ГОУ СПО «Беловский педагогический колледж»
«Внедрение инновационных

образовательных технологий в процесс обучения»

Сегодня, в век информационных технологий, особое значение имеет приобретение знаний и умений в области новых информационных технологий в подготовке будущего специалиста. Наша задача подготовить востребованного специалиста хорошо адаптированного в современной действительности и использование информционно-коммуникационных технологий в обучении позволяет нам соединить полученные по разным предметам знания в единую систему, позволяющую глубоко усвоить их, развить творческие способности, научить мыслить, а впоследствии решать проблемы в дальнейшей профессиональной деятельности. В последние годы понятие «компьютерные технологии» обучения все чаще заменяют термином «информационные технологии» (НИТ — новые информационные тех- нологии обучения). Все информационные технологии связаны с компьютерным обучением. Для полноценного внедрения информационных технологий в обучение требуется: o переподготовка преподавателей в области НИТ; o информатизация процесса обучения и воспитания; o создание современной информационной среды; o создание на базе НИТ единой системы дистанционного образования в колледже. o совершенствование базовой подготовки студентов специальности «Дизайн» в области НИТ; На всех дисциплинах специальности «Дизайн» осваиваются инновационные процессы, широко используются новые технические и педагогические возможности и средства, позволяющие реализовать новые технологии обучения и новое содержание педагогического процесса. Студенты должны освоить новые жизненно необходимые навыки в связи с тем, что современные технологии все глубже проникают в их жизнь. Особое внимание уделяется развитию индивидуальности студента, его способностей ориентироваться в современном информационном обществе, обеспечение конкурентоспособности на современном рынке труда. Сегодня востребованы специалисты в области дизайна, которые владеют знаниями программ AdobePhotoshop, CorelDraw, 3DMAX, AdobeIIIustrator, умеют обрабатывать видео и звук. Информатизация образовательного процесса представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией. Информационная технология характеризуется средой, в которой она реализуется, и компонентами, которые она содержит:  Технической средой (виды тех.средств);  Программной средой (набор программных средств);  Предметной средой (содержание конкретной предметной области науки, техники, знания);  Методической средой (инструкции, порядок пользования, оценка эффективности и др). При использовании компьютерных средств обучения преподаватель перестает быть для студента единственным источником информации. Основной формой организации учебного процесса являются занятие. Использование наглядных пособий, технических средств обучения способствуют лучшему усвоению материала, и позволяет разнообразить формы и методы занятий.

Основные дидактические этапы урока с применением ИКТ и их преимущества

над традиционными

1.Организационная часть

2.Изучение нового материала
Преподаватель координирует, направляет, руководит и организовывает учебный процесс, воспитывает. «Рассказывает» материал вместо него компьютер. Привычную доску заменяет интерактивная доска. Богатство содержательной поддержки делает занятие не только значительно более усваиваемым, но и неизмеримо более увлекательным. Первоначальное ознакомление с новым материалом происходит фронтально, без компьютера или с компьютером. Индивидуальное общение с компьютером имеет то преимущество, что оно интерактивно (диалог, лекция, беседа, тренинг, тест, проблематизация). 3.
Закрепление материала
Применение компьютера позволяет либо применить и н д и в и д уа л ь н о е программирование, разветвленную программу закрепления, либо организовать групповую дифференциацию. Группа делится на три части: 1) учащиеся с низкой успеваемостью; 2) учащиеся со средней и хорошей успеваемостью, способные осмыслить связи между понятиями и обладающие навыком самостоятельной работы; 3)учащиеся, умеющие обобщать, выделять главное, отыскивать нешаблонное, рациональное решение. Каждая группа работает по своему варианту и своей программе. Одна или две группы садятся за компьютер, с третьей работает преподаватель и наоборот. Часть учащихся может осваивать индивидуальные образовательные программы.
4.Повторение и обобщение
В первой части урока в компьютерном варианте может быть представлено в любом формате: репродуктивным тестированием, экспериментальными задачами, проблемными ситуациями, развивающими играми и т.д. Таким образом, все учащиеся включены в мыслительную деятельность, готовы к восприятию нового. Они могут самостоятельно ставить цели, искать решения поставленных задач, творчески работать. При обобщающем повторении для обобщения и систематизации знаний используются графические возможности, а для достижения гарантированных результатов обучения – программы – тренажеры.
5.Контроль усвоения
Компьютерный контроль знаний по сравнению с традиционным имеет существенные преимущества: учитывается разная скорость работы учащихся, задания дифференцируются по степени трудности; повышается объективность оценки; студент видит детальную картину собственных недоработок; оценка может выдаваться не только по окончании работы, но и после каждого вопроса. Формы контроля: задания, задачи, тесты, самоконтроль, задания на репродукцию, применение, творческое применение, рейтинговый контроль. Компьютер помогает педагогу в управлении учебным процессом, выдает результаты выполнения учащимися контрольных заданий с учетом допущенных в теме ошибок и затраченного времени; сравнивает показатели различных учащихся по решению одних и тех же задач или показатели одного учащегося за определенное время.
6.Коррекция

