МКОО «Новозимницкая НШ»

Оценочные и методические материалы

по русскому языку, литературному чтению,

математике и окружающему мир

для УМК «Школа России»

на 2016-2017 учебный год

1 класс

учителя начальных классов

Джаббарова Д.А.


Приложение 1

ПРОВЕРКА НАВЫКА ЧТЕНИЯ 1


Санки.
Нет у Жени санок. — Купи, папа, санки. У нас гора, а санок нет. — Ладно, сын, куплю! – говорит папа. Папа купил Жене прекрасные санки. Женя побежал на гору и покатился. Весело Жене. 5 14 19 30 32 Вопросы: 1. Как звали мальчика? 2. О чём мальчик попросил папу? 3. Какое настроение было у мальчика? Почему?
ПРОВЕРКА НАВЫКА ЧТЕНИЯ 2

Рысь.
В темном лесу, у лесной тропинки, залег зверь. Это рысь - кошка ростом 12 25
с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в пят- нышках. Лежит рысь на толстом суку и ждет. Она с дерева так и бросится на добычу. Е. Чарушин Вопросы: 38 41 1.Почему рысь названа большой кошкой? 2.Опишите рысь. 3.Как рысь охотится? 4.Как вы понимаете выражение «так и бросится»? 5.Как вы понимаете слово «залег»?
ПРОВЕРКА НАВЫКА ЧТЕНИЯ 3

Купание.
Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать иску- пала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица 14 26 38 44
догнала его, надавала шлепков и искупала. Довольные купанием медведи ушли в чащу леса. В. Бианки 51 Вопросы: 1. Кто вышел на берег реки из леса? 2. Как медведица купала первого медвежонка? 3.Почему побежал в лес другой медвежонок? 4.Что сделала с ним его мать?
Приложение 2

Диагностическая работа (обучение грамоте)

Цель:
проверить достижение предметных планируемых результатов на основе сформированных метапредметных универсальных учебных действий.
Что

оценивается (цель)

Содержание

диагностического задания

Критерии оценки


Задание 1
Цель: проверить со- стояние фонематиче- ского слуха, фонема- тического восприя- тия. Посмотрите на эти картинки. (Это ящик, пила, лист, лампа, мячик.) Назовите каж- дую картинку и, если в ее названии есть звук [а], поставьте около нее галочку. Например, нарисован шар. Я медленно произношу слово «шар» и слушаю, есть ли там звук «а». «Ша-а-ар» — есть звук «а». Значит, около этого рисунка я ставлю галочку (показ)».
0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— отмечен один предмет.
2 балла
— звук [а] выделен в двух предметах, но в словах «ящик» и «мя- чик» звук не был указан.
3 балла
— правильное выполнение задания (отмечены все рисунки, кро- ме листа).
Задание 2
Цель: выявить умение проводить звуковой анализ слова с опре- делением каче ства звуков в слове (гласные, твердые и мягкие согласные). Проведите звуковой анализ слова «виш- ня». Покажите, какие в нем звуки: глас- ные отметьте красным цветом, твердые согласные — синим цветом, а мягкие со- гласные — зеленым».
0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— наличие двух ошибок.
2 балла
— наличие одной ошибки.
3 балла
— правильное выполнение задания.
Задание 3
Цель: умение найти в слове заданный звук. Найдите и отметьте галочкой среди своих рисунков (указываются и называются ри- сунки: ложка, вилка, волк, звезда, корова) те, в названиях которых есть звук, с кото- рого начинается слово «вишня». Сначала подумайте, какой это звук, назовите его, потом начинайте работать.
0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— указано одно слово (вилка или звезда).
2 балла
— правильное выполнение задания (указаны два слова).
Задание 4
Цель: выявить умение сопоставлять слова по звуковому составу. Рассмотрите внимательно пары картинок: кит — кот, стол — стул, палка — полка, белка — булка. Самостоятельно назовите каждую из картинок и отметьте на схеме только те звуки, которыми эти слова раз- личаются.
0 баллов
— задание не выполнено.
1

балл
— допущено более одной ошибки.
2 балла
— наличие одной ошибки (не отмечены первые звуки в первой или в четвертой паре).
3 балла
— правильное выполнение задания (отмечены первый и второй звуки в первой паре, третьи звуки во второй паре, вторые звуки в третьей паре, первые и вторые звуки в четвер- той паре).
Задание 5
Цель: выявить умение соотносить слово с его слогоударной схе- мой. Посмотрите на эти картинки (зайка, лам- па, барабан, слон), между ними изобра- жены слоговые схемы. Назовите каждую картинку, определите, сколько слогов в каждом слове, какой слог ударный, и со- едините картинку с соответствующей слоговой схемой. Будьте внимательны, проверяйте не только количество слогов в слове, но и ударный слог .
0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— наличие двух ошибок.
2 балла
— наличие одной ошибки.
3 балла
— правильное выполнение задания.
Задание 6
Цель: выяснить зна- ние позиционного принципа русского письма — умение по- ставить гласную бук- ву после твердого или мягкого согласного. Вы видите схемы, в которых записаны только гласные буквы. Какие же соглас- ные звуки могут стоять перед этими бук- вами — твердые или мягкие? Подумайте и ту клеточку, где стоит знак вопроса, за- красьте синим или зеленым цветом.
0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— допущено более одной ошибки.
2 балла
— допущена одна ошибка.
3 балла
— правильное выполнение задания.

