«МДОАУ «Детский сад № 63 г. Орска»
«Организация игровой деятельности

детей раннего возраста в

соответствии с ФГОС ДО»
Подготовила: Гришакина Наталья Ивановна, воспитатель

«У ребенка есть страсть к игре, и ее

надо удовлетворять. Надо не

только дать ему вовремя поиграть,

но и пропитать игрой всю его

жизнь».
А. Макаренко

Игра является сквозным механизмом

развития ребёнка (пункт 2.7. ФГОС ДО)
в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры; в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с со ставными и динамиче скими и г ру шка м и ; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

В Федеральных государственных образовательных стандартах ДО

содержание образования детей раннего детства (0-3 лет) построено на

пяти образовательных областях: «Социально - коммуникативное

развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»;

«Художественно - эстетическое развитие»; «Физическое развитие» и

направлено на раскрытие потенциальных возможностей ребенка через

формирование ключевых компетенций

Данное содержание может быть реализовано при

помощи различных видов игр (дидактических,

подвижных, пальчиковых и т.д.), которые могут быть

использованы воспитателями в группах раннего

возраста для организации занятий (так называемая

совместная деятельность) ,

либо самостоятельной деятельности малышей.


Согласно ФГОС ДО, предметно-игровая среда в

группе раннего возраста может быть

организована следующим образом:
- уголок театрализованной деятельности – уголок ряженья - уголок сенсорного развития - уголок конструирования - спортивный уголок - уголок изобразительной деятельности - музыкальный уголок - художественно-речевой уголок - экологический уголок

Функции игры:
• - развлекательная (развлечь, воодушевить, пробудить интерес); • - коммуникативная (освоение диалектики общения), • - игротерапевтическая (преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности); • - диагностическая (выявление отклонений от нормального поведения, самопознание в процессе игры); • - коррекции (внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей); • - межнациональная коммуникация (усвоение для всех людей социально-культурных ценностей); • - социализации (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития)



Содержание указанных в стандарте 5 образовательных

областей может быть реализовано при помощи следующих

видов игр, которые могут быть использованы

воспитателями в группах раннего возраста:
- дидактические игры; - сюжетно-ролевые игры; - подвижные игры; - пальчиковые игры; - сюжетное конструирование и др.

Игры и занятия, направленные на развитие

восприятия и мышления
Мышление ребенка до трех лет непосредственно связано с восприятием: он мыслит, устанавливая связи между воспринимаемыми предметами и действуя с ними. Важно, чтобы ребенок научился сам выделять нужные свойства предметов, чтобы он сам подбирал и соединял части в нужном порядке. Игры с соответствующими предметами развивают разные познавательные процессы ребенка: мышление, движения, восприятие, внимание, память, и речь. Для развивающих игр с малышами мы используем различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров или цвета разных деталей. Для ребенка от года до трех больше всего подходят игры с пирамидками, кубиками, различного рода вкладышами, матрешками, а также игры с картинками. В некоторых случаях будут необходимы два одинаковых предмета: один — для показа и образца, другой — для воспроизведения действия с ним.

Уголок сенсорного развития
Материал для освоения малышами представлений о форме, цвете, размере, характере поверхности предметов (пирамидки, матрешки, коробочки разных цветов, игрушки-вкладыши, набор «маленькие и большие», мозаика, счеты с лабиринтами). Различные дидактические игры для овладения действиями с определенными предметами, обучения культуре общения.


Кнопки, застежки, замочки
Для развития ручных действий полезно манипулирование разнообразными кнопками и выключателями, креплениями, застежками, шнурками и пр. Занятия с этими предметами способствуют развитию координации движений глаз и руки, точности движений и результативности действий. Мы показываем детям возможные действия со всеми предметами, при необходимости помогает ребенку освоить их.
«Застегиваем — расстегиваем»
На стенд, покрытый плотной тканью, прикрепите разноцветные пуговицы и петли разного размера, полоски со шнуровкой (с большими отверстиями), крупные молнии, кнопки, крючки и петли так, чтобы ребенок мог легко их застегнуть и расстегнуть.
«Открываем — закрываем»
Подберите наборы бытовых предметов с разными видами застежек и запоров (кошельки, сумочки, шкатулки, футляры и др.). Положите в них маленькие игрушки и предложите детям достать их. При затруднениях покажите детям, как открывается запор, помогите им выполнить сложное действие.


Игра с прищепками
(направлена на развитие мелкой моторики рук)

Ленты, нитки, веревочки, «Шнуровка»
Занятия с этими предметами способствуют овладению такими действиями, как наматывание — разматывание, плетение, нанизывание и др. Такие действия очень важны для развития согласованности и точности движений рук. Для данной цели подходят: катушки разноцветных ниток; большие и маленькие клубки; мотки веревки, резинки и гибкой проволоки (зачехленной, с защищенными концами); ленты разной ширины; различные бинты; шнурки, тесьма и т.д. Желательно, чтобы все эти материалы были разложены в коробки. Такие коробки можно предлагать детям для свободной деятельности.

