Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара Сыктывкарсамуниципальнöйбюджетнöй учреждение «Челядьöс 23 №-а визданiншколаöдзвелöдан»
Обобщенный педагогический опыт работы по

взаимодействию с семьями воспитанников

подготовительной группы.
Составил: воспитатель МБДОУ «Детский сад №23» Попова Елена Александровна Сыктывкар 2017

Актуальность работы.
В деле воспитания детей ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. И обеспечить полноценное воспитание ребёнка, посещающего детский сад, в отдельности не может ни один из них. Очевидным становится необходимость их педагогического взаимодействия.Уже давно известно, что совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка. Совершенствуются его моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность – это интересное и увлекательное времяпровождение. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хват ает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Именно это сподвигнуло меня заняться этим вопросом вплотную.
Цель работы.
Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединив усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей.
Основные задачи.
-Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки и взаимопомощи; - Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, повысить их педагогическую компетентность;
- Организовать комплексное сопровождение взаимодействия детского сада с семьей (педагогического, психологического, медицинского, правового) - Поддержать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях, создать условия для обмена педагогическим и семейным опытом; - Гармонизировать детско-родительские взаимоотношения. Достижению цели и решению задач способствуют следующие принципы:  Доступность. Каждый желающий может участвовать в мероприятиях, коллективных делах;  Открытость. Каждый родитель может ознакомиться с Уставом, договором с родителями (законными представителями), с отчетом по работе учреждения и текущей информацией. Педагоги, специалисты и администрация ДОУ всегда готова к открытому диалогу;  Доброжелательность всех участников взаимодействия, соблюдения морально-этического устава для формирования позитивных взаимоотношений родителей и педагогов;  Добровольность. В процессе реализации задач взаимодействия с родителями не допускается никакого принуждения. На мой взгляд, главным условием организации работы с родителями является соблюдение «принципа содружества», а именно: сотворчества, сотрудничества, соединения, сопереживания, соучастия, создания. Родители как основные заказчики образовательных услуг имеют право принимать участие в организации образовательного процесса дошкольного учреждения. Необходимо стремиться к тому, чтобы родители стали активными участниками, а не пассивными наблюдателями педагогического процесса.
Предполагаемый результат:
- Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями; -Повышение педагогической грамотности родителей в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования
- Продуктивное творчество взаимодействия педагога и родителей.
Описание опыта работы.
Совершенно новый этап в моей педагогической деятельности начался 2016 году, когда я пришла в подготовительную к школе группу. И главной задачей для меня было наладить контакт, который со временем перешел бы в крепкий союз «трех держав» - Родители, Дети, Воспитатели. С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей и установления контакта, я начала работу с анкетирования. В анкетах я проанализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника. На основе собранных данных, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности. Исходя из всего этого, выделились три типа семей. Первые – это семьи инициаторы. В количественном значении их 6 семей – 22, 2%. Такие семьи обычно сами изъявляют желания участвовать и организовывать всевозможные мероприятия. С ними нет проблем, они берутся за любое мероприятие и при этом отмечают заслугу педагога, который дал им возможность проявить себя. Вторые – это семьи исполнители. В количественном значении их 10 семей – 37%. Эти семьи участвуют в подготовке и проведении мероприятия тогда, когда педагог лично подойдет и скажет, что им надо сделать или принести. Обычно они мало восприимчивы к внешней информации, им надо помочь понять всю их важность участия в делах группы. Третьи – это семьи наблюдатели. В количественном значении их 11 семей – 40,8%. К большому сожалению, такие семьи не находят ни времени, ни желания для взаимодействия (ребенок – педагог – родитель – педагог – ребенок). Для них самая главная информация, которую они способны воспринять это «кушал либо не кушал их ребенок», и степень его здоровья на данный момент.
Следующим этапом моей работы было, применяя разнообразные формы деятельности, методики, технологии, уменьшить количество семей наблюдателей.