Низкий уровень
– 0–8 баллов;
средний уровень
– 9–11 баллов;
вышесреднего
-12-15 баллов;
высо-

кий уровень
– 16–17 баллов.
Индивидуальный лист с заданиями для _________________________________

Задание 1:

Задание 2:


Задание 3:

Задание 4:

Задание 5:

Задание 6:

Приложение 3

Диагностическая работа по литературному чтению

Цель:
проверить достижение предметных планируемых результатов на основе сформированных метапредметных универсальных учебных действий. Диагностическая работа состоит из 9 заданий и оценивается в баллах: 
Задания 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7:

0 баллов
— задание не выполнено
1 балл
— задание выполнено верно 
Задание 8:


0 баллов
— задание не выполнено
1 балл
— правильно отмечен один автор
2 балла
— задание выполнено верно 
Задание

9
состоит из двух частей (ответ на поставленный вопрос и составление модели обложки) и оценивается в два этапа:
1)

0

баллов
— задание не выполнено
1 балл
— задание выполнено верно
2) 0 баллов
— задание не выполнено
1 балл
— наличие двух ошибок
2 балла
— наличие одной ошибки
3 балла
— задание выполнено верно
Низкий уровень
– 0–6 баллов;
средний уровень
– 7–9 баллов;
вышесреднего
-10- 11 баллов;
высокий уровень
– 12–13 баллов.


Индивидуальный лист с заданиями для _________________________________

1. Отметь произведение фольклора:
рассказ сказка стихотворение
2. Прочитай. Что это? Подчеркни ответ:

Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками.
сказка пословица загадка
3. Прочитай. Что это?

Где нет терпения, нет и умения.
загадка пословица считалка
4. Выбери ответ и допиши предложение:
В. Сутеев писал сказки, а А. Барто ____________ рассказы стихи скороговорки
5. Отметь фамилию зарубежного сказочника:
Е. Пермяк Х.К. Андерсен К. Чуковский
6. Отметь имя героя «Сказки о царе Салтане...» А. Пушкина:
дядя Миша князь Гвидон Красная Шапочка
7.

Допиши предложение, выбрав нужное слово:
Ивашечка, Терешечка, Муха-Цокотуха, Красная Шапочка – это герои ___________ рассказов стихов сказок
8.

Подумай, о ком или о чем говорится в произведениях. Укажи ——>:
Е. Ильина «Чик-чик ножницами» В. Осеева «На катке» А. Плещеев «Травка зеленеет»» о природе о детях о животных
9. Прочитай отрывок. Какой была Мушка? Найди и подчеркни ответ в тексте.
В. Чаплина МУШКА (отрывок) Однажды Люда пришла домой и при- несла маленькую черную собачку. Собачка была грязная, худая и хромала на перед- нюю лапку. Когда Люда пустила ее на пол, она поджала под себя больную лапку и со стра- хом оглядывалась по сторонам.
Выполни модель обложки:



Приложение 4

ИТОГОВЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Цель:
проверить степень форсированности навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами.
Задачи:
развитие навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами; развитие орфографической зоркости; развитие и обогащение лексического запаса;
Диктант
Россия, класс, ребята, ученик, пожалуйста, до свидания.

Приложение 5

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ с грамматическим заданием

Цель:
проверить умение писать текст с опорой на образец, сличать написанное с текстом, обнаруживать орфограммы. Проверить также каллиграфический навык: начертание букв, их соединения в словах, качество письма.
Задание:
Списать. В выделенных словах подчеркнуть мягкие согласные.
Вариант 1
Хитрая кошка.
Алёша
поймал окуня.
Окунь
плавал в тазу. Тихо пришла кошка Мурка. Она цап лапой рыбу и убежала.
Вариант 2
Наш сад. В саду тишина. Малыши спят. На
столе
игрушки. Тут мишки и машины.
Чижи
и стрижи. Зайчата и жираф.

