Терская Ольга Геннадьевна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1»
Путешествие по Солнечной системе
Конспект интегрированного урока русского языка и окружающего мира во 2 классе (с использованием презентации) Цель – создание условий для актуализации и закрепления знаний по русскому языку и окружающему миру Задачи:  предметные  закрепить знания о правилах переноса слов, фонетический, морфологический разборы, морфемный анализ слов-предметов, синтаксический разбор предложения, понятия «многозначность слова», «родственные слова» и «форма слова», способы проверки безударных гласных;  закрепить знания о планетах Солнечной системы;  метапредметные  развивать способность обучающихся к самоконтролю процесса и результатов учебной деятельности;  развивать внимательность, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и обобщать;  учить применять теоретические знания при выполнении практических заданий;  закрепить навык работы со словарями;  развивать умение работать в парах, группах (допускать существование различных точек зрения, принимать, преобразовывать информацию, договариваться и приходить к общему мнению). Ход урока 1. Организационный момент. (Эмоционально положительный настрой на урок. Мотивационный компонент урока). Слайд 1, 2. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас состоится очередное заседание клуба «Ключ и заря». Слайд 3 - Посмотрите на слайд. Куда мы с вами отправимся? 1
- Жителями, какой планеты мы являемся? - Мы с вами отправимся в космическое путешествие. В путешествии надо быть внимательными и старательными. Мы будем работать в парах, группах. Вспомним правила работы в группе.  Обсуждай шёпотом.  Уважай мнение каждого.  Помни, побеждают самые дружные.  Не расстраивайся и не ищи виновного в неправильном ответе. Мы только учимся.  Сигнал о готовности подаёт вся группа. На протяжении всего урока каждая группа будет заполнять «Лист самооценки», оценивая правильность выполнения каждого задания на шкале крестиком. В конце урока группа поставит себе итоговую оценку - «отлично», «хорошо» или «надо постараться» (в первом полугодии 2 класса даётся только словесная оценка). Сегодня у нас будут два эксперта – Маша и Ульяна 2. Чистописание. Словарная работа. (Нацеливание на работу. Подготовка к письму.) Запишите число нашего путешествия, классная работа (оформление тетради). - Какие орфограммы в записанных словах? Подчеркните. - Как называется наука, изучающая небесные тела? (астрономия). Эксперты уточнят значение этого слова по толковому словарю. Слайд 4. Слово АСТРОНОМИЯ записано у вас в тетради.  Какие орфограммы есть в слове?  Сколько в слове слогов? Как узнать, сколько в слове слогов?  Запишите слово ещё раз, обратите внимание на написание соединений (в показе выделены соединения букв: верхнее, верхнее, верхнее, нижнее, верхнее, нижнее, нижнее, верхнее) - Разделите слово для переноса вертикальными линиями. Слайд 5. - Почему нельзя перенести последний слог? 3. Фонетический анализ. - Итак, начинаем наше путешествие. Слайд 6. 2
- Какие же планеты расположены в Солнечной системе, напомните мне? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). На экране появляются названия планет. - До 2006 года Плутон считали планетой. Но из-за малого размера астрономы переименовали его в карликовую планету. К карликовым планетам относится и планета Эрис. В октябре 2003года была открыта планета Седна, которая является самым удалённым известным космическим объектом Солнечной системы. Она находится в 97 раз дальше от Солнца, чем Земля. [1, с.50] Задание 1  Найдите планету, в названии которой звуков больше, чем букв?  Почему?  Когда гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука? Задание 2 (Индивидуальная форма работы) -Запишите слово в тетрадь. (Юпитер) -Составьте фонетическую схему этого слова. 4. Составление деформированных предложений. (Групповая работа) - Каждая планета уникальна. Давайте составим предложения и вспомним некоторые особенности планет (у вас на столе карточки со словами, из которых надо составить предложения). Задание 1 - Составьте из слов предложения. Меркурий заводить солнечный хоровод (Меркурий заводит солнечный хоровод.) Венера не иметь спутники (Венера не имеет спутников.) поверхность Марс содержать железо (Поверхность Марса содержит железо.) Юпитер являться самый большой планета (Юпитер является самой большой планетой.) красивый кольца окружать Сатурн (Красивые кольца окружают Сатурн.) холодный Нептун следовать за Уран (Холодный Нептун следует за Ураном.) 3
- Какие трудности были при составлении предложения? - Что необходимо было сделать при составлении предложения? (изменить форму слов) - Что такое форма слова? - Для чего служат окончания? Задание 2 Учитель раздаёт карточки с записанными предложениями, предложения высвечиваются на экране. Слайд 7.  Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.  Что такое грамматическая основа предложения? (подлежащее и сказуемое) Физминутка - Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными – приседаете. Космос - космонавт, ветхий – старый, звезда - звёздный, планета - планетарий, мудрый – умный, летать - лётный, прыгать – скакать, еда – пища. - Что это за пары слов, услышав которые вы приседали? (это синонимы) - Какие слова мы называем синонимами? 5. Создание проблемной ситуации. (Работа в группах - дана система координат, необходимо по координатам прочитать слово Солнце). Слайд 8. - А сейчас прочитайте, как называется наш главный ориентир. - У вас на столах дана система координат, каждой координате соответствует буква. Расположите буквы в порядке, который записан внизу. - Какой слово у вас получилось? 4
