Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сангарская гимназия»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании кафедры заместитель директора по директор МБОУ учителей эстетики УВР____________ «Сангарская гимназия» руководитель_________ Иванова Н.К. __________ Сметанин Я.И. от « » августа 2013г. Неустроева И.М. от « » августа 2013г. от « » августа 2013г.
Элективный курс

«Развитие вокальных навыков детей среднего школьного возраста»

(6 кл.)



Сост

авитель:
Учитель музыки МБОУ «Сангарская гимназия» Потапова С.Е. п.Сангар 2013-2014 уч.год
Пояснительная записка В процессе всестороннего развития личности, искусству принадлежит ответственнейшая роль. В раннем детстве уже складывается свободное творчество, отвечающее принципам свободы творчества. Благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями, развивается музыкальный слух, вырабатывается чистая интонация в пении. Данная программа способствует формированию эстетического вкуса. Обогащает внутренний мир человека, развивает художественный вкус, воспитывает любовь к музыкальному искусству.
Обоснование:
постоянные упражнения, связанные с систематическими занятиями поддерживают и развивают способности детей. Вырабатывают у ребенка стремления к проявлению собственной инициативы, стремления создать что-то новое, расширить кругозор, наполнить новым содержанием свои познания в области музыкальной культуры.
Цель:
развивать вокальные навыки у детей школьного возраста.
Задачи:
- развитие творческой индивидуальности - эмоциональное развитие - развитие музыкальных способностей - развитие духовной сферы - развитие самостоятельности
Методика:
работа по алгоритму постановки голоса и воспитания музыкальных навыков, декламация с жестикуляцией, художественное тактирование. В ходе прохождения элективного курса ученик должен освоить: - звуковысотный диапазон. - плавные регистровые переходы. - ровность на различных гласных.
- выразительность исполнения. - вокальную позицию. - дикционные навыки, четкую и ясную артикуляцию. Уметь: - держать устойчивое дыхание на опоре. - освоить прием цепного дыхания. - качество дикции (разборчивость, осмысленность, грамотность). - понятий и навыков в использовании резонаторов (зевка). - воспроизводить голосом легато, нон легато, стаккато. Средства обучения: показ и исполнение дыхательных, артикуляционных, дикционных упражнений. Прослушивание DVD,CD записей. Разучивание песен и их исполнение. Элективный курс рассчитан на 34 часа для среднего школьного возраста.
Учебно- тематический план № Наимено вание тем Все го час ов Темы занятий Лекции Практ. Форма контроля 1. Постанов ка голоса 9 1.Охрана и гигиена голоса. 2.3.4.5.Приобретение понятий и навыков в использовании резонаторов. 6.7.8.9.Овладение техническими вокальными приемами. 3 6 Проверкой знаний,умений ,навыков учащихся являются выступления,к онкурсы,конце рты,творческие отчеты. 2. Правила чистого интониро вания 5 1.2.Совершенствование артикуляционного аппарата. 3.4.5.Знакомство со звуковедением. 2 3 3. Вокально -хоровые упражнен ия 5 1.2.Упражнения для укрепления горла. 3.4.Упражнения для снятия напряжения. 5.Упражнения для развития певческого дыхания. 2 3 4. Комплекс 15 1.2.Овладение навыками 6 9
упражнен ий для постанов ки дыхания нижнереберного дыхания. 3.4.Певческое дыхание. Развитие и совершенствование. 5.6.Освоение приемов цепного дыхания. 7.8.Работа над расширением диапазона. 9.10.Комплекс упражнений для постановки дыхания разработанный Казанцевой М.Г. (научным сотрудником Института Истории и Археологии РАН). 11.12.Система упражнений на стаккато. 13.14.Система упражнений на легато. 15.Система октавных упражнений. 34 13 21
Содержание курса
Постановка голоса
Ознакомление с основами вокального искусства, основными певческими навыками, гигиеной и охраной голоса. Основы певческого дыхания. Соотношение вдоха и выдоха в зависимости от характера музыки, длины музыкальной фразы. Упражнения на дыхание на одном звуке с постепенным увеличением его продолжительности.
Правила чистого интонирования
Пение отдельных звуков, устойчивых степеней, звукоряда, интонирование вводных звуков с разрешением гаммообразных отрезков звукоряда, мелодических интервалов. Знакомство со звуковедением: легато, нон легато.
Вокально- хоровые упражнения
Обязательная форма работы вокального ансамбля- распевание. Упражнения для распевания должны быть несложными для восприятия, удобными для усвоения, лаконичными, предельно ясными и целенаправленными. Для достижения прочных вокальных навыков целесообразно проводить распевание по группам, которое обычно длится 10-15 минут, учащиеся помимо разогревания голосового аппарата совершенствуют певческие навки. Распевание преследует три основные задачи: разогревание голосового аппарата, психологический настрой для вокальной работы и совершенствование певческих приемов и навыков.

Комплекс упражнений для постановки дыхания
Степень развития музыкального слуха (мелодического) оказывает влияние на качество тембра голоса, на качество тембра влияет и навык дыхания. Правильное дыхание способствует чистоте интонирования. Большое внимание надо уделить различным способам звуковедения: освоению приемов цепного дыхания и работе над расширением диапазона. Методические рекомендации
1 раздел
«Постановка голоса». Проводится в форме лекции, показа упражнений поприобретений понятий и навыков в использовании резонаторов и овладению технических вокальных приемов.
2 раздел
«Правила чистого интонирования». Проводится в форме лекции, показа упражнений по совершенствованию артикуляционного аппарата, дикции, звуковедения.
3 раздел
«Вокально-зоровые упражнения». Проводится в форме лекции, показа упражнений для развития звонкого, легкого звука в которые входят голосовые игры. Показа упражнений распевок и попевокА.Яковлева и В.Емельянова.
4 раздел
«Комплекс упражнений для постановки дыхания».Проводится в форме лекции, показа упражнений, разработанный Казанцевой М.Г.
Литература для учащихся : 1.Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка», М.Просвещение,1988; 2.Журналы «Искусство в школе», «Музыка в школе», «Народное творчество»1999-2000; 3.Кабалевский Д.Д. Как рассказывать детям о музыке?-2-е изд.- М.:Сов.Композитор,1982; 4.Кременштейн Б.ПедагогикаГ.Г.Нейгауза.//вопросы истории, теории, методики,-М.:Музыка 1984;
Литература для преподавателей: 1.Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1983.- 112с. 2.Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. Пособие для студентов пед. Институтов по спец. №2119 «Музыка и пение».-М.:Просвещение,1983-224с. 3.Емельянов В.В. 4.Кабалевский Д.Д. Воспитание ума и сердца: кн.Для учителя 2-е изд., испр. и доп.-М.:Просвещение,1984-206с. 5.Морозов В.П. «Вокальный слух и голос». Из-во «Музыка»,М.1965; 6.Морозов В.П. «В помощь педагогу- музыканту»,М.Музыка,1965;