Приложение 6

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ с грамматическим заданием

Диктант

Ц е л ь:
проверить, как усвоены детьми основы русской графики: умение записывать под диктовку слова различной звукослоговой структуры, записывать предложение (раздельно писать слова в предложении, начинать запись с большой буквы, ставить точку в конце); умение употреблять большую букву в именах людей; умение правильно писать сочетания гласных с шипящими в хорошо знакомых словах; умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь.
В а р и а н т 1

Васька.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Лет
о
м Ваську взяли на дачу. Он люб
и
т спать на
о
кне. Там т
е
пло.
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть буквы гласных звуков одной чертой, а буквы согласных – двумя: Вариант 1 – в слове Васька. Вариант 2 – в слове любит. 2. Разделить слова на слоги и поставить знак ударения над словами: Вариант 1 – 5-го предложения. Вариант 2 – 6-го предложения. 1. Обозначить буквы мягких звуков в первом предложении (для обоих вариантов). 2. Выпиши из текста слово, которое называет предмет, слово, которое называет действие предмета и слово, которое называет признак предмета.

В а р и а н т 2

Осы.
Был теплый день. Катя и Юра идут в рощу. Кругом т
и
шина. Вот б
о
льшой пень. А там осы.
О
ни гудели. Дети уб
е
жали д
о
мой.
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть буквы гласных звуков одной чертой, а буквы согласных – двумя: Вариант 1 – в слове день. Вариант 2 – в слове пень. 2. Разделить слова на слоги и поставить знак ударения над словами: Вариант 1 – 2-го предложения. Вариант 2 – 7-го предложения. 3. Обозначить буквы мягких звуков в первом предложении (для обоих вариантов). 4. Выпиши из текста слово, которое называет предмет, слово, которое называет действие предмета и слово, которое называет признак предмета.
Приложение 7

Итоговая диагностическая работа по русскому языку

Цель:
проверить достижение предметных планируемых результатов на основе сформированных метапредметных универсальных учебных действий.
Что

оценивается

(цель)

Содержание

диагностического задания

Критерии оценки

Задание 1
Цель: выявить умение прово- дить зву ко во й анализ слова с определением качества звуков в слове. Составьте звуковую модель к слову «ручка». Покажи- те, какие в нем звуки: гласные отметьте красным цве- том, твердые согласные — синим цветом, а мягкие со- гласные — зеленым.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1 балл
— наличие двух ошибок.
2 балла
— наличие одной ошибки.
3 балла
— правильное вы- полнение задания.
Задание 2
Цель: выявить степень овладе- ния звукобуквен- ным анализом и умение правиль- но воспринимать учебную задачу. Вам нужно отметить слова, в которых букв больше, чем звуков. (Учитель пишет на доске слово «конь».) Например, если бы здесь было слово «конь», я бы де- лала так: первый звук в слове «конь» — [к], второй звук — [о], третий — [нь]. В этом слове 3 звука, но 4 буквы, т. е. букв больше, чем звуков. Я ставлю «+» в квадратике около слова «конь». Так же разберите все слова и посчитайте, в каких словах букв больше, чем звуков.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1 балл
— одно слово отме- чено правильно, а другое — ошибочно.
2 балла
— отмечено одно слово.
3 балла
— отмечены слова «день», «медведь».
Задание 3
Цель: выявить степень овладе- ния звукобуквен- ным анализом и умение правиль- но воспринимать учебную задачу. Вам нужно отметить слова, в которых звуков больше, чем букв. Давайте разберем слово «яма». (Учитель пи- шет на доске слово «яма».) В слове «яма» первый звук — [й], второй — [а], третий — [м], четвертый — [а]. Вы видите, в слове «яма» — 3 буквы, но 4 звука, т. е. звуков больше, чем букв, я ставлю «+» в квадратике около этого слова. Так же разберите все слова и посчи- тайте, в каких словах звуков больше, чем букв.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1

балл
— отмечено пра- вильно одно слово, а дру- гое — ошибочно.
2 балла
— отмечены два слова.
3 балла
— отмечены слова
«юла», «ёжик», «змея».
Задание 4
Цель: выявить умение ставить ударение в сло- вах. Перед вами слова. Прочитайте их внимательно и по- ставьте в каждом слове ударение.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1 балл
— допущено две и более ошибки.
2 балла
— допущена одна ошибка.
3 балла
— задание выпол- нено верно.
Задание 5
Цель: выявить умение н а й т и пару согласного звука по звонко- сти - глухости. Рассмотрите внимательно буквы верхнего и нижнего рядов. Подумайте, по какому признаку объединены эти буквы в пары, и в пустые клетки допишите пропущен- ные буквы. Будьте внимательны при выполнении зада- ния.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1 балл
— допущено две и более ошибки.
2 балла
— допущена одна ошибка.
3 балла
— установлена за- кономерность и записаны все буквы.
Задание 6
Цель: выявить знание написа- ния сочетаний «жи» — «ши». Прочитайте слова. Запишите рядом с каждым словом такое слово, которое обозначает много этих предметов.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1 балл
— допущено две и более ошибки в написании сочетаний «жи» — «ши».
2 балла
— допущена одна ошибка.
3 балла
— все слова запи- саны правильно.
Задание 7
Цель: выявить умение правиль- но делить слова на слоги. Посмотрите внимательно на слова, прочитайте. Вам нужно отметить слова, которые правильно разделены на слоги.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1 балл
— отмечено одно слово правильно.
2 балла
— допущена одна ошибка.
3 балла
— отмечены все три слова.
Задание 8
Цель: выявить умение состав- лять предложе- ние из слов и правильно его записывать. У каждого из вас на листочке написаны слова. Из них нужно составить предложение и записать его на пу- стой строке.
0 баллов
— задание не вы- полнено.
1 балл
— предложение со- ставлено верно, но в записи допущены ошибки ( н е обозначена большая буква и точка в конце предложе- ния).
2