Игры с кубиками
В группе имеются разнообразные наборы кубиков из дерева, пластмассы, поролона и др. Желательно, чтобы были кубики с предметными и сюжетными картинками, с изображением букв и цифр. Прежде, чем организовывать игры-занятия с кубиками, даём малышам возможность свободно поиграть с ними. Самые маленькие дети берут их в руки, передвигают, бросать, постукивают, ставят друг на друга и т.д. Малыши часто стремятся разрушить постройки. Совершая их, ребенок получает возможность легко преобразовывать объекты, видеть результат своего действия. Мы стараемся обыграть эти действия, сооружаем башню вновь и позволяем ее опять разрушить. Со временем переходим к целенаправленным играм с кубиками.

Игры с пирамидкой
Пирамидка — очень полезная игрушка для малышей. Разбирая и собирая пирамидку, ребенок не только овладевает определенными практическими навыками, но и учится сравнивать и классифицировать ее элементы по цвету и размеру, выстраивать их в порядке убывания или возрастания величины. Участие ребенка в преобразовании пирамидки способствует формированию представлений об изменяемости внешнего вида одного и того же предмета и его обратимости.


Игры с вкладышами
Существует множество разнообразных наборов-вкладышей. - наборы вкладышей, которые представляют собой несколько — от 3 до 12 — полых предметов одинаковой формы и разного размера (кубики, стаканчики, цилиндры, мисочки, половинки шара), убывающие по величине; плоские вкладыши со штампованными углублениями или вырезанными отверстиями разной формы и соответствующими им фигурами, абстрактными и предметными; - объемные вкладыши (большие и маленькие кубы, домики, коробки) с прорезями разной формы и соответствующими деталями. С такими наборами наши малыши могут заниматься как самостоятельно, так и вместе с нами. В процессе игры со вкладышами дети учатся соотносить предметы по форме, размеру и цвету. Эти игры мы проводим сначала индивидуально с каждым ребенком, затем с небольшой группой детей.


Игры по картинкам на развитие внимания и памяти

«Лабиринты»

«Назови профессию »

«Найди отличия»

(5 отличий)

«Назови предметы на

картинке»

«Соедини по

цвету»

«Найди такой же

предмет»

«Что исчезло?»

«Назови героев

по порядку»


Уголок театрализации
Мы стараемся знакомить малышей с различными видами театра, что бы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и удобен. Здесь у нас есть фланелеграф, настольный театр, пальчиковый и куклы Би-Ба-Бо. Встреча куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу. Во время игры в театральной зоне дети учатся понимать обращенную к ним речь, составляют предложения, общаются со сверстниками, осваивают культуру общения.
Эти игры мы сочетаем с артикуляционной и пальчиковой гимнастикой, где малыши учатся воспроизводить звуковые образы, осваивают правильное речевое дыхание, воспроизводят ритмы стихотворения. Широко используя литературу и иллюстрированный материал, легко сделать эти игры веселыми и живыми.

Художественно-речевой уголок
Так как развитие активной речи является основной задачей развития детей, то в центре любимой книги и развития речи подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию. Наши малыши любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки, поэтому здесь у нас много книг по программе.
М
узыкальный уголок
В
музыкальном центре
располагаются разнообразные музыкальные и шумовые инструменты, которые доставляют детям много радостных минут, и, кроме того, развивают фонематический слух и чувство ритма у малыша. С детьми играем в такие музыкальные игры, как «Угадай, на чем играю», «Что звучит», «Оркестр». Погремушки, маракасы (так же сделанные из «киндер-сюрпризов»), деревянные ложки, труба, бубен, барабан, гитара, гармошка, пианино.

Уголок «Ряженья»
(для одевания на себя) - используется сундучок, зеркало. Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, бусы из различных материалов, ленты, косынки и т.д .
В свободном доступе для детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Доктор», «Парикмахерская», «Магазин». Для поддержания интереса игровой деятельности, обеспечиваем сменяемость материала. Он соответствует возрасту и безопасен в использовании.


Уголок конструирования
Различный строительный материал: мягкие модули, деревянные кубики, «кирпичики», пластины, наборы строительного материала

Спортивный уголок
Яркие разноцветные мячи разного размера, кегли, мягкие набивные плитки, игрушки-каталки, скакалки (через них дети переступают или перепрыгивают). Контейнер с множеством разноцветных шариков, мягких массажных шариков.

Уголок психологической разгрузки

(уединения)



Лопатки и совочки
В играх с лопатками и совочками ребенок учится с помощью различных инструментов насыпать, высыпать, копать, перемешивать сыпучие материалы (песок, крупу, промытую речную гальку и т.д.). Эти игры-занятия можно проводим не только в песочнице на участке, но и в группе в специально оборудованном «уголке» для детского экспериментирования.


Комплексный метод руководства игрой в группах раннего

возраста будет включать в себя такие компоненты как:
•
планомерное обогащение жизненного опыта детей;
•
совместные обучающие игры педагога с детьми направленные на

передачу детям игрового опыта игровых умений;
•
своевременное изменение игровой среды с учетом

обогащающегося жизненного опыта и игрового опыта;
•
активизирующее общение взрослого с детьми в процессе их игры,

направленное на побуждение и самостоятельное применения

детьми новых способов решения игровых задач, на отражение в

игре новых сторон жизни.

Благодарю за внимание !