Формы взаимодействия с родителями
Наглядно-информационные. Информационные стенды оформлены ярко, эстетично. Объявления о собраниях, событиях, экскурсиях, музеях, театрах; попутная информация; просьбы о помощи; поздравления с днем рождения и праздниками. Все это стараюсь распечатывать на цветном принтере. Папки-передвижки на такие темы, как «Профилактика гриппа», «Детский массаж», «Масленица. История праздника», «К.И. Чуковский – сказочник» и многие другие. Подготавливая материал для папок-передвижек, я всегда учитываю актуальность выбранной темы, возможно, это тематические недели либо информация о грядущем празднике. Информация в папках-передвижках меняется каждые 10 дней иначе можно потерять интерес родителей к ним. В работе с родителями мною так же использовались буклеты, памятки: «Спички детям не игрушка», «Берегись автомобиля», «Осторожно водоем». Эта форма интересна тем, что информации содержится минимум, но самая важная. Буклеты, памятки компактны, их можно взять с собой. Творческие выставки детских работ с родителями даёт возможность сблизить в совместном творчестве всю семью, развивает творческие и познавательные способности детей, а родителей отвлекает от будничных дел и проблем, возвращает в детство. Творческие поделки становятся украшением групп и помещений детского сада, украшают музыкальный зал к праздникам и досугам, развлечениям. В нашей группе проводились такие выставки, как «Военная техника», «Моя мамочка самая красивая», «Космос детям» и другие. Активность родителей в создании фотовыставок говорит о том, что такие формы работы являются востребованными. Наглядно –
информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме. Любой родитель с удовольствием рассматривает фотовыставки, тем более, если видит свое чадо. А об интересе детей и говорить нечего, они и историю фото вспомнят и расскажут всяких небылиц. В нашей группе проводились такие выставки, как «Зимние забавы» и «Как я провел лето». Стенгазета – самая любимая форма взаимодействия, как детей, так и родителей. Она вызывает неподдельный интерес и, особенно, благодарность родителей. Они знают, чем живут их дети не только из рассказов воспитателей, но и читая нашу стенгазету, рассматривая фото. И, конечно же, мы, воспитатели – видящие светящиеся лица родителей и детей, слышащие слова благодарности и похвалы в свой адрес и горящие желанием снова выпустить ее. Взаимодействие с родителями ни как не может обойтись без использования информационно-коммуникативных технологий, (далее ИКТ). Вместе с родителями была создана группа в социальной сети Вконтакте, в которой совместными усилиями выкладываются новости нашей группы: фотографии, перечень планируемых конкурсов, предложений по организации досуга детей, информация по образовательной деятельности и многое другое. Это очень удобно, если родитель упустил какую-то информацию, он может в любой момент найти ее на страничке группы, либо связаться с кем-нибудь из участников группы. Развивающее общественное управление Чтобы мамы и папы были не наблюдателями воспитательного процесса, а его участниками, создаются инициативные группы на каждое мероприятие. Это 2-3 человека, которые под руководством воспитателя участвуют в подготовке того или иного мероприятия будь то стенгазета, выставка, праздник или чаепитие. Я стараюсь, что бы состав инициативной группы каждый раз менялся. Что бы узнать какую помощь я могла получить от них, провела опрос «Что я могу сделать для группы». Таким образом,
узнала, что Наталья Ивановна и Рената Алексеевна умеют красиво рисовать, Оксана Александровна и Алина Ивановна имеют цветной принтер, Сергей Алексеевич – плотник, а Артем Николаевич занимается перевозками. И каждый из родителей мог внести свою лепту в общее дело воспитания и развития детей. Как мне показала практика, никто из родителей никогда не отказывал в просьбе, что немало важно. Родительский комитет как незаменимая часть управления, в нашей группе была создана в начале года. Это безвозмездная деятельность, и членом родительского комитета можно стать только на добровольной основе. Она состоит из 4 человек – это самые активные мамы и папы, у которых достаточно свободного времени. Так как группа наша выпускная, мы решили, что состав комитета