балла
— предложение составлено верно, но в за- писи допущена ошибка (например, предлог записан вместе со словом).
3

балла
— предложение составлено и записано пра- вильно.
Низкий уровень
– 0–11 баллов;
средний уровень
– 12–17 баллов;
вышесреднего
-18-22 баллов;
высо-

кий уровень
– 23–24 балла.

Индивидуальный лист с заданиями для _________________________________
Задание 1: Задание 2: Медведь , день , цветы , ель . Задание 3: Юла , перья , ёжик , змея . Задание 4: Смешной, мечтать, дерево, настоящий, конфета, слезинка, пословица, льдинка, бегемот. Задание 5: Задание 6: ландыш – _____________ стриж – _____________ малыш – _____________ чиж – _____________ Задание 7: Д З Б В Т С Ш К
за – й - ка ко – ро – ва сде – лать паль – чик ме – те - ль каю - та Задание 8: Саша, лыжах, катается, на
Приложение 8

Диагностическая работа (входная) по математике

Цель:
выявить уровень развития у учащихся, наметить предварительный план преодоления каждого нарушения, обнаруженного в ходе обследования.
Что

оценивается (цель)

Содержание

диагностического задания

Критерии оценки

Задание 1
Выявить пространственные представления учащихся; умение изобразить «точно такую же» фигуру. Задание будете выполнять на клетчатой части листа (учитель на диагностическом бланке п о к а з ы в а е т м е с т о д л я выполнения задания). Найдите на своих листах р и су н о к бабочки. Справа от н е го расположена точка. Начните с этой точки и нарисуйте точно такую же бабочку.
0

баллов
— задание не выполнено или изображена какая-либо замкнутая линия.
1 балл
— нарисована бабочка, но ее размеры суще ственно отличаются от з а д а н н ы х , допущены ошибки в изображении отдельных элементов.
2

балла
— нарисована бабочка, допущены неточности в изображении, есть ошибки в подсчете клеток.
3

балла
— задание выполнено, верно, нарисованная бабочка соответствует данной.
Задание 2
В ы я в и т ь у м е н и е выбирать предметы по их свойствам (по одному, двум). Рассмотри изображение (2 больших и 2 маленьких круга (овала) белого, серого цветов. Нарисуй на линии 2 фигуры, соблюдая правила:
1.
2 фигуры разного размера, но одинакового цвета и формы.
2.
2 фигуры разного цвета и размера, но одинаковой формы.
3.
2 фигуры разной формы и цвета, но одинакового размера.
0 баллов -
задание не выполнено.
1

балл
– ребенок нарушает правила выбора предметов.
2

балла
– ребенок осуществляет выбор предметов по заданному правилу, допускает 1 -2 ошибки.
3 балла
– задание выполнено, верно, круги на тарелках изображены согласно правилу.
Задание 3
В ы я в и т ь у м е н и е обобщать Р а с с м о т р и и з о б р а ж е н и е . Нарисуй внутри круга все чёрные фигуры, а вне круга –
0 баллов -
не приступил к заданию.
1 балл –
ребенок не умеет обобщать предметы по заданным свойствам.
2 балла –
ребенок осуществляет выбор
одновременно по двум свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого. все остальные. предметов по заданному правилу, допускает ошибки при счёте.
3 балла –
задание выполнено, верно.
Задание 4
В ы я в и т ь у м е н и е выбрать и выполнить операцию сложения и в ы ч и т а н и я в с о о т в е т с т в и и с правильным пониманием текста з а д а ч и ; у м е н и е перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов. Посмотрите на свои листы. Послушайте задание.
« В вазе 3 яблока и столько же

груш.

