Cопровождение детей с ОВЗ учителем-логопедом.
Работа учителя – логопеда является одной из важных составляющих

сопровождения ребёнка с ОВЗ.
Речевые нарушения затрудняют общение детей, вызывая насмешки сверстников, негативно влияют на усвоение знаний, умений и навыков ребёнка с ОВЗ.
Коррекционная работа включает несколько этапов:
I. Начальная диагностика речевого развития ребёнка, сбор анамнеза; II. Составление индивидуального плана коррекционно-развивающей работы; III. Привлечение к коррекционной работе специалистов центра: учителя - дефектолога, педагога – психолога, инструктора физической культуры, для всестороннего комплексного воздействия; IV. Организация индивидуальной работы с детьми, нуждающимися в логопедической помощи. V. Мониторинг речевого развития детей с ОВЗ для отслеживания динамики коррекционной работы и, по необходимости, корректировки индивидуального плана обучения.
Цель

логопедической

работы
: исправление недостатков устной и письменной речи, профилактика речевых нарушений. Можно выделить общие и частные задачи, стоящие перед учителем – логопедом.
Общие

задачи
сводятся к обеспечению своевременной и адекватной диагностической, коррекционно-педагогической и профилактической помощи детям с проблемами в речевом развитии. Это:  устранение дефектов звукопроизношения;  обогащение словарного запаса;  развитие грамматического строя речи;  формирование связной речи;  формирование просодической стороны речи;  формирование фонематических процессов;  развитие общей и мелкой моторики.
Частные

задачи
достаточно специфичны. Учитель - логопед должен выявлять детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-логопедической помощи, определять уровень речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития и индивидуально-типологические особенности таких детей и разрабатывать направления и содержания помощи каждому из них. Проводить профилактическую и коррекционно- логопедическую работу с детьми в соответствии с их индивидуальными планами коррекционной-развивающей работы, оценивать результаты работы и определять степень готовности к школьному обучению, уровень усвоения образовательных программ в процессе
школьного обучения, помогать родителям в создании полноценной речевой среды, координировать усилия родителей, в контроле за качеством их работы с детьми.
Одно из важных направлений в логопедической работе является сотрудничество

специалиста с семьёй.
Учитель – логопед проводит консультации, даёт рекомендации по развитию речи, формированию благоприятной речевой среды. Специалист знакомит родителей с итогами коррекционной работы, даёт характеристику речевого развития детей за отработанное время, определяет совместно с родителями необходимость продолжения коррекционных занятий. Такая деятельность способствует эффективной организации работы с детьми с ОВЗ.