менять не будем, а создадим много инициативных групп, которые будут отвечать за определенные пункты нашей деятельности. Просветительские Одно из важнейших направлений в работе воспитателя ДОУ - просвещение родителей. Семья - это первичная среда, в которой взращивается и воспитывается ребёнок. И, конечно, педагогическая и психологическая грамотность родителей в вопросах воспитания и развития ребёнка играет первейшую роль в формировании гармоничной, успешной, физически и психически здоровой личности ребёнка. Это направление в своей работе я веду с помощью тематических консультаций, рекомендаций, индивидуальных бесед. «Главные проблемы взаимоотношений детей и родителей», «Как хорошо уметь читать», «Закаливание дошкольников», «Патриотическое воспитание в семье» и многие другие консультации помогают родителям сориентироваться во многих вопросах. Родители получают конкретные ответы на важные вопросы, касающиеся приёмов грамотного взаимодействия с ребёнком. Это отражено в устной обратной связи от участников. Главной целью родительских собраний является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного
пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Моделирование перспектив и задач в учебном году. Разбираются вопросы физического воспитания дошкольников. Работая в этой группе я провела три родительских собрания, одно из них было внепланово. Так как в эту группу я пришла в середине учебного года, то главной задачей для меня было наладить контакт как с детьми также и с родителями. С детьми я находилась в постоянном взаимодействии, то нам было легко и быстро найти общий язык. А с родителями провела родительское собрание, которое называлось «Давайте знакомиться». Основной целью собрания было: расширить контакт, способствовать созданию тесной связи между педагогами и родителями; повысить педагогическую культуру родителей; моделирование перспектив взаимодействия. Это мероприятие прошло на «ура». С помощью игры «Клубочек», родители моих воспитанников рассказали мне немного о себе, о своих представлениях воспитания, о своих надеждах на нас как воспитателей их детей. Так же я имела возможность представиться, немного рассказала о своей деятельности как педагога. Родителям понравилась такая форма взаимодействия. Они с удовольствием оставили свои комментарии в книге отзывов и предложений «Смайлик», которую мы презентовали на собрании. Творческо-продуктивные Культурно-досуговые мероприятия
–
неотъемлемая часть в деятельности дошкольного учреждения. Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. Когда в этом празднике участвуют родители, дети чувствуют гордость, их глаза горят. Такие мероприятия окружают аура любви, радости, восторга. Совместно с родителями были проведены такие праздники, как «Служу России», «День здоровья», «Мы помним», «Праздник осени», «Сказочные превращения». Приготовлениями к празднику занимались воспитатели совместно с инициативными группами. Когда готовится праздник, мы проводим опрос родителей, чего они ожидают от мероприятия. Затем вместе с инициативной группой анализируем результаты и подбираем
сценарий праздника. Это дает максимальный процент удовлетворенности родителей. Так же инициативная группа отвечает за оформление зала, группы; изготовлению атрибутов или пригласительных билетов. В воспитании ребенка основной упор должен быть не просто на развитии творческих способностей детей, но на развитии личности, способной к саморазвитию, познанию себя и своих возможностей. Именно поэтому конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого ребенка. Свою работу с детьми я начинала с небольших конкурсов и акций на базе детского сада это такие, как «Золотые руки наших мамочек», «Витамины на окне», «Покормите птиц зимой», «Милая, любимая мамочка моя!», «Осенние фантазии», «Правила дорожного движения». Потом городских – «Чучело масленицы», «Радуга талантов», «Рисуют дети победу». Но планку всегда следует повышать, чтобы не оставаться на одном уровне. Спустя какое-то время, этот багаж начинает давать свои плоды, появляются первые успехи. Начинается вторая стадия самообразования и самореализации. Любому человеку нравится, когда у него после каких-то трудностей начинает что-то получаться. Здесь опять же важно не понижать