Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новоярковская средняя общеобразовательная школа Барабинского района

Новосибирской области
«Утверждено» на педсовете Протокол № от ____ 2016г. И.о. директора школы____________Т.Л.Стадникова Приказ №______от______________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуальных коррекционных занятий

по русскому языку

«Удивительный мир слов»

Индивидуальные коррекционные занятия (0,5/17)

Ступень: начальное общее образование

Составила:

Сартакова Надежда Владимировна

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуальных коррекционных занятий «Удивительный мир слов» разработана на основе сборника программ по внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс Москва, Издательский центр «Вента – Граф», 2014 год. Курс коррекционных занятий «Удивительный мир слов» связан с изучением русского языка в начальной школе, направлен на достижение следующих
целей:
— осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека; —знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач; — овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний. В коррекционном курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.
Общая характеристика
«Удивительный мир слов» — факультативный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры. Объектом изучения факультатива являются язык и речь. В основное содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики. Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка. Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: —обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера; — уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности; —использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования. Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.
Место факультатива в учебном плане
На изучение факультатива в 4 классе выделяется 17 часов (по 0,5 часа в неделю, 34 учебные недели) Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Ценностные ориентиры содержания коррекционного курса
Важными ориентирами содержания данного факультатива являются: — развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи; —формирование представлений о языке как универсальной ценности; — изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства; — развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.); — формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования; — развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку; —включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы
В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка. Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование
речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику. Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п. Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы. Курс направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.
Содержание учебного курса

4 класс

Поиграем со звуками, словами и предложениями
Фонетические и графические правила и закономерности. Слово, его значение и лексические нормы. Морфемный и словообразовательный анализ слова, работа со словообразовательными моделями.
Практическая и игровая деятельность:
— фонетические и графические задачи; — игры: «Наборщик», «Чудесные превращения слов»; — решение анаграмм, кроссвордов, ребусов, шарад; - игры «Наоборотки», «Неразрывная цепь слов», «Смешалости», «Лингвистические раскопки», «Бестолковый словарь»; — шутливые лингвистические вопросы; —отгадывание зашифрованных словосочетаний, придумывание фраз, состоящих из искусственных слов.
Пора действовать!
Глагол в языке и речи. Особенности текста-повествования и текста-описания. Правильное ударение в формах настоящего и прошедшего времени. О чём может рассказать личная форма глагола.
Употребление глаголов. Повелительные формы глагола в просьбах, советах и приказах: правила вежливости. Образование форм глаголов, исправление речевых ошибок. Использование глаголов в прямом и переносном значении. Художественное олицетворение. Глаголы в пословицах и загадках. Решение орфографических задачек и головоломок: орфограммы глагола.
Универсальные учебные действия:
— сравнивать структуру и языковые особенности текста-описания и текста-повествования; — наблюдать и сравнивать значение глагольных видовых пар, обобщать свои наблюдения, выводить общность значения глаголов совершенного и несовершенного вида; —проводить мини-исследование с целью выявления замен глагольных форм времени в тексте; — соблюдать нормы русского литературного языка в образовании личных форм глаголов, не имеющих форм 1-го лица единственного числа, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника; —составлять устное монологическое высказывание с использованием заданных языковых средств; —осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тексте, и различать глаголы в прямом и переносном значении; —осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.
Практическая и игровая деятельность:
—лингвистические эксперименты: «Можно ли рассказать о событии, не используя глаголы?» (существительные, прилагательные); «Рассказываем только с помощью глаголов», «Как изменится смысл предложения, если поменять вид глаголов?»; —игра «Меняемся ролями»; —творческая работа на тему «Если бы я был директором школы…»; —ролевая игра «Просить или приказывать?»; —составление загадок с помощью глаголов; —игра-соревнование «Орфографический поединок».
Числа и слова
Как используются числительные в речи. Обозначение дат и времени с помощью числительных. Числительные во фразеологизмах и пословицах. Исправление речевых ошибок.
Универсальные учебные действия:
—наблюдать использование числительных в речи; —воспринимать на слух, понимать информационные тексты и находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде;
—выступать перед одноклассниками; —соблюдать нормы русского литературного языка в использовании числительных в речи, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника.
Практическая и игровая деятельность:
—проект «Мифы о числах»; —викторина «Числа в названиях художественных произведений, кинофильмов, мультфильмов».
Прочные связи
Как связаны слова в словосочетании. Слова, каких частей речи могут согласовываться. Особенности согласования существительных и прилагательных, существительных и числительных. Сочетаемость слов. Слова, каких частей речи имеют «способность управлять». Выбор предлогов и падежных форм в словосочетаниях с управлением.
Универсальные учебные действия:
—наблюдать связь слов в словосочетании, обобщать наблюдения в виде вывода о том, что в словосочетании слова взаимосвязаны не только по форме, но и по смыслу; —проводить сравнение свободных словосочетаний и фразеологизмов; —наблюдать особенности различных словосочетаний; —сравнивать и классифицировать словосочетания с различными типами связи (простейшие случаи); —создавать устное высказывание на предложенную тему; —осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.
Практическая и игровая деятельность:
—игра «Словосочетания в пазлах»; —ролевая игра «Согласуем, управляем, примыкаем»; —конструирование словосочетаний по моделям (игра «Целое и части»); —творческая работа «Путешествие туда и обратно»; —итоговый конкурс «Любимые игры со словами».

