35 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач
Языковые средства и навыки оперирования ими

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты о животных
(
грамматическая сторона речи
): правильно употреблять модальный глагол must уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД:
извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию способность к оценке своей учебной деятельности 34/8 Modular Test 4 Special Days! Happy New Year! с.138-139 Выполняют модульный тест Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание. Играют в фанты.
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст


Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и грамматическая сторона речи
): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своём новогоднем решении
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов
Языковой

портфель
с. 29, 31 35/9 Резервный урок
Модуль 5 “Where were you Yesterday?”
36/1
9a
Tea party! В сотрудничестве с
Коммуникативные умения (говорение):
научиться
Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

с.73-75 учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. говорить о подарке ко дню рождения
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс –
th

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20
Активная лексика/структуры:
first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу, нахо- дить в тексте конкретные све- ения, заданные в явном виде развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу с. 74, упр. 1; стр. 75, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2 37/2
9b
Tea party! с.76-77 Знакомятся с упо- требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “
А
” перед сочетанием согласных
sk
и
ll
. Учатся отличать буквы от транскрип- ционных значков. Представляют свои проекты из Языко- вого портфеля.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, где были вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
знать правила чтения буквы “
А
” перед сочетанием согласных
sk
и
ll
и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глагол
to be
в Past Simple
Активная лексика:
yesterday, ago, last
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать знаково- символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4 38/3
10a
All our yesterdays! Знакомятся с новой лексикой, слушают
Коммуникативные умения (говорение):
уметь говорить о своём настроении; о том, где были
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
Личностные УУД:
формировать
Учебник
с. 78, упр. 1;
с.78-79 и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу. вчера
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться описывать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
уметь употреблять глагол
to be
в Past Simple
Активная лексика/структуры:
sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting
Пассивная лексика:
exciting, dancer речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу мотивационную основу учебной деятельности стр. 79, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1 39/4
10b
All our yesterdays! Fun at School с.80-81 Arthur and Rascal с.88 Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение):
учатся называть даты
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять порядковые числительные
Активная лексика
: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films
Пассивная лексика:
calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 80, упр. 2 стр. 81, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 40-41, упр. 2-4 40/5 Goldilocks and the Three bears с.82-84 Настольная игра РТ с. 44-45 Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 82-83, подготовить к презентации проект – «Помоги животным»

Активная лексика
: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile
Пассивная лексика/структуры:
Never mind... ! upstairs, in no time 41/6 Birthday wishes! The day of the city с. 85, 146 Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks
Пассивная лексика:
blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса- цию необходимой информа- ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину
Учебник
с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)
Рабочая тетрадь
с. 42-43, упр. 1-3 42/7 Now I know с. 86-87 I Love English РТ с. 42-43 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая и лексическая сторона речи
): правильно употреблять активную лексику и глагол
to be
в Past Simple
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
научиться извлекать информацию из прослушан- ных текстов, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу поведения Дня города с. 146, упр.3 43/8 Modular Test 5 Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение и письмо):
читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и грамматическая сторона речи
):
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне
Языковой

портфель
с. 33, 35
распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Модуль 6 “Tell the Tale!”
44/1
11a
The Hare and the Tortoise с. 89-91 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры:
fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …
Пассивная
: tomorrow, forward, ahead of, suddenly
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
понимать информацию, заданную в неявном виде
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11. 45/2
11b
The Hare and the Tortoise с.92-93 Тренируются в упо- треблении правиль- ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време- ни. Читают оконча- ния правильных глаголов в простом прошедшем време- ни. Учатся отличать буквы от транскрип- ционных значков. Представляют свои проекты из Языко- вого портфеля.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры:
изученные ранее глаголы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать знаково- символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информа- ции в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 92, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 4, 5 46/3
12a
Once upon a Знакомятся с
Коммуникативные умения (говорение):
научиться
Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

time! с.94-95 употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време- ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок. говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры:
porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Пассивная лексика:
prince, beanstalk, pick up адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике формировать мотивационную основу учебной деятельности с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2 47/4
12b
Once upon a time! Fun at School с.96-97 Arthur and Rascal с.104 Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, что делали вчера персонажи
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать
числа, обозначающие годы,
читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple
Активная лексика/структуры
: study, bark, busy, kitten
Пассивная лексика:
mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю
Учебник
с. 96, упр. 2; стр. 97, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4 48/5 Goldilocks and the Three bears с.98-100 Настольная игра РТ с. 52-53 Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и
Личностные УУД:
развивать эстети- ческие чувства на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 98-99 подготовить к презентации проект о Дне города

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: Let’s …, porridge, not here, there, poor
Пассивная лексика/структуры
mine, It’s not fair! вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с текстом 49/6 The story behind the rhyme! The world of Fairy Tales с.101, 147 Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться составлять небольшое описание персонажа
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother
Пассивная лексика/структуры:
fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса- цию необходимой информа- ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
Учебник
с.147 ( проект о любимой сказке)
Рабочая тетрадь
с. 50-51, упр. 1- 4 50/7 Now I know с. 102-103 I Love English РТ с. 50-51 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и

