МАДОУ детский сад «Сказка» с. Прибельский муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

«Стратегия развития дошкольного образования в контексте современных

государственных требований»

Старший воспитатель Минченкина Наталья Васильевна
С учетом вступления в силу нового закона «Об образовании» с 01.09.2013 года детский сад становится первой обязательной ступенью образовательного процесса. Государство теперь гарантирует не только доступность, но и качество образования на этой ступени. Вводится Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Стандарт), что согласно статье 2 пункту 6 нового закона «Об образовании» означает «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования». Появились нововведения в общих положениях Стандарта. Изменены принципы реализации дошкольного образования. В соответствии с новым законом «Об образовании РФ», где дошкольное образование признано уровнем образования, его миссией определяется развитие лично сти в е е индивидуальности. Современное российское дошкольное образование стоит на пороге перехода от учебно-дисциплинарной модели к модели личностного развития, опосредованного совместной деятельностью. Поэтому первым принципом организации дошкольного образования определен принцип поддержки разнообразия детства, а не развивающее образование как было в ФГТ к ООП. Ключевой принцип Стандарта – поддержка разнообразия ребѐнка и, соответственно, переход от диагностики отбора к диагностике развития. Центральная психодидактическая технология Стандарта – это развивающее взаимодействие ребѐнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребѐнка. Разработанный Стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребѐнка
дошкольного возраста. «Дошкольный ребѐнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребѐнка через ворота детской игры". Образовательные организации дошкольного образования самостоятельно разрабатывают и утверждают свои основные образовательные программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования с учетом примерных основных образовательных программ дошкольного образования, которые будут сделаны опытными разработчиками и размещены в федеральном р е е с т р е . Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. «Все мы родом из детства » - эта мысль Антуана де Сент-Экзюпери всё чаще повторяется и педагогами, и психологами, и родителями. В период дошкольного детства во многом складывается мироощущение ребенка, что заметно влияет на его дальнейшую жизнь, и как оно сложится, зависит от качества образования именно в дошкольном детстве. Содержание дошкольного образования содействует взаимопониманию и сотрудничеству, обеспечивает развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. В Стандарт включены три группы требований. Это требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, требования к условиям ее реализации и требования к результатам освоения программы. В нашем детском саду разработана основная образовательная программа, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса. Сегодня в программе нет привычных предметных областей – развития речи, развития элементарных математических представлений, рисования, лепки. Всё это
заложено в образовательные области. Образовательные области введены для поддержания баланса между всеми направлениями работы детского сада и представлены в равной степени. Содержание программы охватывает следующие образовательные области развития детей :  социально-коммуникативное развитие;  познавательное развитие;  речевое развитие;  художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие. Решение задач развития в этих образовательных областях осуществляется в следующих видах деятельности: двигательной, игровой, коммуникативной, познавательно - исследовательской, музыкальной, изобразительной и др. При построении образовательного процесса мы используем комплексно- тематический принцип, который предполагает достижение усвоения образовательного материала не набором отдельных игровых, не связанных между собой приемов, а в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и интересных для дошкольников событий. Обучение через систему занятий перестроено на работу с детьми по «событийному» принципу. -события, описанные в художественных произведениях; -реальные события, происходящие в жизни детей; -сезонные явления в природе; -праздники, традиции. Решение образовательных задач в процессе воспитания и обучения детей, основывается на 2-х взаимосвязанных частях : - совместная деятельность взрослого и детей; - самостоятельная деятельность детей. Обладая различными технологиями развития и воспитания ребёнка педагоги нашего детского сада не забывают, что игра - наиважнейшее детское дело. Через игру педагоги развивают память мышление, внимание, речь, воображение,
формируют умение подчинятся правилам, умение сотрудничать. То есть решают все образовательные задачи. В нашем детском саду создана предметно-развивающая среда, которая обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Создавая её мы стараемся, чтобы она была содержательно насыщенной; трансформируемой, то есть имеющей возможность изменения; вариативной (разнообразие материалов) ; а также доступной и безопасной. Воспитатели проектируют развивающую среду группы, подбирают игры и пособия, наглядный материал, наполняют содержанием развивающие зоны. Руководитель физвоспитания создает развивающую среду спортивного зала, консультирует воспитателей по организации «Центров здоровья» в группах и по вопросу использования нестандартного физкультурного оборудования. Музыкальный руководитель создает развивающую среду музыкального зала, консультирует воспитателей по организации музыкальных и театральных центров в группах. С большим успехом в детском саду проходят смотры-конкурсы: «Овощная идиллия», «Кукольная комната», «Новогодняя гостиная», «Озорной клубочек», «Сказочная коробочка», «Детский сад будущего» и др. В детском саду работает команда творчески настроенных, педагогически эрудированных педагогов, способных оказать своим воспитанникам квалифицированную помощь и поддержку, осуществить развитие и воспитание малышей с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей. Так как в ФГОС четко обозначенытребования к кадровому обеспечению, наша дошкольная организация укомплектована квалифицированными педагогами. В 8-ми групповом детском саду, из них 2 логопедические работает 20 педагогов: 14 воспитателей и 6 специалистов (старший воспитатель, логопед, психолог, руководитель физвоспитания и 2 музыкальных руководителя). Из них имеют высшее образование 11 педагогов и среднее профессиональное 9 педагогов. 2 воспитателя закончили в этом году БГПУ им. Акмуллы, один педагог закончил Институт педагогики по специальности «Логопедия», второй прошел профессиональную переподготовку в институте повышения квалификации и
профессиональной переподготовки «Современная педагогика дошкольного образования» и помощник воспитателя закончил УПУ №1. Результатом работы по повышению профессионального мастерства педагогов является показатель аттестованных воспитателей: высшую квалификационную категорию имеют 4 педагога, первую – 11 педагогов и вторую – 3 педагога, которые в конце этого года будут аттестоваться на первую категорию, 2 педагога не имеют квалификационную категорию, это психолог и музыкальный руководитель, т.к. работают первый год. В этом учебном году прошли аттестацию на первую категорию 2 педагога. Также в этом году прошли курсы повышения квалификации воспитателей при ИРО РБ 6 педагогов. Соблюдается непрерывность профессионального развития педагогических работников детского сада. Результатом обучения педагогов на курсах стали позитивные изменения в организации и содержании образовательного процесса, рост методической активности педагогов, расширение взаимодействия с семьей, повышение качества образовательной услуги, что привело к закреплению положительного имиджа детского сада в социуме. Успех перемен в системе дошкольного образования связан с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий. Целью нашей образовательной организации является повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение ими работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии для подготовки и проведения занятий с д е т ь м и н а к а ч е с т в е н н о н о в о м у р о в н е . Воспитатель должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Большинство педагогов детского сада используют компьютер при разработке дидактических игр, сценариев к праздникам и другим мероприятиям, для обмена опытом, при знакомстве с периодикой и наработками других педагогов, проведении НОД, совместных родительско – детских праздников с применением мультимедийных презентаций. Мы спользуем в своей практике мультимедийные презентации созданные с помощью стандартных программ (Microsoft Power Point, проигрыватель Windows Media), в различных образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Наши педагоги принимают активное участие в различных конкурсах: - Всероссийский творческий конкурс на сайте Студии поддержки и развития творчества «Сто талантов»: 1. «Здравствуй, милая Весна!», старшие дошкольники, Диплом победителей, 3 место, 2014 г. 2. «Первый снег», Багаева Диана 6 лет, Диплом победителя, 2 место, 2014 г. 3. «Осень красками играет», Бикташева Айгуль, 6 лет, лауреат, 2013 г. - Свидетельство о публикации методической разработки на образовательном проекте Maaam, конспект логопедической викторины в подготовительной речевой группе на тему «Золотая осень», 2013 г., учитель-логопед Сагитова А.Ф.; - Диплом лауреата Всероссийского тконкурса педагогического мастерства «Лучший проект» 2014 года по версии журнала «Детский сад будущего – галерея творческих проектов», проект «Что за чудо эти книги», учитель-логопед Сагитова А.Ф.; - Сертификат участника международного ежемесячного конкурса «Лучший конспект занятия», конспект НОД «Грация», образовательный проект Maaam, ст. воспитатель Минченкина Н.В. - Свидетельство о создании портфолио на образовательном проекте Maaam, ст. воспитатель Мнченкина Н.В.
- Сертификат участника ежемесячного конкурса «Лучшая методическая разработка», Режим дня и ООД в детском саду, образовательный проект Maaam, ст. воспитатель Минченкина Н.В. В детском саду созданы условия для оказания постоянной методической и информационной поддержки педагогических работников, по вопросам использования инновационного опыта. Консультации, мастер-классы, семинары- практикумы, разработка методических и дидактических материалов, взаимопосещение занятий, смотры-конкурсы, педсоветы, которые проходят в нетрадиционной форме (устного журнала, игр КВН, «Что? Где? Когда?», педагогического пробега и др.). Администрация детского сада постоянно стремится к тому, чтобы совершенствовать у каждого педагога такие профессиональные знания и умения, убеждения и потребности, которые позволили бы ему в дальнейшем самостоятельно управлять своей деятельностью. Взаимодействие с другими дошкольными образовательными организациями, обеспечивает возможность восполнения недостающего опыта работы (районные семинары-практикумы, педагогические мастерские и др.) Одним из наиболее значимых аспектов методической деятельности на уровне учреждения становится проектная деятельность. Проектную деятельность мы практикуем уже третий год. В декабре 2013 года в нашем детском саду был проведен семинар-практикум районного значения на тему «Проектная деятельность в ДОУ». В каждой возрастной группе был реализован проект на определенную тему, на семинаре мы показали итоговые мероприятия с презентациями и творческими отчетами по проектной деятельности. Существенное внимание мы уделяем формированию положительной мотивации педагогов, потребности в саморазвитии, самообразовании. Такой подход позволяет поставить каждого педагога в активную позицию, общая идея сплачивает людей, формирует понимание необходимости взаимодействия, взаимопомощи, т.к. результаты работы коллектива складываются из успешности труда каждого педагога. Достучаться до каждого педагога, повернуть его в сторону ребенка можно, если педагог тебе доверяет как профессионалу и как человеку. Добиться того,
чтобы педагог понимал свои сильные и слабые стороны и имел желание и душевные силы развивать свое мастерство, чтобы он стал партнером для ребенка, а не авторитарным руководителем. Поэтому нашей задачей становится не только развитие творческого потенциала личности педагога, самостоятельности его мышления, но и целенаправленные, спроектированные изменения на уровне личности и системы отношений. А именно - обеспечение готовности педагогов к партнерским взаимоотношениям с воспитанниками, родителями, коллегами, позитивное отношение всех участников образовательного процесса к дошкольному образованию. Сегодня с удовлетворением можно отметить, что наша дошкольная организация делает всё возможное для успешной профессиональной подготовки педагогов к переходу на стандарты нового поколения. Коллектив успешно работает с семьями воспитанников: организуем родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации по вопросам воспитания и обучения детей, анкетирование. Привлекаем к совместному проведению мероприятий с детьми : праздники, выставки работ. Стараемся, чтобы родители были не просто зрителями, а активными участниками деятельности детского сада. Коллектив нашей дошкольной организации с уверенностью смотрит в будущее. Наша деятельность направлена на особый подход пребывания ребенка в детском саду - чтобы все, что окружает детей, вызывало чувство радости и красоты, будило в малыше пусть не бурю, а небольшой такой шторм положительных эмоций. Ребенок вырастет, и кто знает, быть может, обживет, обыграет, обустроит жизнь согласно своим представлениям о гармонии уже следующего поколения.