Сколько

фруктов

в

вазе?».
Н а р и с у й т е с т о л ь к о треугольников, сколько фруктов в вазе. (Текст задачи можно повторить.)
0 баллов
— не приступил к заданию.
2 балла
— есть попытка решить задачу, но число кругов неверно.
3 балла
— задание выполнено, верно.
Задание 5
В ы я в и т ь у м е н и е сравнивать множества по числу элементов, используя способ сравнения д в у х м н о ж е с т в (умение составлять п а р ы « к р у г — треугольник»). Найдите у себя на листах р и с у н о к , н а к о т о р о м и з о б р а ж е н ы к р у г и и треугольники (указывает ся рисунок к заданию). Чего б о л ь ш е : к р у г о в и л и треугольников? Если кругов, то нарисуйте внизу еще один круг. Е с л и т р е у г о л ь н и ко в , т о н а р и с у й т е е щ е о д и н треугольник.
0

баллов
— не приступил к выполнению задания.
1 балл
— сравнение проведено неверно.
2

б а л л а
— пары «круг — треугольник» составлены, но не дорисованы ни круг, ни треугольник.
3 балла
— сравнение проведено, верно.
Задание 6
В ы я в и т ь з н а н и е ц и ф р . У м е н и е определять ме сто числа среди других чисел ряда. Разложи цифры по порядку, соединяя кубики с цифрами с пустыми кубиками по порядку.
0 баллов
– не приступил к заданию.
1 балл
– ребенок ошибается при раскладывании цифр по порядку.
2

балла
– ребенок допускает 1 ошибку при раскладывании цифр по порядку.
3

балла
– правильно раскладывает цифры; место числа среди других чисел.
Задание 7
В ы я в и т ь у м е н и е анализировать условие предложенной задачи, кроме того, выясняется умение ориентироваться на заданной плоскости (левый верхний угол, правый нижний и т. п.). Задание выполняем в пустой ра- мочке. Послушайте первое зада- ние: «
В семье четверо детей.

Сестер в этой семье столько

же, сколько братьев. Сколько

сестер?
Нарисуйте в левом верхнем углу рамочки столько кругов, сколько сестер в этой семье». «
У Юры 3 кубика, а у Сережи

1 кубик. На столе есть короб-

ка,

в

которую

умещаются

4

кубика. Смогут ли мальчики

уложить

в

эту

коробку

все

свои кубики?
Если смогут — поставь «+», если не смогут — поставь «–» в правом нижнем углу».
0 баллов
— не приступил к выполнению зада- ния. (Если в ходе индивидуальной беседы ребе- нок дает правильный ответ после нескольких прочтений учителя, ему ставится 1 балл.)
1 балл
— есть попытка решить одну задачу.
2 балла
— есть попытка решить обе задачи, но число кругов или знаки в одной из задач постав- лены неверно.
3 балла
— задачи решены, верно.

Низкий уровень
– 0–9 баллов;
средний уровень
– 10–14 баллов;
вышесреднего
-15-18 баллов;
высо-

кий уровень
– 19–21 балл.
Индивидуальный лист с заданиями для __________________________________
Задание 1: Задание 2: Задание 3:
Задание 4: Задание 5:
Задание 6: Задание 7

Приложение 9

Итоговая диагностическая работа по математике

Цель:
проверить достижение предметных планируемых результатов на основе сформированных метапредметных универсальных учебных действий.
Что

оценивается (цель)

Содержание

диагностического задания

Критерии оценки

Задание 1
Цель: выявить уме- ние анализировать условие предложен- ной задачи, включа- ющей от рицание; умение найти оба способа решения. Посмотрите на свои листы. Найдите имена девочек. Послушайте задание. В вазе лежат яблоко, груша и апель- син. (Учитель схематически изобра- жает на доске фрукты). Катя, Маша и Наташа могут взять из вазы только по одному фрукту. Катя выбрала не яблоко и не апельсин. Какие фрукты могут оказаться у других девочек? Дорисуйте их. Попробуйте выпол- нить задание двумя способами.
0 баллов
— нет ответа.
1 балл
— определено, какой фрукт у Кати: рядом с именем «Катя» нарисована груша.
2 балла
— верно указан один из способов решения (например, у Кати — груша, у Маши — апельсин, у Наташи — яблоко), есть попытка выполнить вторым способом (у Кати — груша, у Маши — яблоко, у На- таши — апельсин), но работа не заверше- на.
3 балла
— найдены правильно два способа решения задачи.
Задание 2
Цель: выявить уме- ние ориентироваться на плоскости. Задание выполняется на клетчатом листе бумаги. Найдите на своих ли- стах клеточку, закрашенную в чер- ный цвет.
1
. Возьмите зеленый каран- даш, отсчитайте от черной клеточки влево 4 клеточки и пятую закрасьте зеленым карандашом.
2 .
Возьмите красный карандаш, от зеленой кле- точки отступите вниз 6 клеток и седь- мую закрасьте красным карандашом.
3
. Возьмите синий карандаш и кле-
0 баллов
— не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствуют инструкции.
1

балл
— выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направлении, пересчете клеток, начале от- счета.
2 балла
— выполнено верно два или три пункта задания.
3 балла
— все пункты задания выполнены
1