грамматическая сторона речи
): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple
Коммуникативные УУД:
работать в парах
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке 51/8 Modular Test 6 *Special Days! April Fool’s Day с. 140-141 (рекомендуется приурочить к 1 Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение ):
читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и грамматическая сторона речи
): распознавать и правильно использовать языковой
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
Языковой

портфель
с. 37, 39
апреля) материал модуля учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Модуль 7 “Days to Remember!”
52/1
13a
The best of times! с.105-107 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика:
museum, dinosaur, concert, funfair, ride
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 106, упр. 1; стр. 107, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1 53/2
13b
The best of times! с.108-109 Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “
Y
” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими

(орфография):
знать правила чтения буквы “
Y
” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать знаково-
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 108 (выучить неправильные глаголы) с. 108, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 54-55, упр. 2, 3
значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активные структуры:
Where did Phil go last weekend? He went to the concert. символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике 54/3
14a
Magic moments! с.110- 111 Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своём самом лучшем дне в году
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи):
научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных
Активная лексика/структуры:
pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2 55/4
14b
Magic moments! Fun at School с. 112-113 Arthur and Rascal с. 120 Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми- руют представление о межпредметных связях: слушают му- зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение):
научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика
: happy, sad, scared, celebrate
Пассивная лексика:
mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4 56/5 Goldilocks and the Слушают и читают
Коммуникативные умения (аудирование):

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

Three bears с.114-116 Настольная игра РТ с. 60-61 седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: check
Пассивная лексика:
up the stairs, even учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с текстом развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой с.114-115, подготовить презентацию проекта о сказке 57/6 Alton Towers The days to remember с.117, 148 Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая сторона речи
): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: ride, young, pancake
Пассивная лексика/структуры:
theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фикса- цию необходимой информа- ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
Учебник
с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)
Рабочая тетрадь
с. 58-59, упр. 1 – 3 58/7 Now I know с. 118-119 I Love English РТ с. 58-59 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи):
правильно употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): правильно употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из прослушанных текстов;
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся
проводить рефлексию 59/8 Modular Test 7 Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
лексическая и грамматическая сторона речи
): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Языковой

портфель
с. 41, 43
Модуль 8 “Places to Go!”
60/1
15a
Good times ahead! с.121-123 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования

ими (фонетическая сторона речи):
читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения
Языковые средства и навыки оперирования

ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно- познава-тельный интерес к новому учебному материалу
Учебник
с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 62, упр. 1, 2 61/2
15b
Good times Знакомятся со
Коммуникативные умения (говорение):

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

ahead! с.124-125 структурой
to be going to
. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье;участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи
Языковые средства и навыки оперирования

ими (орфография):
знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными
Языковые средства и навыки оперирования

ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования

ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять структуру to be going to для выражения будущего времени
Активная лексика:
What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля) формировать мотивационную основу учебной деятельности
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3-5 62/3
16a
Hello, sunshine! с.126-127 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой;научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своём отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования

ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования

ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в Future Simple
Активная лексика/структуры:
swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Учебник
с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1, 2 Craftwork к модулю 8, урок 16 63/4
16b
Hello, sunshine! Fun at School Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для
Личностные УУД:
формировать мотивационную
Учебник
с. 128, упр. 2
Рабочая тетрадь

с. 128-129 Arthur and Rascal с. 136 Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования

ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования

ими
(
грамматическая сторона речи
): уметь строить специальные вопросы
Активная лексика
: who, what, where, when, why, how
Пассивная лексика:
sunshine, Japan, Scotland, India, costume решения коммуникативной задачи


Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике основу учебной деятельности с. 65, упр. 3-5 64/5 Goldilocks and the Three bears с. 130-132 Настольная игра РТ с. 68-69 Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования

ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: mistake, be sorry
Пассивная лексика:
cry, worry, remind, share, tune
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
Учебник
с. 130-131, подготовить презентацию проекта о памятных днях в жизни учащихся 65/6 Florida fun! Travelling is fun с. 133, 149 Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своих путешествиях
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования

ими
(
лексическая сторона речи
): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside
Пассивная лексика:
sandy, wildlife, snow
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять
Личностные УУД:
формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни
Учебник
с. 133 (брошюра об одном из популярных мест отдыха в России)
Рабочая тетрадь
с. 66-67, упр. 1-4
поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ 66/7 Now I know с. 134-135 I Love English РТ с. 66-67 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение и письмо):
читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки оперирования

ими
(
лексическая и

грамматическая сторона

речи
): правильно употреблять языковой материал модуля
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 8 к тесту
Языковой

портфель
с. 45, 47 67/8 Modular Test 8 Exit Test Выполняют модульный тест и итоговый тест
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки оперирования

ими
(
лексическая и грамматическая сторона

речи
): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Учебник
с. 149 – подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России 68/9 Резервный урок Летнее задание (по индивид. плану)