Интегрированное занятие

в средней группе "Мыло-фокусник"

Цель
: Развивать исследовательские умения детей, формируя их познавательную активно сть, любознательно сть, ст ремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Образовательная область «Познавательное развитие».

Задачи:
1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями о химических свойствах веществ (мыло):  Продолжать знакомить детей со свойствами мыла, учить выделять его характерные признаки (цвет, форма, величина, запах).  Дать представление о том, что мыло бывает различной консистенции (твердое и жидкое), разного вида (туалетное, хозяйственное);  Дать представление о том, что мыло хорошо пенится и это его свойство можно использовать в игровой деятельности. 2. Развивать у детей умственные способности:  Формировать способы познания путем сенсорного анализа.  Развивать умения устанавливать простейшие связи между предметами, делать простейшие обобщения.  Развивать внимание, память, наблюдательность, способность анализировать.
Интеграция образовательных областей.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи:
1. Развивать свободное общение с взрослыми, учить владеть конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. 2. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. 3. Учить детей логично и понятно высказывать свои суждения.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи:

1.
Воспитывать умение взаимодействовать с другими детьми. 2. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
3.

Материалы и оборудование:
Выставка разных сортов мыла, ТСО. Раздаточный материал: одноразовые контейнеры (по количеству детей), треугольные картонные «лодочки», салфетки, дудочки, бросовый материал – бутылочки с отрезанным дном, ложки пластмассовые одноразовые, пластмассовые венчики, значок «Исследователь».
Ход занятия. (Дети стоят около воспитателя, звучит грамзапись мелодии «Веселый цирк») - Какая веселая музыка. Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в воображаемое путешествие – в цирк. Любите ли вы цирк? Д: да! - Скажите мне, какие артисты работают в цирке? (клоуны, акробаты, дрессировщики, жонглёры, фокусники) (ответы детей). - У меня самая любимая цирковая профессия - фокусник. С самого раннего детства я очень хотела показывать фокусы в цирке, много репетировала, и вот, наконец, у меня они стали получаться (педагог надевает чалму фокусника). Я сегодня предлагаю вам стать учениками «Цирковой студии магии и волшебства». Скажите, а какой предмет нам поможет в волшебном превращении? Д: волшебная палочка. - Всех прошу закрыть глаза (Звучит волшебная музыка) Начинаю чудеса… Раз, два, три … (Воспитатель взмахивает «волшебной» палочкой) - Посмотрите, вот вы и превратитесь в учеников цирковой студии. Теперь можно начинать наше первое занятие. Какие именно мы будем делать фокусы, вы узнаете, отгадав загадку. Похоже на пряник и разного цвета, Собрало в себе запах трав всего света. Ребята охотно им моют ладошки, Не любят его лишь собаки и кошки. Д: мыло. - Верно. Итак, начинает творить чудеса с помощью мыла.
Волшебной палочкой взмахну, и волшебство совершу
(взмах палочкой над столом - под скатертью лежит разноцветное мыло). Назовите, дети, что лежит на столе? (ответы детей) - Правильно, это мыло. Посмотрите, какое оно разное. Я собрала для вас большую коллекцию мыла. - Ребята, а зачем нам мыло? Расскажите, что вы о нём знаете? Д: (предполагаемые ответы) мыло нам помогает соблюдать гигиену, быть чистыми и красивыми; мыло бывает гладким или шероховатым, твёрдым или
жидким, жидкое мыло льётся; пахучим (ароматное, душистое); цветным или белым; сухим или скользким (если его намочить водой); мыло бывает туалетное, специальное, детское, хозяйственное, фигурное. Воспитатель: Дети, мы с вами не первый раз играем с мылом, надеюсь, вы помните, какие правила нужно соблюдать при работе с ним? Давайте назовем эти
правила:
1.Беречь глаза, не трогать их мыльными руками. 2. Не брать мыло в рот, не глотать мыльный раствор. 3. Если мыло попало в глаза, их надо сразу же самостоятельно промыть проточной водой, или сказать взрослым. Воспитатель: Дети, предлагаю вам сейчас поиграть с мылом и научиться делать удивительные фокусы.
Фокус №1 «Плыви, лодочка»
- А вы знаете, что с помощью жидкого мыла можно отправить лодку в далекое плавание? Не верите? Давайте проверим!
«Фокус первый начинаем, картон в лодку превращаем».
(На столе перед детьми лежат картонные треугольные лодочки, педагог предлагает детям взять лодочку в руку). Описание подготовки фокуса. Из картона вырезать треугольную лодочку. Налить в тазик воду, когда вода в тазике успокоится, нужно положить лодочку в угол тазика, острым углом по направлению к центру. Задание детям: Намочите палец жидким мылом (делать это нужно подальше от тазика) и опустите в воду за лодочкой. Лодочка мгновенно начинает д в и г а т ь с я к п р о т и в о п о л о ж н о м у к р а ю т а з и к а . (Воспитатель делает вывод: мыло делает поверхность воды скользкой за счёт своих пузырьков, что помогает лодочке скользить по ней, просит детей повторить его). Воспитатель: Дети, хочу вам показать свой любимый фокус, который я делаю с помощью мыла: я надую большой мыльный пузырь. (Показ фокуса воспитателем). Посмотрите, я надуваю мыльные пузыри, а вы скажите, какие пузыри у меня получились? Какой формы пузыри? Какого размера?
Динамическая пауза.