Тематическое планирование

4 класс

Поиграем со звуками, словами и предложениями
(4 ч) 1. Смотрю, говорю, слушаю. 2. Лексические загадки. 3. Словесный конструктор. 4. Занимательная грамматика.
Пора действовать!
(8 ч) 5. Для чего нужны глаголы? 6. Меняемся ролями. 7. Вчера, сегодня, завтра. 8. Одно вместо другого. 9. Сумею победить! 10. Мечтаем и фантазируем. 11. Дай-подай… и поезжай! 12. Орфографический поединок.
Числа и слова
(2 ч) 13. Для чего нужны числительные? 14. Рекорды в цифрах.
Прочные связи
(3 ч) 15. Послушный «подчинённый». 16. О «земляной» или «земной» красоте. 17. Любимые игры со словами

Календарно – тематическое планирование

Индивидуальные коррекционные занятия

4 класс

№

п/п

Тема

Деятельность обучающихся

Количество

часов

Дата

проведения

Поиграем со звуками, словами и предложениями (4ч)
1 Смотрю, говорю, слушаю. Путешествие в страну Слов. 1 2 Лексические загадки. Игры: «Наборщик», «Чудесные превращения слов». 1 3 Словесный конструктор. Слово, его значение и лексические нормы. 1 4 Занимательная грамматика. Шутливые лингвистические вопросы. 1
Пора действовать! (8 ч)
5 Для чего нужны глаголы? Лингвистические эксперименты: «Можно ли рассказать о событии, не используя глаголы?» 1 6 Меняемся ролями. Игра «Меняемся ролями». 1 7 Вчера, сегодня, завтра. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. 1 8 Одно вместо другого. «Ошибкоопасные ме ст а». «Зерка льные» и «незеркальные» слова. 1 9 Сумею победить! Повелительные формы глагола в просьбах, советах и приказах: правила вежливости. 1 10 Мечтаем и фантазируем. Творческая работа на тему «Если бы я был директором школы…». 1 11 Дай-подай…и поезжай! Глаголы в пословицах и загадках. Составление загадок с помощью глаголов. 1 12 Орфографический поединок. Клуб любителей русского языка. 1

Числа и слова (2 ч)
13 Для чего нужны числительные? Викторина «Числа в названиях художественных произведений, кинофильмов, мультфильмов». 1 14 Рекорды в цифрах. Проект «Мифы о числах». 1
Прочные связи (3 ч)
15 О «земляной» или «земной» красоте. Занимательное словообразование. Калейдо скоп головоломок. 1 16 Послушный «подчинённый». Викторина «Нам всем правила нужны, ведь они для нас важны» 1 17 Итоговый конкурс «Любимые игры со словами». Развивающие игры на закрепление материала по курсу «Русский язык» 1

Материально – техническое обеспечение
1. Волина В.В. Весёлая грамматика -- М.: Знание, 2000. 2. Бурлак Е.Г., Прокопенко И.Н. Занимательная грамматика — Донецк: Мысль, 2003 г. 3. .Ладыженская Т.А. Программа курса «Детская риторика» Москва, Ювента, 2008 г. 4. Л.В.Мищенкова Юным умникам и умницам. 36 заданий для будущих отличников / Курс РПС (развитие познавательных способностей) М. Изд-во РОСТ, 2012 г. 5. Полякова А.В.. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов.— Самара: Сам Вен, 2007 г 6. Полякова А.В.. Превращения слов.— М.: Просвещение 2011 г. 7. Холодова О. Юным умникам и умницам. Программа курса «РСП».-3-е изд., перераб.-М.: Росткнига, 2008 г. 8. Холодова О. «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей ». Методическое пособие для 3 класса.- Москва:РОСТкнига,2008г 9. А.А. Шибаев «Язык родной, дружи со мной» Москва, Детгиз, 2008. 10. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (8-9лет): Рабочие тетради: в 2-х частях/ О. Холодова.- 3-е изд., исп.-М.:РОСТ книга,2006