Компьютер позволяет провести экспресс-диагностику усвоения и в зависимости от ее результатов соответствующую коррекцию
7.Домашнее задание
Каждый студент получает задания, из которого он должен смонтировать свой «ответ», согласно пройденному на занятии материалу.
Методы

обучения
играют большую роль в овладении обучающимися знаниями и умениями, от их совершенства зависит общее развитие личности, качество усвоения знаний. Важнейшим звеном учебной работы является учет, проверка и оценка знаний, умений и навыков студентов. На занятиях используются разные виды учета: 1. предварительный (педагог приступая к работе, знакомится с исходными знаниями, умениями и навыками у учащихся); 2. текущий учет (наблюдение за деятельностью обучающихся на каждом занятии); 3. итоговый учет (конференции, открытые занятия, тестирования и т.д.). Учет знаний, умений и навыков будет успешным при соблюдении следующих требований: 1. объективность; 2. индивидуальность; 3. дифференциация; 4. систематичность. Формами контроля на занятиях по компьютерному дизайну являются:  конкурсы, тематические викторины;  развивающие упражнения;  открытые занятия;  тестирование по темам;  творческие задания;  рефераты, доклады; Содержание заданий и вопросов для проверки знаний, умений и навыков студентов определяются педагогом. Формы воспитательной работы со студентами являются:  беседы, конференции, «круглые столы»;  конкурсы, викторины и т.д. Компьютер выступает в качестве средства для обучения, инструментом поддержки занятий дисциплины «Компьютерныйдизайн», «Дизайн в сфере применения». Компьютерные технологии используются при проведении различных типов уроков: комбинированном, изучении нового материала, закрепления знаний, на уроках контроляи оценки знаний. Компьютер обеспечивает полноценную организацию учебной деятельности. Чем раньше студенты специальности «Дизайн» начинают работать в графических редакторах, тем психологически свободнее они ощущают себя в диалоге с компьютером, в программах, тем больше студенты убеждаются, что компьютер – полезный инструмент, с помощью которого можно создавать дизайн-проекты, макеты и который может служить источником знаний. В процессе обучения проводится компьютерное моделирование с использованием программ Photoshop, CorelDraw, Illustrator, 3DMAX. Одной из важных составляющих навыков, необходимых в подготовке молодого специалиста в области дизайна, являются навыки моделирования и эскизирования
(подготовки эскизов), которые позволяют быстро и наглядно представить результаты идейного поиска дизайнера. Неоценимую помощь в этом оказывают современные компьютерные программно-аппаратные средства. Примером неплохих программ являются Photoshop, CorelDraw, Illustrator, 3DMAX, которые достаточно распространены и позволяют получить профессиональный качественный результат. При умелом использовании эти средства служат воплощению замыслов творческого человека. Они успешно применяются в процессе обучения и приобретения навыков компьютерного моделирования и конструирования различных объектов, в том числе - 3-х мерных. Развитие инновационных образовательных форм, основанных на применении современных компьютерных технологий, привело к созданию разнообразных мультемедийных продуктов. Серьезную помощь студентам и преподавателям оказывают электронные версии методических указаний, электронные полнотекстовые учебники, а также новые информационные технологии и мощный информационный источник – Интернет. Интернет-сети являются основой развивающегося учебно-методического комплекса. Этот комплекс обеспечивает проведение учебных занятий и научных исследований путем осуществления доступа к нему на базе современных информационно-коммуникационных технологий: возможен удаленный доступ к ресурсам сети преподавателей и студентов. Широкие возможности в использовании интернет сети позволило расширить возможности получения информации из различных источников, учить работать с информацией: найти, осмыслить
,