уровень, занятия становятся более интенсивными и приносят больше удовольствия, а отсюда и пользы. У ребенка появляется стимул к дальнейшей самореализации, он начинает искать все новые возможности для улучшения своего исполнительского уровня. Творческая деятельность ребенка не обязательно приводит к творческому результату, но участие в ней не проходит бесследно, так как совершенствуются его качества как творческой личности. У каждого ребенка есть способности. Дети от природы любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда у них хватает навыков и умений, поэтому следует создать необходимую обстановку, то есть творче ски - проектировочную среду. И вот здесь родитель незаменимый помощник. Но
одному ему не справится, а я всегда готова помочь: выбрать направление, тему работы, также подобрать название. Очень эффективно работает в нашей группе обратная связь с родителями. По множеству разных причин, родитель не всегда может лично поговорить с педагогом. Поэтому, на родительском собрании мы презентовали книгу отзывов и предложений «Смайлик», она всегда находится в приемной группы. Это книга, где родители могут писать письма разного характера: записывать волнующие и интересующие темы, которые они бы хотели обсудить или получить информацию на родительских собраниях, свои замечания и пожелания для педагогов, администрации и специалистов детского сада. Таким образом, мы получаем информацию о проблемах, с которыми сталкиваются родители, но по каким – либо причинам не могут их озвучить, и непременно пытаемся вместе найти пути решения. Перспективный план работы с родителями (февраль-декабрь 2016 год) Месяц Мероприятия Уровень мероприятия Задачи Кол- во уч-ов
Февраль 2016 1.Анкетирование: -«Организация игровой деятельности с ребенком» -«Ваши взаимоотношения с детьми» -«Ребенок второе я» 2.Конкурсы -Конкурс вокалистов «Северная звездочка» 3.Общественная деятельность - С у б б о т н и к " О т с в о е г о д в о р а к порядку в Республике Коми" 3. Праздники -Спортивный праздник «Служу России» 4.Родительское собрание -«Давайте познакомимся», презентация книги о т з ы в о в и предложений «Смайлик» 5.Выставка детских работ -«Военная техника» -фотовыставка «Зимние забавы» 5.Консультации для родителей -«Главные проблемы взаимоотношений детей и родителей» - « К а к н а у ч и т ь м а л ы ш а л ю б и т ь книгу» -«Агрессивный ребенок» -«Введение ФГОС в ДОУ» 6.Папки передвижки - « З и м н и е в и д ы спорта» -«Коми орнамент» ДОУ Городской Республиканский ДОУ ДОУ ДОУ -Изучить семьи, выяснить образовательные потребности родителей, установить контакт с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка. - С о зд ат ь у с л о в и я д л я сотрудничества родителей с работниками детского сада. -Способствовать сплочению родительского коллектива. -Способствовать сплочению родительского коллектива при подготовке праздников, способствовать укреплению связи ребенка с родителем. - Р а с ш и р и т ь к о н т а к т , способствовать созданию т е с н о й с в я з и м е ж д у педагогами и родителями; повысить педагогическую к у л ь т у р у р о д и т е л е й ; моделирование перспектив взаимодействия. -Вовлечение родителей в творческую педагогическую деятельность -Планомерное, активное распространение педагогиче ских з н а н и й среди родителей. -Дать полезные советы родителям по коррекции агрессивного поведения ребенка. -Знакомить родителей с особенностями построения образовательного процесса н а п е р в о й с т у п е н и дошкольного образования в с о о т в е т с т в и и с требованиями ФГОС ДОУ. -Практиче ская п ом ощь с е м ь е в т в о р ч е с к о м воспитании детей. -Вовлечение родителей в творческую педагогическую 27 3 10 15 17 15