4

7

3

9

5

1

6

8

2

точку, расположенную рядом с крас- ной, но правее ее, закрасьте синим карандашом.
4.
Возьмите желтый ка- рандаш, отсчитайте от синей клеточ- ки вверх 3 клеточки и четвертую за- красьте желтым карандашом. верно.
Задание 3
Цель: выявить уро- вень развития гео- метрической наблю- дательности (зорко- сти). Найдите на своих листах рамочку с цифрой 3. Здесь нарисован много- угольник. Сколько треугольников вы видите на этом рисунке? Запишите в кружке свой ответ.
0 баллов
— нет ответа.
1 балл
— найден один, два или три тре- угольника.
2 балла
— найдено четыре треугольника.
3 балла
— найдены все пять треугольни- ков.
Задание 4
Цель: выявить уме- ние анализировать условие предложен- ной задачи. Запишите в рамочке с цифрой 4 ответ на вопрос задачи:
«Я старше сестры

на 5 лет. Мне 7 лет. Сколько лет се-

стре?».

0 баллов
— нет ответа.
1 балл
— дан ответ «12 лет», недостаточно сформировано представление об отноше- нии, обратном отношению «старше», допущена ошибка в выборе действия.
2 балла
— даны ответы «3 года» или «4 года», допущены ошибки в подсчете.
3 балла
— задача решена верно: 2 года.
Задание 5
Цель: выявить уме- ние правильно пред- ставить условие за- дачи и перейти от числа к соответству- ющему конечному множеству предме- тов. Найдите на своих листах рамочку с цифрой 5. Послушайте задачу: «
На

уроке физкультуры друг за другом

бегут

10

учеников.

Саша

бежит

третьим, Дима — девятым. Сколь-

ко ребят бегут между ними?
»
0 баллов
— задание выполнено неверно (9-3=6).
1 балл
— есть попытка найти решение за- дачи, используя способ моделирования условия, но ответ не найден.
2 балла
— решение выполнено с использо- ванием моделирования условия задачи: на- рисованы 10 кругов, отмечены третий и девятый круги, а круги, расположенные между ними, закрашены или обведены за- мкнутой линией, но числового ответа нет.
3 балла
— задача решена верно: дан ответ «5 ребят».
Задание 6
Цель: выявить про- странственные пред- ставления учащихся; умение изобразить точно такую же фи- гуру при изменении ее пространственно- го расположения. Посмотрите на вазочку у меня в ру- ках. (Учитель показывает детям пере- вернутую вверх дном вазу) В эту вазу сейчас я не могу поставить цветы. Что надо сделать с вазой, чтобы в нее можно было поставить цветы? Найдите на своих листах рисунок к заданию 6. Справа по клеточкам на- рисуйте вазу так, чтобы в нее можно было положить конфеты.
0 баллов
— есть попытка изобразить фи- гуру, но не схвачена общая форма фигуры.
1 балл
— допущены ошибки в изображе- нии нескольких элементов фигуры или изображена точно такая же ваза, как и сле- ва, не изменено ее пространственное рас- положение.
2 балла
— допущена ошибка в изображе- нии одного из элементов фигуры (верхняя часть, основание или средняя часть). Есть ошибки в подсчете клеток.
3 балла
— фигура изображена верно.
Задание 7
Ц е л ь : в ы я в и т ь способности пр а- вильно понимать вы- сказывание, а также понимание терминов «внутри» и «вне». Посмотрите на этот чертеж:
1
. Возь- мите красный карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри квадрата, но вне треугольника и кру- га.
2.
Возьмите синий карандаш и от- метьте точку, которая расположена внутри треугольника, но вне круга и квадрата.
3.
Возьмите желтый каран- даш и отметьте точку так, чтобы она была расположена внутри круга и квадрата, но вне треугольника.
4.

0 баллов
— поставлены две точки по одно- му и тому же пункту задания.
1 балл
— выполнен верно только один пункт задания.
2 балла
— выполнено верно два или три пункта задания.
3 балла
— все выполнено верно.
Возьмите зеленый карандаш и от- метьте точку, которая расположена внутри всех фигур.
Задание 8
Цель: выявить уме- ние анализировать условие задачи. Из кубиков построили башню. Крас- ный кубик поставили выше зеленого, но ниже синего. Раскрасьте соответ- ствующими карандашами кубики на своем листе.
0 баллов
— есть попытка выполнить зада- ние, но все кубики закрашены неверно.
1 балл
— условие задания выполнено ча- стично: красный кубик расположен выше зеленого и выше синего.
2 балла
— указано верно только располо- жение красного кубика (в центре «башни»).
3 балла
— задание выполнено верно.
Низкий уровень
– 0–11 баллов;
средний уровень
– 12–16 баллов; в
ышесреднего
-17-20 баллов;
высо-

кий уровень
– 21–24 балла.
Индивидуальный лист с заданиями для __________________________________

1. Катя __________ Маша ______________ Наташа______________

Катя __________ Маша ______________ Наташа _____________

3.

