Место профессионального модуля

«Организационно-аналитическая деятельность» (специальность 31.02.01

лечебное дело)

в формировании общих и профессиональных компетенций среднего

медперсонала.
Вопро сы организационно-аналитиче ской деятельно сти в здравоохранении стали актуальными в последнее десятилетие, можно сказать, что до этого понятия «медицинский менеджмент» фактически не существовало. Но, в связи с переходом экономики России на рыночные методы хозяйствования, в здравоохранении, как и в других отраслях системы народного хозяйства, появилась необходимость разработки новых механизмов организации работы учреждений здравоохранения и необходимость формирования медицинского персонала нового типа. Здравоохранение является сложной социально-экономической системой, и лечебно-профилактические учреждения имеют целый ряд существенных отличий от производственных учреждений: - медицинские работники выполняют жизненно важные и социально значимые задачи сохранения здоровья и спасения жизни людей. В этих условиях цена управленческих ошибок очень высока; - в отличие от промышленных учреждений затруднено применение количественных показателей при оценке деятельности ЛПУ – по большому счету важно не количество оказанных медицинских услуг, а их результаты, - с кадровой точки зрения лечебные учреждения характеризуются высокой специализацией медицинских кадров и, в тоже время, взаимосвязью различных профессиональных групп. Это не только требует коллективного выполнения стоящих перед лечебным учреждением задач, но и часто создает стрессовые и конфликтные ситуации, которые менеджменту необходимо свести к минимуму, - в отличие от типичных бизнес-организаций, руководители лечебных учреждений имеют значительно меньшую возможность контроля над деятельностью, потому что и врачи, и средний медперсонал должны иметь возможность автономно принимать профессиональные решения для успешной медицинской деятельности, - причинами, поддерживающими психологическую напряженность в лечебных учреждениях часто являются не зависящие от руководства факторы: низкий уровень оплаты труда, не соответствующий степени значимости и интенсивности работы медперсонала, недостаточный престиж и низкая социальная защищенность медицинских работников, риски профессиональной вредности (заражения вирусным гепатитом, ВИЧ- инфицирование, постоянный контакт с антибиотиками). В связи со всеми этими факторами, невозможно механическое перенесение накопленного опыта организационной деятельности из сферы материального производства в лечебно-профилактическую деятельность.
Совершенствование системы управления современным лечебно- профилактическим процессом предполагает: - гибкое сочетание системы гарантированных и платных медицинских услуг, - разнообразие методов управления (программно-целевые, социально- психологические, экономические, директивные), - повышение экономической самостоятельности лечебных учреждений, развитие принципов демократизации и самоуправления (что требует соответственно подготовленных кадров), - повышение профессионального уровня и материальной заинтересованности медицинских работников в достижении высокой эффективности труда. Все это в свою очередь требует подготовки кадров здравоохранения не только обладающих профессиональными медицинскими знаниями, но и компетентных в организационно-аналитической деятельности, вопросах менеджмента, в том числе и на уровне среднего медперсонала. Современная программа СПО медицинских специальностей очень насыщенная и никогда не возник вопрос, нужно ли отдельное изучение ПМ «Организационно- аналитическая деятельность» или достаточно включение этих знаний, умений и приобретение практического опыта в других модулях образовательной программы. Изучение организационно-аналитической деятельности, менеджмента – это необходимая часть формирования полноценной человеческой личности. Элементы менеджмента используются человеком при осуществлении любой деятельности. И для того, чтобы эта деятельность была успешной, выпускник СПО должен владеть определёнными компетенциями. Например - мог поставить конкретные цели и задачи, составить план действий, организовать выполнение плана, проконтролировать результат и внести изменения в действия в соответствии с реальной ситуацией, принять решение. Фактически всё это входит в этапы сестринского процесса и, соответственно, изучение этих классических правил организационной деятельности способствует формированию профессиональных компетенций, это базовые знания и умения. При выполнении совместной работы в группе людей (коллективе лечебного учреждения) необходимы знания правил делового общения и поведения, конфликтологии, теории лидерства, теорий мотивации труда. Это означает, что изучение ПМ «Организационно-аналитическая деятельность» не только формирует профессионала, но и создает общие компетенции для успешной деятельности в любом человеческом коллективе. Использование рыночных механизмов в здравоохранении - это не уход государства, как регулирующего органа, с рынка медицинских услуг, это современное изменение функций государства. И это изменение требует формирования у новых медицинских кадров более самостоятельного образа мышления и понимания задач, методов, принципов работы, структуры лечебных учреждений нового типа.