Доклад на тему :

«Деятельность учителя

по формированию БУД

(базовых учебных действий)

при внедрении ФГОС»





Подготовила

учитель ПТО

Рафейчикова М.В


Базовые учебные действия ―
это элементарные и необходимые единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования обучающимися с умственной отсталостью. БУД обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью в основных ее составляющих:
познавательной, регулятивной,

коммуникативной, личностной.
БУД обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью в основных ее составляющих:
познавательной, регулятивной,

коммуникативной, личностной.
Базовые учебные действия обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью в основных ее составляющих:
познавательной, регулятивной,

коммуникативной, личностной.


Задачами
реализации программы являются: ― формирование мотивационного компонента учебной деятельности; ― овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности; ― развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре
на организационную помощь

педагога.

Для реализации поставленной цели и соответствующих ей задач
необходимо
: • определить функции и состав базовых учебных действий, учитывая психофизические особенности и своеобразие учебной деятельности обучающихся; •определить связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов;

Функции базовых учебных действий:
- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области; - реализация преемственности обучения на всех ступенях образования; - формирование готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию; - обеспечение целостности развития личности обучающегося.
Большое внимание учителю следует уделять продумыванию того, какого характера и какого объема необходима помощь на разных этапах усвоения учебного материала.
Учитель должен знать
: - возможности каждого ученика, чтобы подготовить его к усвоению нового материала - правильно подобрать и объяснить материал - помочь учащимся его усвоить и применить с большей или меньшей степенью самостоятельности на практике
С учетом психофизического недоразвития учащихся
базовые

учебные

действия
расцениваются применительно к каждой категории , в зависимости от способностей и потребностей к обучению. Все мероприятия коррекционно- развивающего процесса базируются
на развитии личности ребенка в целом,
а не на тренировке отдельных функций.

- моторика

Формирование и развитие основных навыков и умений

ведется по направлениям:

- восприятие
-
ориентация ученика в окружающем мире

- самообслуживание

- трудовая деятельность
-
социальные отношения