4.

5.


6.

7.

8.

Приложение 10

Итоговая контрольная работа по математике

Цель:
определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 1 классов пилотных школ по итогам освоения программы по математике.
Структура работы и характеристика заданий:
Работа содержит три группы заданий. 1 группа (№
1,2, 4, 5, 6, 8
) — задания базового уровня сложности. В них проверяет- ся освоение базовых знаний и умений по предмету, обеспечивающих успешное продол- жение обучения в основной школе. Учащимся предлагаются стандартные учебные или практические задачи, в которых очевиден способ решения, изученный в процессе обуче- ния. 2 группа (№
3,7,9
) — задания повышенной сложности. В них проверяется способ- ность учащихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных ему. В некоторых случаях требуется интегрировать два - три изученных способа. 3 группа (№
10
) — задания повышенной сложности. В них проверяется готовность учащихся решать нестандартные учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам должен сконструировать способ реше- ния, комбинируя известные ему способы либо привлекая знания из разных предметов. Содержание заданий предполагает либо возможность использования нескольких спосо-
бов решения, либо применение комплексных умений, либо привлечение метапредметных знаний и умений.
Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом:

1.
Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1, 2, 4, 5, 6, 8) оценивает- ся по дихотомической шкале:
0 баллов
— указан неверный ответ или несколько ответов
1 балл
(верно) — указан только верный ответ
2.
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности (№ 3, 7, 9, 10) оценива- ется по следующей шкале:
0 баллов
— приведен неверный ответ
1 балл
— приведен частично верный ответ (один из двух правильных)
2 балла
— приведен полный верный ответ Максимальный балл за выполнение всей работы —
14 баллов
(за задания базового уровня сложности — 6, повышенной сложности — 8 баллов):  если ученик получает за выполнение всей работы
4 балла и менее
, то он имеет недостаточную предметную подготовку по математике;  если ученик получает от
5 до 9 баллов
, то его подготовка соответствует требова- ниям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач;  если ученик получает
более 9 баллов (10—14 баллов)
учащийся демонстрирует способность выполнять по математике задания повышенного уровня сложности.
Итоговая контрольная работа по математике
______________________________ Вариант 1
1.

Запиши по порядку числа от 9 до 14:
__________________________________________________
2. Запиши цифрами числа:
пятнадцать ______ двадцать ______ восемнадцать ______
3.

Запиши следующие 2 числа последовательности:
2, 4, 6, _______
4.

Отметь √ верные ответы:
7 + 3 = 9 10 – 6 = 4 2 + 8 = 10 8 – 3 = 7
5.

Вычисли:
5 + 5 – 9 = ___
6.

Прочитай задачу, отметь √ верный ответ:
В автобусе едут 5 мальчиков, а девочек на 2 больше. Сколько девочек едет в автобусе?
7 д. 3 д. 2 д.
7.

Подумай, как бы ты решил задачу, отметь √ верный ответ:
У Славы было 2 новых марки и 8 марок старых. Сколько всего марок было у Славы? 8 – 2 8 + 2
Запиши ответ:
Ответ: ______________________________
8.

Начерти отрезок равный 5 см:

9.
Сколько на рисунке треугольников?
Отметь √ верный ответ:
2 3 4
10
На уроке труда дети вырезали флажки
, используя данные таблицы, ответь на во-

просы:


Имя ребёнка

Количество флажков
Лена 2 флажка Саша 4 флажка  Сколько флажков вырезала Лена? _____________________________  Кто из детей вырезал больше флаж- ков? Напиши имя ребёнка. _________________

Итоговая контрольная работа по математике
______________________________ Вариант 2
1. Запиши по порядку числа от 7 до 13:
__________________________________________________
2. Запиши цифрами числа:
тринадцать ______ девятнадцать ______ двадцать ______
3. Запиши следующие 2 числа последовательности:
1, 3, 5, _______
4. Отметь √ верные ответы:
6 + 3 = 9 10 – 5 = 4 2 + 5 = 10 8 – 3 = 5
5. Вычисли:
4 + 6 – 7 = _____
6.

Прочитай задачу, отметь √ верный ответ:
1. У Пети 7 книг о тиграх, а о птицах на 4 книги меньше. Сколько книг о птицах? 10 кн. 3 кн. 2 кн.
7.

