Урок русского языка во 2 классе УМК «Перспективная начальная школа» «Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы» Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс» Цель: познакомить с понятием «суффикс», научить находить суффикс в словах, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами. Задачи: 1. Сформулировать понятие «суффикс», как части слова; 2. Научить находить суффикс в словах; 3. Формировать умение образовывать слова при помощи суффиксов; 4. Развивать речь и мышление учащихся при объяснении значений суффиксов. Личностные умения: - проявлять интерес к изучению темы; - формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - проявлять эмоционально-ценностное отношение к проблеме; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения: Познавательные умения: - ориентироваться на страницах учебника и в содержании; - использовать приобретённые знания; - на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные умения: - выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - развивать умение высказывать своё предположение; - выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;
- прогнозировать предстоящую работу. Коммуникативные умения: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - согласовывать позиции и находить общее решение; - развитие умения слушать и понимать других, работать в паре; - оформлять свои мысли в устной форме; - точно и полно выражать свои мысли в соответствии с ситуацией. Предметные умения - сформулировать понятие «суффикс», как части слова; - научить находить суффикс в словах; - образовывать слова при помощи суффиксов. Содержание и технология урока Структура урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД 1. Оргмомент, эмоциональный настрой и мотивация - Прозвенел уже звонок Нам пора начать урок. Проверьте готовность к уроку. Подарите улыбку соседу, пожелайте успехов и удачи в работе. - Что ждёте вы от урока? - Желаю вам совершить интересное и полезное открытие. Равняются у своих мест. Проверяют готовность к уроку. Желают соседу удачи, успехов. - Новых открытий. Личностные: самоопределение, положительный эмоциональный настрой на урок. Метапр.: мобилизация волевых усилий, умение высказать свою точку зрения. П: общеучебные
2. Чистописание. - Итак, чистописание. Написание каких букв сегодня будем повторять? - Какие задания можете предложить? - Какие из них начнёте писать от верхней линии рабочей строки? - А остальные? - А я вам предложу ещё задание: составить из букв слова. - Все ли слова понятны? - А если использовать все буквы, то какое слово можно составить? - з, к, е, в, ё, р. - Прописать отдельно, в соединении друг с другом, по алфавиту, с дополнительными элементами между буквами. - р, к - От середины рабочей строки. - Зев, вёз, век, рёв. - Зверёк П: классифицировать буквы на основе их написания, значения и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебные задания в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известным алгоритмом. 3. Актуализация знаний учащихся. - Запишем. Выделите части слова. Все ли части выделили? Какая проблема стоит? - Для чего нужна эта часть слова? Один ученик работает у доски. Зверёк□, зверь. - Нет. Осталась частица - ёк-, которую не изучали. - Для образования новых слов. Было зверь, стало зверёк. П: постановка и решение проблемы 4. Целеполагание. - Вот с этим и связана новая тема. Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока. Кто принимает такую цель? Тогда вперёд, к новым открытиям! Познакомиться… Учиться… Р: формулирование темы урока, цели. Метапр.: овладение способностью принимать и сохранять цель учебной деятельности, поиска средств её
осуществления. 5. Новый материал. Обсуждение плана работы. - Прочитайте тему урока в учебнике на с.22 - А как делаются слова? Было зверь – стало зверёк. Рассмотрите иллюстрацию на с. 22. и объясните, как образуются слова? - А где эта часть стоит? - Как она называется? - Обсудите в паре план работы на уроке. - Кто готов поделиться своим мнением? На слайде: План работы: 1. Сформулировать понятие «Суффикс». 2. Научиться находить в словах суффикс. 3. Научиться образовывать слова при помощи суффиксов. 4. Научиться находить в словах корень. - Тема сегодня новая. Будем оценивать понимание материала. Определите, на каком уровне вы сможете с первого урока освоить новый материал. - С чего должны начать? Обратимся к учебнику. Выполняем задание на с. 22 упр. 20 коллективно. - Как делаются слова. - Добавляются новые части. - После корня. - Суффикс. Обсуждают в паре, высказывают мнение. На шкале, изображённой на полях, ставят прогностическую оценку понимания нового материала. П: поиск информации в учебной книге. Р: планирование; прогнозирование предстоящей работы. Л: учёт позиции собеседника. К: работа в парах
Работа с правилом. - Что заметили в словах из словаря? Где находится частичка -ик- ? - Попробуйте сформулировать, что такое суффикс. Допишите на карточке пропущенные слова. - Ещё раз сформулируйте правило, которое получилось. - Где можно проверить правильность формулировки? Прочитайте. Молодцы! Всё выполнили верно. Посмотрите на план. Чему научились? - Какой суффикс использовался в пр. 20? Какое значение он придаёт словам? Над каким пунктом плана мы поработали сейчас? - А это важно знать? Добавим в план этот пункт. ИД Ученик на доске записывает и объясняет: Клювик←клюв, годик←год, тазик←таз, столик←стол. - Часть слова выделена голубым цветом. Она находится после корня. Суффикс - ______________, которая стоит _____________ и служит для __________________________________. - Суффикс часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. - В учебнике. - Сформулировали понятие суффикс, научились находить суффикс в словах. - ик - Значение уменьшения, ласки. П: поиск информации в учебных словарях Метапр.: использование словаря учебника в процессе изучения нового материала. Использование различных способов сбора, обработки, анализа информации в соответствии с поставленными задачами. Р: контроль П: на основе анализа объектов делать выводы.
