Формирование предпосылок для становления

правильной речи у воспитанников младших и

средних групп.
Выполнила: учитель-логопед МБДОУ №76 Кудряшова К.А . Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в большей степени зависит от речевой практики нормального речевого окружения и от воспитания, которое начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается параллельно с его физическим и умственным развитием и служит общим показателем развития. Очень важно научить ребенка внимательно слушать и слышать. Можно использовать различные задания и игры для совершенствования слухового внимания, фонематического (речевого) слуха. Очень полезно включать детям музыку.
Занятия на развитие слухового внимания:
 Предложим ребенку в тишине, с закрытыми глазами внимательно послушать звуки (какие звуки доносятся с улицы, из комнаты?). Ребенок услышит гудки, шуршание шин автомобиля, шаги, голоса людей, пение птиц, карканье ворон, жужжание мух, звон капели, шум ветра, тиканье часов, звук закипающего чайника и т. д.  Положим в банку мячик, в спичечную коробку фасоль, и будем издавать звуки, потряхивая коробочку, банку, сминая бумагу, разрезая ее ножницами, переливая воду из стакана в стакан, стуча карандашом по банке, по коробке, по столу и т. д.. Потом повернем ребенка спиной к нам и будем производить те же звуки. Ребенок должен узнать и назвать, какие предметы издают данный звук.
Для развития внимания -
игра «Четыре стихии». Играющие двигаются соответственно словам: "земля" – опустить руки вниз, "вода" - вытянуть руки вперед, "воздух" - поднять руки вверх, "огонь" - вращать согнутыми в локтях руками. Кто допустит ошибку, тот проиграл. Нужно также научить ребенка различать силу, высоту голоса. Игра «Слушай, не зевай». Приготовьте красные квадратики. Инструкция: «Я буду произносить слова, а ты внимательно слушай. Когда услышишь звук «А», покажи красный квадратик. (То же на звуки остальные гласные другие). Важно начинать и заканчивать этим звуком.

Для развития силы голоса -
Покажите ребенку трех медведей — медведя, медведицу и медвежонка (используйте игрушки или картинки). Вспомните с ребенком сказку о трех медведях. Подражайте голосам медведей. Голоса должны быть низким, средним по высоте и высоким. Ребенок должен угадать, какой медведь произнес фразу. Вспомните вместе сказку «Маша и медведь». Изобразите голосом, как будто Маша рядом, далеко и очень далеко – меняйте силу голоса. Затем вы произнесите Машину фразу «Высоко сижу, далеко гляжу» голосом определенной громкости – громким, тихим и очень тихим, а ребенок пусть угадает, где находится Маша.
Для

развития

мелкой

моторики

и

графических

навыков
можно использовать пальчиковые логосказки. Разучивание текстов с использованием « пальчиковой » гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок одевает на пальчик игрушку, он выполняет движения руками и одновременно рассказывает слова. Игры с прищепками способствуют развитию мелкой моторики рук, развитию воображения, речи зрительного восприятия. Дети сначала учатся снимать прищепки, и потом одевать. Игры с бусинками, пуговицами и крупой. Используйте для игры как крупную крупу (фасоль, бобы), так и мелкую (гречку, рис). Предложите ребенку пересыпать крупу из плоской тарелки (подноса) в прозрачную глубокую миску. Главное условие – малыш должен будет брать крупу непосредственно щепотью. Когда крупа окажется в миске, ее будет необходимо пересыпать обратно. Игра направлена на развитие координации и точности движений рук. Складывание в бутылочку. Предложите малышу бросать мелкие предметы (фасоль, изюм, попкорн, конфетки) в бутылку, у которой узкое горлышко. Лучше если бутылочка будет изготовлена из прозрачного пластика, так малыш сможет наблюдать за процессом попадания предмета внутрь. Каждое свое действие комментируйте: «Одна бусина уже оказалась внутри. Теперь вторая…», и обязательно хвалите малыша за его достижения. Подобная игра направлена именно на координированную работу пальцев. Неправильное произношение звуков часто происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. Этим органам необходима гимнастика. Чтобы ребятам было интересно превращаем
артикуляционную гимнастику в сказку. Дети сидят за партами, воспитатель читает им артикуляционную сказку, а ребята выполняют артикуляционные упражнения по тексту сказки.