Подумай, как бы ты решил задачу, отметь √ верный ответ:
В вазе лежало 7 яблок. Катя съела 3 яблока. Сколько яблок осталось лежать в вазе? 7 – 3 7 + 3
Запиши ответ:
Ответ: ______________________________
8. Начерти отрезок равный 6 см:

9.
Сколько на рисунке четырёхугольников?
Отметь √ верный ответ:
2 3 4
10
На уроке чтения дети отгадывали загадки
, используя данные таблицы, ответь на

вопросы:

Имя ребёнка

Количество загадок
Нина 5 загадок Коля 2 загадки  Сколько загадок отгадала Нина? _____________________________  Кто из детей отгадал меньше зага- док? Напиши имя ребёнка. _________________

Приложение 11

Диагностическая работа (входная) по окружающему миру

Цель:
выявить уровень развития у учащихся, наметить предварительный план преодоления каждого нарушения, обнаруженного в ходе обследования. Работа состоит из
9 заданий
:  задание 1 — позволят проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся устанавливать элементарные связи и зависимости в природе;  задание 2, 3, 7 — позволят проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся сравнивать и обобщать объекты и явления;  задание 4, 5, 6, 8, 9 — позволят проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся ориентироваться в окружающем мире.
Задание 9
выполняется на обратной стороне индивидуального листа:  Нарисуй значки, которые бы обозначали музыкальный зал, раздевалку, спортив ный зал.
Номер

задания

Критерии оценивания

1

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
2

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно выделен один объект.
2 балла
— правильно выделено два объекта.
3 балла
— правильное выполнение задания.
3

баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно выделен один объект.
2 балла
— правильно выделено два объекта.
3 балла
— правильное выполнение задания.
4

баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно указан один знак.
2 балла
— правильно указано два знака.
3 балла
— правильное выполнение задания.
5

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
6

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно указан порядковый номер од- ного объекта.
2 балла
— правильное выполнение задания.
7

баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно выделен один объект.
2 балла
— правильно выделено два объекта.
3 балла
— правильное выполнение задания.
8

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
9

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно обозначен один или два знак.
2 балла
— правильно обозначены все три знака.
Низкий уровень
– 0–9 баллов;
средний уровень
– 10–13 баллов;
вышесреднего
-14-16 баллов;
высо-

кий уровень
–17–19 баллов.

Индивидуальный лист с заданиями для __________________________________

Задание 1:
Отметь, с какой стороны дома сосульки растают быстрее:
Задание 2:
Раскрась кружок только у ри- сунка насекомого:
Задание 3:
Обведи только домашних жи- вотных.
Задание 4:
Раскрась дорожные знаки, подпиши их название. 1._________________________________ 2.__________________________________ 3.__________________________________
Задание 5:
Отметь правильный ответ:
Задание 6:
Найди ошибку в последова- тельности месяцев, впиши цифры 1, 2, 3: посылки получают в магазине хлеб покупают в химчистке декабрь февраль январь посылки получают на почте одежду чистят в химчистке
Задание 7:
Соедини линиями: что из чего делают.
Задание 8:
Отметь правильную позу ребёнка:

Приложение 12

Итоговая диагностическая работа по окружающему миру

Цель:
проверить достижение предметных планируемых результатов на основе сформированных метапредметных универсальных учебных действий. Работа состоит из
9 заданий
:  задание 3, 9 — позволят проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся устанавливать элементарные связи и зависимости в природе;  задание 4, 7, 8 — позволят проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся сравнивать и обобщать объекты и явления;  задание 1, 2, 5, 6 — позволят проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся ориентироваться в окружающем мире.
Номер

задания

Критерии оценивания

1

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
2

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
3

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
4

баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно выделено два объекта.
2 балла
— правильно выделено три объекта.
3 балла
— правильное выполнение задания.
5

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
6

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно указан порядковый номер од- ного объекта.
2 балла
— правильное выполнение задания.
7

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно выделен один объект.
2 балла
— правильно выделено два объекта.
3 балла
— правильное выполнение задания.
8

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильно указано одно наименование.
2 балла
— правильно указано два наименования.
3 балла
— правильное выполнение задания.
9

0 баллов
— задание не выполнено.
1 балл
— правильное выполнение задания.
Низкий уровень
– 0–7 баллов;
средний уровень
– 8–11 баллов;
вышесреднего
-12-14 баллов;
высо-

кий уровень
–15–16 баллов.

Индивидуальный лист с заданиями для __________________________________

Задание 1:
Закончи предложение:
Задание 2:
Раскрась флаг России: Москва — ______________ России.
Задание 3:
Найди шишку ели и сосны (соедини линией дерево с шишкой):
Задание 4:
Закрась кружок только у насе- комых:
Задание 5:
Напиши, о каких гостях гово- рится в предложении:
Наступила весна. Скоро прилетят го-

сти. _______________________________

Задание 6:
Найди ошибку в последова- тельности месяцев, впиши цифры 1, 2, 3: май март апрель
Задание 7:
У кого сколько ног? Соедини цифру и животное:
Задание 8:
Заполни схему:
2
собака
4
воробей
6
паук
8
бабочка
Задание 9:
Нарисуй, что относится к неживой природе: