Министерство образования науки Самарской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Итоговая работа по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Содержание и методика организации познавательно-исследовательской

деятельности детей дошкольного возраста»
на тему: «План-конспект познавательно-исследовательской деятельности
«
УДИВИТЕЛЬНОЕ В КАМНЕ
»
с детьми среднего дошкольного возраста по методике Н.А.Коротковой. Выполнила: Ярославская Анна Владимировна воспитатель. ГБОУСОШ с.Черноречье с.п. д/с « Ручеек» Волжского района. 2015г.
Самара, 2015г. План-конспект непосредственно образовательной деятельности «Удивительное в камне» Интеграция образовательных областей: позновательно – исследовательская, социально – коммуникативная, художественно – эстетическая, физическая. Задачи: 1)Ознакомление детей с разнообразием мира камней и их свойствами. Формирование умения у детей классифицировать камни по признакам: размер, вес, температура, плавучесть. («Познавательное развитие») 2)Формирование у детей умения действовать сообща, договариваться. Развивать умение самостоятельно выделять гипотезу, делать выводы причинно – следственной связи. («Социально-коммуникативное развитие») 3Умение придавать образ камню в виде: мышки, божьей коровки, зайчика, цветочка. («Художественно-эстетическое развитие») Методы и приемы: - практические: опыты, физ.минутка. - наглядные: коллекция камней, иллюстрации к книге « Хозяйка медной горы», фотографии. - словесные: чтение стихотворения, беседа, указания, разъяснения. Материалы и оборудование: фотографии, картины с изображением гор, посылка от Хозяйки медной горы (шкатулка с сокровищами), набор камней для каждого ребенка, шапочки ученных для каждого ребенка, краски гуашевые, баночки с водой, кисти. Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная Физминутки. Игровая Игровые ситуации, Познавательно- исследовательская Наблюдения, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. Коммуникативная Беседы, отгадывание загадок, ситуативные разговоры, вопросы Изобразительная Рисование Восприятие (художественной литературы и фольклора
)
Чтение стихотворения, сказки Баженова, обсуждение. Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, совместный (коллективный) задания,
Логика образовательной деятельности № Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты 1 Воспитатель читает стихо- творение – загадку о кам- нях В серёжках у мамы огнём он горит. В пыли на дороге ненужный лежит. Меняет он форму, меняет он цвет, А в стройке годится на тыся- чу лет. Он может быть мелкий - в ла- дошке лежать, Тяжёлый, большой, одному не поднять .Кто дети загадку мою отга- дал? Кто этот предмет по приме- там узнал?(камень) Воспитатель вносит шапочки ученых и предлагает детям их надев превратится в ученых. Воспитатель организовывает сюрпризный момент: вносится посылка от Хозяйки медной горы. Дети угадывают о чем стихотворение-загадка Дети надевают шапочки ученых. Дети помогают извлечь содержимое посылки «шкатулку с сокровищами» Дети умеют угадывать предмет по тексту. Дети умеют принимать образ ученого на себя, путем подражания У детей сформирован интерес к занятию 2 Воспитатель предлагает детям рассмотреть камни, находящиеся в посылке, шкатулке. Дети рассматривают камни и отмечают их многообразие, и разнообразие камней. Дети узнают что камни отличаются по форме, размеру, цвету. 3 Воспитатель знакомит детей с тем, что камни отличаются характером поверхности – они бывают Дети самостоятельно определяют поверхность камней. Дети узнают что камни разные на ощупь.
