Русский язык

АЛФАВИТ.

НАПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ

Урок 87 (69).

Тема:
Написание слов типа орёл и Орёл.
Цель:
– развитие умений писать большую букву в кличках животных, различать и объяснять написания сходных в звучании слов типа Шарик и шарик, Орёл и орёл.
Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания

учебных успехов)

Ι. Актуализация

знаний.
Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. - -Обратите внимание на сочетания слов. Что это? (фразеологизмы) -С какой целью мы используем их в речи? (чтоб речь наша была более выразительной, красивой, культурной) - Выберите те фразеологизмы, которые могут относиться к нашему уроку. Навострить уши. (С вниманием и интересом слушать.) Не покладая рук. (С большим усердием.) Подать руку. (Оказать помощь в какой работе.)
Познавательные УУД

1.
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2.
Представлять информацию в виде схемы.
3.
Выявлять сущность, особенности объектов.
4.
На основе анализа объектов делать выводы.
5.
Обобщать и классифицировать по признакам. © ООО «Баласс», 2012 1
Бить баклуши (бездельничать) - Почему не выбрали последний фразеологизм? Что он обозначает? (бездельничать). - Как вы поняли остальные выражения? Как нужно работать на уроке? - С чего мы начнем наш урок? (с записи числа и классной работы) - Какие орфограммы нам встретятся в этих словах? - Перед тем, как начать писать, что нам необходимо провести? (пальчиковую гимнастику)
Пальчиковая гимнастика
- С какой целью мы ее проводим? (чтобы подготовиться к письму) - Откройте тетради, запишите число, классная работа.


-Для того чтобы определить какую букву будем писать, отгадайте

задайте:
Он от дедушки ушел И от бабушки ушел. Только, на беду, в лесу Встретил хитрую Лису...(Колобок)
Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

-
Что вы заметили в ответах? -С какой буквы они начинаются?(буква К) -Послушайте, согласны ли вы со мной что буква К может быть печатной и
6.
Ориентироваться на развороте учебника.
7.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации. © ООО «Баласс», 2012 2
письменной, буквой К обозначают твердый звук [к] и мягкий звук [к‘]. Эти звуки согласные и глухие. - Какие правила написания должны помнить? (высота букв, ширина, интервал, наклон…) - Сравните свою работу по образцу. - Оцените свое письмо на полях по шкале успеха. - Для чего мы упражняемся в письме букв?
-Проверка по документ камере!

1. Мини-опрос.
– Какие вы знаете имена собственные? – Как они пишутся?
2. Словарная работа.
– Вставьте подходящие слова. Для этого вспомните эти поговорки. Запишите. Стреляный _____________, считать ___________, ____________ на хвосте принесла, как ____________ на сене. (Воробей, ворон, сорока, собака.) – Что означают эти выражения? – С какой буквы написали эти слова? – Что они называют? (Животных.)
3. Написание большой буквы в кличках животных.
– Представьте, что все эти животные ручные. Человек даёт им клички. Какую вы бы дали воробью? А вороне? Сороке? Собаке? – Что такое кличка для животного? Зачем она нужна? (Это как «имя» для человека, по нему отличают животное, зовут его, разговаривают с ним.) © ООО «Баласс», 2012 3
– Как же нужно их писать? Запишите придуманные клички животных. – А теперь сравните их с названиями животных. Что вы заметили? (Названия животных пишутся с маленькой буквы.)
Сделайте вывод:
клички животных – это тоже имена собственные. Они пишутся с большой буквы. Названия животных пишутся со строчной буквы. – Как выбрать кличку животному? Учитель читает стихотворение (оно может быть размещено на слайде): Жили-были Дед да баба С маленькою внучкой. Кошку рыжую свою Называли Жучкой. А Хохлаткою они Звали жеребёнка. А ещё была у них Курица Бурёнка. А ещё у них была Собачка Мурка, А ещё – два козла – Сивка да Бурка! (Ю.Черных) – Правильно ли даны клички животным? Запишите, кого как надо назвать. (Кошка Мурка, курица Хохлатка, собака Жучка...) – Любую ли корову можно назвать Бурёнкой? Подберите однокоренные © ООО «Баласс», 2012 4
слова и тогда ответите правильно. (Бурёнка, бурая, т.е. серовато-рыжая окраска.)
Вывод
: кличка животного должна соответствовать цвету, внешним особенностям. – Есть ли у животных имена, фамилии, отчества? (Нет. Это у людей, а у животных – клички.) – А как же кот Матроскин? Это же, как он утверждает, фамилия? (Это сказка, а в сказках животные могут иметь имена, отчества и фамилии.)
II. Формулиро-

вание

проблемы,

планирование

деятельности.

Открытие

нового знания.
Проблемная ситуация. – Запишите предложение. У меня есть шарик. – Все ли одинаково написали? (Возможные ответы: да или нет.) – А о чём вы подумали? (О воздушном шарике/о собаке по кличке Шарик.) Если в классе только один вариант ответа – все подумали о воздушном или каком-то другом шарике, то учитель может подсказать: о ком ещё можно сказать Шарик? (О собаке.) – Перестройте предложение так, чтобы стало понятно, о каком шарике идёт речь. У меня есть воздушный шарик. У меня есть собака Шарик. – Как же можно написать одинаковые по звучанию слова? (С большой и маленькой буквы.) – Составим план урока. План (примерный) 1. Почему слова звучат одинаково, а пишутся по-разному? 2. Составление предложений с этими словами.
Регулятивные УУД

1.
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. © ООО «Баласс», 2012 5
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Открытие нового знания.
Упр. 158 – наблюдение над словами, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному. Работа проводится в группах. Задание 1. – Почему одинаковые по звучанию слова написаны по-разному? Предложите свои версии. Дети делают предположения от групп. Все версии выслушиваются (можно не повторять все, а только добавлять, если есть отличия). Затем делается вывод (обобщение). – Если слова называют имя (Лилия, Роза, Мишка и др.), кличку животного (Шарик, Рыжик, Уголёк, Пушок), город (Орёл, Клин), планету (Земля), то это имена собственные, они пишутся с большой буквы. – А если слова называют животное, предмет, цветок, гриб, то они пишутся с маленькой (строчной) буквы. Задание 2. – Составьте в группах по два предложения так, чтобы было понятно, в каком значении употреблено любое из данных слов. А из других групп назовут нужную букву в каждом случае. Возможные комментарии для отдельных слов. Орёл и орёл. Орёл – это название (имя) города, а орёл – название птицы. Одно слово обозначает два разных предмета (понятия), одно из названий (название города) – имя собственное, оно пишется с большой буквы. – Город Орёл так назвали, наверное, потому, что там было много орлов. Составим предложения. В Орле у меня живёт бабушка. Своё гнездо орёл свил высоко в горах. © ООО «Баласс», 2012 6
– Сравните свои выводы с авторским в конце упр. 158.
ΙΙI. Развитие

умений –

применение

знания.

1. Работа в тетради.
Выполнение задания № 5, тема 12. Проводится взаимопроверка. – Как вы думаете, почему у собаки появилась такая кличка? (Собака была светлой окраски, белка – образовано от белый.) – А подошла бы для чёрной собаки такая кличка? (Кличку лучше давать по внешним признакам.) – Составьте предложения так, чтобы было ясно, какую букву (большую или малую) писать в слове белка. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Коммуникативные УУД

1.
Развиваем умение слушать и понимать других.
2.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.
Оформлять свои мысли в устной форме.
4.
Умение работать в паре.
Личностные результаты

1.
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
ΙV. Итог урока.
– Что нового узнали? – Что поможет правильно написать одинаково звучащие слова? (Предложение, из которого будет понятно значение слова.)
4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? © ООО «Баласс», 2012 7

V. Домашнее

задание.
Упр. 129 «Дидактический материал» © ООО «Баласс», 2012 8