- « С т и х и р у с с к и х авторов про зиму» - « С т и х и ко Д н ю Защитников Отечества» 7.Индивидуальные беседы деятельность - П о в ы с и т ь у р о в е н ь родительских знаний в определенных направлениях. -Организовать пропаганду положительного о п ы т а общественного и семейного воспитания. -Обмен мнениями по тому и л и и н о м у в о п р о с у воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи Март 1.Конкурсы -Открытый городской ко н к у р с « Ч у ч е л о масленицы» - « З о л о т ы е р у к и наших мамочек» -«Милая, любимая, мамочка моя!» 2.Акции -«Покормите птиц зимой» 3.Выставка детских работ -«Моя мамочка самая красивая» 4.Праздники -«Международный женский день» 5.Консультации для родителей - « В с е о фонематическом слухе ребенка» -«Позвольте ребенку творить!» -«Энциклопедия здоровья» -«Леворукий ребенок» 6.Папки-передвижки - « В р е м е н а г о д а . Весна» -«Принципы рационального питания» -«История праздника 8 марта» 7.Индивидуальные Муниципальный ДОУ ДОУ ДОУ ДОУ ДОУ -Поддерживать стремление р о д и т е л е й р а з в и в а т ь творческую деятельность детей в детском саду и дома. - Заинтересовать родителей воспитанников участвовать в мероприятиях группы. -Способствовать родительской грамотности взаимодействия с ребенком. -создание условий д л я т в о р ч е с к и х р а б о т ; привлечение родителей к творческой работе; создание и м а к с и м а л ь н о е использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенно сти каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других -Планомерное, активное распространение педагогиче ских з н а н и й среди родителей -Активизировать педагогическое самообразование родителей. - Д а т ь р о д и т е л я м определение этого термина, р а з ъ я с н и т ь , з а ч е м необходимо его развивать -Показать какие формы и методы существуют для р а с к р ы т и я т в о р ч е с к и х способностей ребенка. - П о к а з а т ь с п о с о б ы у к р е п л е н и я д е т с к о г о здоровья -Познакомить родителей с к а ч е с т в а м и , к о т о р ы е присущи леворуким детям. - П о м о ч ь р о д и т е л я м 14 17 20 19 19 22
беседы разобраться в вопро сах питания детей в детском саду Апрель 1.Акции -«Витамины на окне» -«Открытка ветерану» -Выставка листовок «Сохрани свое здоровье» 2.Праздники -«День здоровья» 2.Выставка детских работ -«Космос детям» 3.Общественная деятельность -«Поможем весне придти» 4.Консультации для родителей -«Расскажите дошкольникам о Великой Отечественной Войне» -«Развитие эстетической культуры у детей в дошкольном возрасте» -«Правила поведения в общественном транспорте» 5.Папки-передвижки -«Природа весной» -«Дидактические игры» -«Подвижные игры» 6.Индивидуальные беседы ДОУ Городской ДОУ Городской ДОУ ДОУ -Поддерживать стремление р о д и т е л е й р а з в и в а т ь творческую деятельность детей в детском саду и дома. -Обогащать и углублять знания родителей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье ребенка. - Ф о рм ир о ват ь и н т е р е с р о д и т е л е й к изобразительной деятельности детей -Продолжать способствовать сплочению родительского коллектива. - Продолжать знакомить с и с т о р и е й В е л и к о й О теч е с тве нно й в о й н ы , п о л н о й п р и м е р о в величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу Родины. - П о в ы с и т ь п с и х о л о г о - педагогическую культуру родителей. -Напомнить родителям о том, как должен вести себя ребенок в транспорте. -Воспитывать экологическую культуру д е т е й и р о д и т е л е й , формировать бе р е ж н о е отноше ние к п р и р од е , развивать эмоциональную отзывчивость. -Показать родителям, как можно взаимодействовать с детьми в игре. -Обмен мнениями по тому и л и и н о м у в о п р о с у воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. 27 11 8 13 12 12 Май 1.Родительское собрание -«Итоги года» 2.Конкурсы - «Рисуют дети победу» - Фестиваль детского творчества «Радуга талантов» ДОУ Городской Городской - П о д д е р ж а т ь и н т е р е с р о д и т е л е й к образовательной деятельности группы. - С о зд ат ь у с л о в и я д л я творческих работ; привлечь родителей к творческой р а б о т е ; с о з д а т ь и максимальное использование экспозиции детских работ в целях 17 14 4