гладкими и шероховатыми. 4 Воспитатель знакомит детей с новым свойством камня температурой, что камни на ощупь бывают холодные и теплые. Воспитатель предлагает детям потрогать камни по очереди и сравнить. А еще если подышать на камень или зажать его в руке его можно согреть. Дети при помощи тактильных исследований определяют, какой камень холоднее, какой теплее. Они дышать на камень, зажимают его в руке и определяют, как можно быстро согреть камень. Сформировано знание о том, что камень может быть разным по температуре, по тепловым ощущениям, что ему можно изменять температуру самостоятельно. 5 Воспитатель предлагает детям провести опыт «Умеет ли камень держаться на воде» В разные чашки воспитатель наливает воду и просит детей в одну опустить голыш, а в другую пемзу. Дети проводят опыт: опуская в одну чашу с водой небольшой голыш, а в другую пемзу. У детей сформировано знание, что не все камни тонут в воде, бывают такие, которые держатся на поверхности. 6 Воспитатель предлагает де- тям физкультминутку: “Гора” Стоит гора – старушка, (под- нимают руки вверх) До небес макушка (тянутся на цыпочках) Её ветер обдувает, (обмахи- вают себя кистями рук) Её дождик поливает, (встря- хивают кистями рук) Стоит гора, страдает, камеш- ки теряет (прикладывают ла- дошки к щекам и качают голо- вой) И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки) .Катятся, катятся камешки прочь. (часть детей отходят в сторону) (Игра продолжается до тех пор, пока все “камешки” не раскатятся в стороны. “Ука- тившиеся камешки” продол- жают чтение текста и движе- ния вместе с остальными, оставаясь на своём месте). Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Сформировано умение выполнять движения в соответствии с текстом. 7 Воспитатель предлагает Дети при помощи красок и Дети умеют
детям продолжить занятие. Превратить наши камни в зверушек, жучков, цветочки и оформить выставку. кисточки самостоятельно разукрашивают камни. самостоятельно выбирать тот или иной образ для своего камня. Результат: у детей повысилась познавательная активность. Они узнали о свойствах камней и их особенностях, значении и применении их человеком. Расширился словарный запас, они научились искать ответы на интересующие их вопросы самостоятельно Итоговое мероприятие: Выставка «Камни они такие разные, красивые, своеобразные» (форма, название) назначение (способность удовлетворять потребности). Дети приобретут опыт: - в исследовательской деятельности; - в выдвижении гипотез и выборе методов доказательства их; - в активном и доброжелательном взаимодействии с педагогом и сверстниками при проведении исследовательской деятельности; - в выстраивании игрового действия, сопровождаемого речью; План реализации: Опыт 1. Сначала я хотела узнать - откуда появилась деревянная пластина. Рассмотрела иллюстрации, энциклопедии, книги и узнала лес – наш друг, где растут различные виды деревьев; это «фабрика», производящая древесину. Н. А. загадала загадки о деревьях; Я узнала, за что человек так ценит дерево, какой ценный материал по- лучает из него и каким способом. Мы составили схему. Сначала дерево спилива- ют, затем очищают от сучьев, брёвна везут на фабрику, где их распиливают на доски, а затем изготавливают деревянные предметы (игрушки, посуду, мебель, двери, музыкальные инструменты и даже бумагу). Мне было очень интересно узнать, что человек изобрел материал для письма задолго до того, как появилась бумага. Из энциклопедии я узнала что древние египтяне около 4000 лет назад брали стебли папируса, снимали кожицу и распрямляли ее. Потом полоски папи-
руса клали крест-накрест и спрессовывали так, чтобы они склеивались. Высушен- ный лист папируса представлял собой хороший материал для письма. Но это еще не была бумага. Ее изобрели в Китае примерно в 105 году Теперь я знаю что, по количеству колец на спилах деревьев определяется возраст дерева. Рассмотрев, установили, что дерево непрозрачное и каждое имеет свой рисунок. Опыт 2. Я узнала что деревянные игрушки – это первые игрушки которыми игрались дети много веков назад, однако и сегодня современные дети очень любят деревянные игрушки-конструкторы. Несмотря на то что в наше время появилось много матери- алов и современных технологий игрушки из дерева остаются такими-же популяр- ными. Для того чтобы больше узнать о древесине, я и Н. А. посетили столярный мастер- скую организации «Лес». Наблюдая за работой плотника, я увидела, что дерево можно строгать, пилить, а после работы остаются опилки – древесная стружка, ко- торую также используют для изготовления мебели на фабриках, как строительный материал, для сохранения влаги в почве и подстилки для животных, а ещё из стружки можно сделать прекрасные поделки. Опыт 3. Из проделанной работы я узнала много интересного о свойствах дерева и приду- мала продолжение сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Что же случилось с на- шими героями дальше? Перебравшись через реку, они долго гуляли по лесу, но вскоре устали и замёрзли. Как быть? Решили смастерить себе дом. Какой матери- ал лучше использовать? Проведя эксперимент, друзья решили, что лучше по- строить дом из дерева. В лесу много деревьев, древесина твёрдая, не пропускает холод, хорошо поддаётся обработке – её можно пилить, строгать, в неё можно вбивать гвозди. Опыт 4. Пузырь, Соломинка и Лапоть проголодались и решили приготовить себе обед, но костёр в лесу разводить нельзя, так как дерево хорошо горит и может случиться большой пожар. Поэтому герои решили вернуться домой и на плите приготовили на обед кашу помешивая её деревянной ложкой, потому что она не нагревается - значит не обожжёшь руки. Меня этому научила мама. По результатам проведённо- го исследования я сделала выводы: - Дерево лёгкое, плавает в воде. - Дерево твёрдое, хорошо поддаётся обработке. - Дерево хорошо горит, но предметы из него не нагреваются. - Древесина непрозрачная и имеет свой рисунок. - Игрушки, посуда, мебель и многое другое из дерева преимущественно экологиче- ски безопасны.
Таким образом – дерево обладает многочисленными удивительными свойствами, поэтому человек его широко использует. Я хочу поделиться со всеми опытом изготовления поделок из стружек и подарить вам свои работы. Спасибо за внимание.