Определение значения суффикса. 4. Научиться объяснять, что обозначают суффиксы. - Посмотрите на с. 23. Какой суффикс можно ещё увидеть? - Прочитайте строчку, где он выделен. Какое у него значение? - Поможем Мише и Маше разрешить спор. Прочитайте их разговор на с. 23. Сделайте вывод. - Такого пункта нет. - Да. - ёк - Уголёк—уголь - Превращает слова в маленькие предметы, называет их ласково П: поиск информации в учебной книге. Физминутка Отдохнём вместе с учеником, случайно зашедшим к нам в класс. (Видеозапись физминутки с сайта ) 6. Первичное закрепление. - Какой следующий пункт плана? - Выполните задание по этому пункту из учебника с. 24 упр. 22 в паре. Время работы – 7 минут. (Оценить первые три пары, ещё одну спросить при проверке) - Проверим. Как вы выполнили это задание? Оценка - …. Задание выполнили верно, написали без ошибок, правильно изобразили стрелку, указывающую - Научиться образовывать слова с помощью суффиксов. ИД День→денёк, тень→тенёк, парень→паренёк, соболь→соболёк, тополь→тополёк. К: работать в паре ) умение договариваться, получать общий результат, оценивать личный вклад. Л: учёт позиции собеседника. Метапр.: готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать
образование слов. - Оцените себя, как вы выполнили это задание знаком. - Вернёмся к плану. Что успели освоить? Сформулируйте, что такое суффикс. - Как найти суффикс в слове? - Какое значение придают словам суффиксы –ик-, -ёк-? - Все задачи выполнили. Отметьте на шкале, как вы поняли новый материал. - + - выполнил верно, - допустил ошибки, - - не справился. - Мы составили формулировку понятия «суффикс». - Суффикс это часть слова, которая… - Мы научились находить суффикс в слове и образовывать слова с помощью суффиксов. - Узнали значения суффиксов – ик - , - ёк – Отмечают на шкале понимание нового материала. возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л: осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Р: развитие навыков самоконтроля.
7. Самостоятельная работа. - А сейчас проверим, как вы самостоятельно сможете воспользоваться полученными знаниями. Откройте печатную тетрадь с. 17 упр. 22 Ученики выполняют задание в печатной тетради. Прочитай слова-названия признаков. Открой обратный словарь на –К, на –ёк. Найди и впиши подходящие по смыслу слова-названия предметов. Рядом в скобках напиши слова, от которых они образовались. В выписанных тобой словах выдели корень и суффикс. Образец. Солнечный
денёк (день)
Горячий ______________ (___________). Трухлявый_______________(________). Яркий _________________(__________). Дикий _________________(__________). Морской _______________(__________). Р: развитие навыков самоконтроля. Л: развитие самостоятельности. П: использование приобретённых знаний. 8. Итог урока. - Подведём итоги. Вспомните, какую цель вы поставили в начале урока? Кто достиг цели? - Что нам удалось решить, в результате совместной деятельности? Что узнали? Чему научились? Все ли задания успели выполнить? Вспоминают цель, поднимают руку те, кто достиг цели. Ответы детей. - Нет, не выполнили задание в печатной тетради. Р: осуществление познавательной и личностной рефлексии 9. Домашнее задание - Как вы думаете, что нужно сделать дома? Можете выучить из учебника с плаката Летучей Мыши или со своего листа. - Или придумать и записать слова с суффиксами –ик-, -ёк-. Урок окончен. - Выучить правило. - Выполнить задание в печатной тетради.