(2; 3); (3; 5); (1; 1); (2; 4); (5; 3); (4; 5) 6. Составление карты слова (Групповая работа) - Почему наша звёздная система называется Солнечной? - Эксперты найдут в справочной литературе, что же такое Солнечная система. (Работа со словарями) [1, с.50,64,72] - А мы с вами поработаем с толковым словарём русского языка. Каждая группа найдёт значение слова СОЛНЦЕ. [4, с.463] - Сколько значений у этого слова? - Как называются слова, у которых несколько значений? (многозначные) Слайд 9. Слайд 10. Составление карты слова (у каждой группы своё задание): - объясните орфограммы в слове (с, С)о . нце (1 группа) - фонетический анализ слова (транскрипция, фонетическая схема); (2 группа) - морфологический разбор (часть речи, род, число); (3 группа) - морфемный разбор (выделить окончание, основу, корень, подобрать однокоренные слова); (4 группа) Если затруднитесь в выделении корня, обратитесь к словарю. - подбор родственных слов; (5 группа) 5
- изменение формы слова. (6 группа) Обсуждение составленной словарной карты. Карта слова демонстрируется на экране (постепенно, по мере обсуждения на слайде высвечивается вся карта слова). Физминутка В небе ясном солнце светит, Мы летим, летим в ракете. Долетим мы до Земли Мимо Солнца и Луны. Мимо всех восьми планет, Мимо хвостиков комет. В небе ясном солнце светит. Космонавт летит в ракете. А внизу леса, поля – Расстилается земля. 7. Синтаксический анализ предложения (при разборе предложения дети работают в парах) - Ребята, мы с вами в космосе. Скажите, что напоминает наша планета из космоса? Слайд 11. Запись предложения с комментированием (дети объясняют пропущенные орфограммы, подбирая проверочные слова, обращаясь к «Словарю происхождения слов» [6, с.148]) З.мля (земли) нап.минает (помнить) г.лубой*(голубь) шар. Выполнение синтаксического разбора предложения. (Задание: записать предложение в тетрадь, сделать разбор, подписать части речи.) Проверка осуществляется с использованием интерактивной доски (пропущенные буквы вписываются в слова на интерактивной доске), подбираются проверочные слова. г.лубой* - Найдите это слово в «Словаре происхождения слов» (словарь расположен в учебнике, часть 2). Объясните его написание с точки зрения происхождения слова. (« голубой – светло-синий цвет; образовано от слова ГОЛУБЬ, поскольку оперенье этой птицы имеет сизо-голубой оттенок» [6, с.148] ) - Что мы знаем о планете Земля? - По сравнению с Солнцем Земля – просто песчинка. Если представить Солнце размером с апельсин, то Земля будет как маковое зерно, удалённое от апельсина на расстояние 10 метров. (расстояние от Солнца до Земли - 10 св. мин.) [2, с.27 ] 6
На снимках из космоса Земля напоминает голубой шар. На Земле 6 материков (Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида), острова и архипелаги (группы островов). Материки Земли – всего лишь «острова» в океанах, окружающих их. На планете Земля пять океанов: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный) 8. Итог урока (работа проводится с использованием интерактивной доски) Переход на слайд 14 . - Для нашего путешествия нам были необходимы знания из различных наук. - Прочитайте слова, записанные в левом столбике. Наука Фонетика Орфография Словообразование Морфология Астрономия - Соотнесите название науки и значение этого слова (в правом столбике), соединив линией на интерактивной доске. 1) изучает звуки речи и звуковой состав языка (фонетика); 2) изучает правильное написание слов и их форм (орфография); 3) изучает образование слов и их строение (словообразование); 4) изучает части речи и их особенности (морфология). - О какой науке мы не сказали? (астрономия) - Что изучает астрономия? - Что общего между всеми этими словами? (эти слова обозначают названия наук) А сейчас каждая группа оценит свою работу на уроке (итоги заполнения «Листов самооценки»). 9. Домашнее задание. Слайд 12. - Молодцы! Мы возвращаемся из нашего путешествия. - Ребята, вам необходимо составить карту слова. Эксперты раздадут вам карточки, которые вы выполните дома, аналогично тому, как делали это в классе. 10. Рефлексия (с использованием интерактивной доски). 7
- Какие знания помогли нам сегодня? Слайд 13. - Какое настроение у вас после урока? Если вам на уроке было всё понятно, было хорошее настроение, то, уходя из класса, нарисуйте на доске длинный лучик, если что-то осталось неясным, недопонятым, нарисуйте короткий лучик. 8
Список использованных источников 1. Бомон, Эмили. Тайны вселенной [текст] / Э.Бомон, Ф.Симон и др. – М.: Аттикус, 2009 2. Наш мир знакомый и загадочный: хрестоматия 2 класс [Текст] / под ред. С.А.Трофимова. – М.: Академкнига / Учебник, 2010. 3. Программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» [Текст] / Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова и др. – М.: Академкнига/Учебник, 2008 4. Толковый словарь русского языка [текст] / Под ред. Д. Н. Ушакова. М.: Эксмо, 2007. 5. Федотова, О.Н. Наш мир. 2 класс [Текст] / О.Н.Федотова и др. – М.: Академкнига / Учебник, 2010. 6. Чуракова, Н.А. Русский язык. 2 класс. Ч. 2 [Текст] / Н.А.Чуракова. – М.: Академкнига; Учебник, 2010. 7. Юдина, Е.П. Математика: Тетрадь для самостоятельной работы №3. 2 класс [Текст] / Е.П. Юдина. – М. : Академкнига / Учебник, 2009 9