3.Клуб выходного дня - «Герои живут рядом» 4.Выставка детских работ -«День Победы» 5.Праздник -«Мы помним!» 6.Консультации для родителей -«Черты толерантной личности» -«Здоровый образ жизни ваших детей» -«Патриотическое воспитание в семье» -«Закаливание дошкольников» 7.Папки-передвижки -«Народные игры» -«Спички детям не игрушка» -«Времена года. Лето» -«Права ребенка» 8.Индивидуальные беседы Муниципальный ДОУ ДОУ повышения уверенно сти каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других. -Способствовать бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей - Помочь семье воспитать т о л е р а н т н ы е к а ч е с т в а ребенка. -Продолжать прививать привычку к ЗОЖ родителей. -Повысить педагогическую компетентность родителей по организации работы по патриотическому воспитанию. - П о м о ч ь р о д и т е л я м эмоционально сблизиться с р е б ё н к о м , у л у ч ш и т ь физическое и психическое здоровье, благоприятно п о в л и я т ь н а е г о интеллектуальное развитие. -Повышение психолого- педагогической культуры родителей. -Воспитывать экологическую культуру д е т е й и р о д и т е л е й , формировать бе р е ж н о е отноше ние к п р и р од е , развивать эмоциональную отзывчивость. -Обмен мнениями по тому и л и и н о м у в о п р о с у воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи 1 15 18 Сентябрь 1.Выставка детских работ -«Урожайка» 2.Фотовыставка -«Как я провел лето» 3.Консультация для родителей -«Маленький почемучка?» -«Самооценка ребенка» 4.Папки-передвижки -«Времена года. ДОУ ДОУ -Практиче ская п ом ощь с е м ь е в т в о р ч е с к о м воспитании детей. -Вызвать интерес родителей к деятельности группы. - П о м о ч ь р о д и т е л я м правильно реагировать и отвечать на вопросы детей. - П о к а з а т ь р о д и т е л я м с п о с о б ы к а к м о ж н о п о в ы с и т ь с а м о о ц е н к у ребенка. -Воспитывать экологическую культуру 16 22
Осень» -«Веселые игры для дождливой погоды» -«Загадки про осень» 6.Индивидуальные беседы д е т е й и р о д и т е л е й , формировать бе р е ж н о е отноше ние к п р и р од е , развивать эмоциональную отзывчивость. -Показать родителям как можно взаимодействовать с детьми в игре. -Обмен мнениями по тому и л и и н о м у в о п р о с у воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. Октябрь 1.Конкурсы -«Осенние фантазии» -«Правила дорожного движения» 2.Праздники -«Праздник Осени» 3.Выставка детских работ -«Золотые краски осени» -«Безопасное движение» 4.Родительское собрание -«Скоро в школу» 5.Акции -«Здоровое сердце» 6.Консультация для родителей -«Как организовать детский праздник» -«Ребенка наказывать?» -«Скажем нет!» -«Детская ложь» 7.Папки-передвижки -«Сюжетно-ролевые игры» -«Осенние месяцы» -«Осенние приметы, пословицы поговорки» 8.Индивидуальные беседы ДОУ ДОУ ДОУ ДОУ ДОУ ДОУ -Поддерживать стремление р о д и т е л е й р а з в и в а т ь творческую деятельность детей в детском саду и дома. -Способствовать сплочению родительского коллектива при подготовке праздников, способствовать укреплению связи ребенка с родителем. - С о зд ат ь у с л о в и я д л я творческих работ; привлечь родителей к творческой р а б о т е ; с о з д а т ь и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенно сти каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других. -Заинтересовать родителей в сотрудничестве с ДОУ по сохранению, укреплению здоровья детей. -Познакомить родителей с принципами профилактики ОРВ, ОРЗ. - П о м о ч ь р о д и т е л я м распознать признаки лжи, как с ней бороться. -Воспитывать экологическую культуру д е т е й и р о д и т е л е й , формировать бе р е ж н о е отноше ние к п р и р од е , развивать эмоциональную отзывчивость. - О б о г а т и т ь з н а н и я р о д и т е л е й в о б л а с т и фольклора. - О б о г а т и т ь з н а н и я родителей о с юж е т н о - ролевых играх. -Обмен мнениями по тому и л и и н о м у в о п р о с у воспитания и достижение единой точки зрения по 9 17 15 18 22 24
этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. Ноябрь 1.Конкурсы -«Осенние Фантазии» -«Любимая сказка» 2.Стенгазета -«Мы со спортом дружим – никогда не тужим» 3.Выставки детских работ -«Калейдоскоп» 4.Консультация для родителей -«Музыка живущая рядом» -«Дети за компьютером: хорошо или плохо?» -«Трудовое воспитание в семье» -«До свидания, детский сад, здравствуй школа» 5.Папки-передвижки -«Учите детей соблюдать правила дорожного движения» -«Оглянись вокруг» -«Детские заболевания» -«Советы родителям» 6.