Цели:
коррекционно-образовательная:
-
учить детей правильно употреблять предлог «К» с существительными в
дательном падеже;
- образование
и
закрепление,
формы
дательного
падежа
имен
существительных;
- образование и закрепление творительного падежа существительных ;
- о б р а з о в а н и е существительные
с
уменьшительно-ласкательными
суффиксами;
коррекционно-развивающая:
-развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления;
- развитие грамматического строя речи;
- развитие мелкой моторики;
коррекционно-воспитательная:
- воспитание умения внимательно слушать объяснение нового материала;
-воспитывать активность в общении друг с другом.
Оборудование :
фигурки
домашних
животных,
картинки
домашних
животных и их детенышей, мячик, индивидуальные карточки по количеству
детей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент.
Вспомним наше правило:
Наши ушки внимательно слушают, наши глазки внимательно смотрят, наши
ручки не мешают, а помогают.
II. Введение в тему. Загадки о домашних животных.
Нос пятачком, хвост крючком (свинья).
Мягкие лапки, а в лапках царапки (кошка).
Бэ-э, кричу я со двора,
Стричь меня давно пора,
Жарко в шубе меховой
Бегать в поле за травой (овца).
Посреди двора стоит копна,
Спереди вилы, а сзади метла (корова).
С хозяином дружит.
Дом сторожит.
Живет под крылечком.
Хвостик колечком (собака).
Что это за животные? (Домашние).
О ком мы будем говорить на занятии?
III. Ребята послушайте сказку.
Играли как-то на полянке не далеко от леса теленок, жеребенок, козленок,
ягненок, поросенок, щенок. Вдруг послышалось. У-У-У! У-У-У!
Как вы думаете, кто так воет? (волк)
Испугались малыши и побежали к своим мамам.
теленок к корове,
жеребенок к …, (дети называют), козленок к …, ягненок к …, поросенок к …,
щенок к … .
Мамы стали успокаивать своих малышей и называть их ласково.
IV. Давайте встанем в круг и тоже назовем детенышей ласково.
теленок – теленочек жеребенок – жеребеночек
котенок – котеночек козленок – козленочек
щенок – щеночек поросенок – поросеночек
V. Садимся за стол.
Посмотрите на картинки.
Скажите, кто на них изображен (хором).
Поиграем в игру «Чего не стало?»
Запомните все картинки.
Раз, два, три – не смотри! Раз, два, три – смотри! Какой картинки не стало?
VI. А теперь сделаем пальчиковую гимнастику «Коровушка - буренушка».
Дай молока Буренушка,
Хоть капельку – на донышке.
Ждут меня котятки,
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молока для кашки.
Всем дает здоровье
Молоко коровье.
VII.
Возьмите
фигурки
детенышей
и
скажите
кто
кем
будет.
Отвечаем
полным предложением.
Щенок будет собакой. Теленок будет коровой и т.д.
VIII. Игра: «Кто как разговаривает? »
А теперь я хочу вам рассказать, как разговаривают домашние животные
(чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Путаница»):
Свинки замяукали,
Кошечки захрюкали,
Собаки замычали,
Коровы зарычали…
- Все верно? ( нет)
Тогда давайте поиграем вот в такую игру: я называю животное, а вы говорите,
как оно разговаривает.
Собака – лает кошка – мяукает
корова – мычит свинья – хрюкает
лошадь – ржет
овца – блеет
VIII. Индивидуальная работа.
А сейчас я Вам раздам карточки, в которых надо нарисовать дорожку от
домашнего животного к продукту, который он ест. Опрос детей о том, как
они нарисовали дорожку. (Я нарисовал дорожку от коровы к траве)
IX. Итог занятия.