использовать. Современные подходы к проектированию и разработке электронных средств образовательного назначения позволяют создать методические пособия для студентов. Возможности электронных учебных пособий в наибольшей степени раскрываются при самостоятельной работе студентов. Востребованными оказываются все мультимедийные функции: анимация и видео, интерактивные компоненты, вовлекающие обучаемого в учебный процесс и не дающие ему отвлечься, и все возможности компьютерной поисковой системы. Использование электронных учебных пособий студентом направленно на усиление его познавательной деятельности, как на уровне сознания, так и подсознания через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации.дает возможность студенту самостоятельно выбирать последовательность освоения курса, повторно просматривать, интересующие его разделы, что позволяет оптимальным образом выделить и подчеркнуть главные положения и логико-семантические связи темы, а использование компьютерной анимации позволяет визуализировать представляемую информацию. Все это делает процесс самостоятельной работы студента увлекательным, ярким и в конечном итоге более продуктивным. На занятиях преподаватель применяет презентацию с возможностью перехода в любой фрагмент; просмотра анимационных и видеофрагментов; имеет возможность прерывания и запуска с любого фрагмента пособия; возможность демонстрации графических изображений. При выполнении лабораторных и практических заданий часто используется несколько разных по сложности заданий, которые при необходимости студент может выполнить повторно и дополнительные задания по той же теме. Одной из важнейших составляющих учебного процесса является внеурочная работа. Здесь следует, прежде всего, сказать о проектной деятельности. Например: «Создание текстовой рекламы в графическом редакторе CorelDraw», «Фотомонтаж в графическом
редакторе Photoshop». При реализации этих проектов используются знания по композиции, основам рекламы. В ходе внеаудиторной работы не только формируются знания, умения и навыки, но и обеспечивается усвоение студентами приемов познавательной деятельности, просыпается интерес к творческой работе, творческая активность и личная инициативность студентов. Используя тестовые задания электронных пособий, студенты могут провести самопроверку усвоенного материала, самостоятельно выявить пробелы в знаниях и изучить плохо усвоенный материал. Использование различных форм аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы не означает переход к принципиально новым видам учебной работы. Это также семинарские и практические занятия, лабораторные, курсовые и дипломные работы. В настоящее время все более широкое применение находят компьютерные тесты в учебных предметах. Компьютерныйдизайн — предметная область, где тестирование наиболее актуально и востребовано по ряду объективных причин, например из-за необходимости проверки учебных достижений в знаниях, умениях, навыках, технологиях, организации междисциплинарных связей. Особый интерес представляет проблема компьютерного контроля знаний, поскольку их проверка и оценка – составная часть процесса обучения. Средства моделирования позволяют быстро зафиксировать идею в форме, доступной для других и наглядно предъявить качественный результат для обсуждения и доработки. Они позволяют студенту творчески действовать, быстро отвечая требованиям сегодняшнего дня. Достаточно часто компьютерное моделирование применяется для визуализации реальных процессов и явлений в рекламе. Предмет «Компьютерный дизайн» неразрывно связан с остальными предметами данного курса – осуществляется межпредметная связь, которая помогает студентам выполнять проекты как в материале, так и на экране монитора. Компьютер при выполнении проекта позволяет увидеть основные ошибки при выборе композиции, цвета; подобрать шрифт, вставить необходимые иллюстрации, т.е. просмотрев несколько вариантов одного проекта, студент может выбрать самый лучший и распечатать его или выполнить в материале. Так же можно готовый карандашный эскиз отсканировать и отредактировать в программах ADOBE... Это позволяет студенту осваивать необходимые навыки работы на компьютере в разных графических форматах. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии способны: стимулировать познавательный интерес к компьютерной графике, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета «Компьютерной г р а ф и ке » , индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность студентов.