Индивидуальные беседы Международный Всероссийский ДОУ ДОУ - С о зд ат ь у с л о в и я д л я творческих работ; привлечь родителей к творческой р а б о т е ; с о з д а т ь и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенно сти каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других. -Планомерное, активное распространение педагогиче ских з н а н и й среди родителей -Развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей. - Ра с с ка зать р од и т е л я м п о ч е м у к т р уд у н а д о приучать с детства. -Подготовить рекомендации д л я р о д и т е л е й д е т е й подготовительной группы ДОУ, по адаптации детей к школе. -Обогащать и углублять представления родителей о т о м , к а к п о д д е р ж а т ь , у к р е п и т ь и с о х р а н и т ь здоровье. -Обмен мнениями по тому и л и и н о м у в о п р о с у воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. 1 1 18 17 Декабрь 1.Анкетирование -«Удовлетворенность родителями образовательного процесса в детском саду» 2.Конкурсы -«Мастерская Деда Мороза» -«Самая новогодняя группа» 3.Фестиваль детского творчества -«Свет рождественской ДОУ ДОУ ДОУ Муниципальный -Получить возможно сть проанализировать уровень удовлетворенности родителей воспитательно- образовательным процессом в ДОУ. -Способствовать развитию творческих взаимосвязей. - С о зд ат ь у с л о в и я д л я у к р е п л е н и я с в я з е й дошкольного учреждения с семьей. -Побуждать родителей к совме стной т в о рч е с ко й деятельности с детьми. - В ы я в и т ь т в о р ч е с к и е спо собно сти, р а с к р ы т ь творче ский п о т е н ц и а л , 24 7 18 11
звезды» 4.Праздники -«Сказочные превращения» 5.Выставки детских работ -«Новогодний серпантин» 6.Консультации для родителей -«Новогодний костюм вашего ребенка» -«Как провести выходные зимой» -«Мы идем гулять» -«Как хорошо уметь читать» 7.Стенгазета «Пособие по безопасному движению» 7.Папки-передвижки -«Зимние забавы» -«Времена года» Зима» -«Новый Год у ворот» -«Стихи на Новый Год» 8.Индивидуальные беседы ДОУ ДОУ стимулировать творческую инициативу дошкольников и их родителей. -Укрепление внутрисемейных связей. - Ра зв ивать т в о р ч е с к и е с п о с о б н о с т и д е т е й в совместной с родителями художественно-творческой деятельности. -Создание условий для а к т и в н о г о у ч а с т и я родителей в жизни группы детского сада. -Вызвать у родителей интерес к педагогическим знаниям; -Консультация поможет родителям при подборе костюма своему ребёнку для Новогоднего праздника в детском саду. - П о м о ч ь р о д и т е л я м определиться с выбором развлечений для ребенка. -Разъяснить родителям как необходимо одевать ребенка в з и м н и й п е р и о д н а прогулку. - Д а т ь р о д и т е л я м р е к о м е н д а ц и и п о домашнему чтению. -Воспитывать экологическую культуру д е т е й и р о д и т е л е й , формировать бе р е ж н о е отноше ние к п р и р од е , развивать эмоциональную отзывчивость. -Обмен мнениями по тому и л и и н о м у в о п р о с у воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. 23 15 На сегодняшний день, у меня сложилась система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Анализ результативности моего опыта показал следующее:
- у родителей появился интерес к содержанию образовательного процесса с детьми, - родители стали стремится к индивидуальным контактам с воспитателями, - возникают дискуссии по инициативе родителей, повысилась их активность при анализе педагогических ситуаций, также родители стали размышлять о правильности использования тех или иных методов воспитания; - родители стали проявлять больше участия в совместной творческой деятельности с детьми. Эффективность проделанной работы подтверждается в проявлении дальнейшей инициативы родителей в жизни группы и детского сада. К концу учебного года количественные значения улучшились: семьи инициаторы 7 – 25,9; семьи исполнители 18 – 66,6%; семьи наблюдатели 2 – 7,5%. В 2017 году группа выпускается, дети и родители переходят на новую ступень образования. Но это не значит, что взаимосвязь, которую мы так долго и кропотливо создавали – нарушится. Вконтакте создана страница нашей группы, где родители и педагоги делятся всевозможной информацией, новостями, дают советы по решению определенных ситуаций. И я ставлю перед собой задачу проследить, как будут проявлять себя родители в стенах школы. В дальнейшем набирая новую группу и опираясь на предыдущий опыт работы, буду искать новые формы, подходы, направления во взаимодействии с родителями, стремиться к тому, что бы привлечь как можно больше родителей к совместной деятельности.