Мыло
доблестно трудилось Осень, зиму и весну. Гору чашек перемыло, И кастрюлю - не одну!
"Надоели вилки-ложки, Шеи-спины-животы, Я хочу нырять в окошки, Перепрыгивать кусты! Летом отпуск всем положен, Отдохнуть мне нужно тоже. Я не месяц, целых три Буду делать ПУ-ЗЫ-РИ!"
Фокус №2 «Мыльные пузыри»
Цель: научить делать мыльные пузыри и выдувать их из различных предметов. Материал: мыльная вода, «Дудочки» для мыльных пузырей, бутылочки с отрезанным дном.
Дети читают стихи:
Воды обыкновенной В стаканчик набери – Пускать из мыльной пены Мы будем пузыри. (Миша) Соломинку простую Сейчас возьму я в рот, Потом слегка подую В соломинку — и вот, (Настя) Сияя гладкой плёнкой, Растягиваясь вширь, Выходит нежный, тонкий, Раскрашенный пузырь. (Илья) Взлетает шар надутый, Прозрачнее стекла. Внутри его как будто Сверкают зеркала. (Назар) -Мыльные пузыри, значит, их изготавливают из мыла. Мы знаем, что мыло бывает не только твердое, но ещё и жидкое. Жидкое мыло можно использовать не только в целях гигиены, но ещё и для развлечения. Жидкое мыло добавляют в раствор для мыльных пузырей. Давайте вспомним, как мы сможем сами сделать раствор для мыльных пузырей. (Дети называют последовательность действий, глядя на алгоритм, размещенный на мольберте).
У нас из пены на глазах Пузырь вырастет сейчас, Мы подуем с вами в трубочку Заиграет принц на дудочке. (Милана) Задание 1.: Дети, опустите в мыльную воду конец трубочки, выньте, медленно в нее подуйте. - Что происходит? (Ответы детей. Обобщение: при попадании воздуха в мыльную воду появятся мыльные пузыри, они легкие и могут летать; с помощью трубочки появляется мыльный пузырь, он легкий, переливается на свету). Задание 2.: Возьмите бутылочку с отрезанным дном, опустите ее в мыльный раствор, подуйте. Что получилось (большой мыльный пузырь) Воспитатель: Горит как хвост павлиний Каких цветов в нём нет! Вместе: Лиловый, красный, синий, зелёный, желтый цвет.
Фокус №3 «Пенный замок»

«Последний фокус начинаем - замок из пены сооружаем!»
Цель: закрепить знания детей о том, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем получается пена. Материал: мелкая ёмкость с мыльной водой, венчики, пластмассовые ложки. Задание: в ёмкость с мыльной водой добавьте воды и размешайте. Дети начинают быстро размешивать мыло в воде (часть детей – венчиками, другая часть детей - ложками). Одновременно с бульканьем на глазах у ребёнка вырастает облако переливающихся пузырей (дети меняются оборудованием и выполняют задание еще раз), обсуждают полученный результат. Воспитатель: У кого быстрее «вырос замок», почему? (с помощью венчика быстрее образуется пена, т.к. он имеет лопасти). Дети садятся на стулья. Воспитатель: Дети, я знаю ещё один способ «постройки» «Пенного замка» - с помощью коктейльной трубочки. Я буду дуть из неё в мисочку с мыльной водой, а вы смотрите, что у меня получится (выполнение опыта).
Воспитатель: Даю вам домашнее задание: дома вместе с родителями «построить» «пенный замок» с помощью коктейльной трубочки, и сфотографировать его, а фотографии выслать мне в цирковую студию магии и волшебства, чтобы даже самые маленькие дети, глядя на снимки, учились быть фокусниками. «
Мы напоследок палочкой взмахнём

и в группу ребятишками войдём!»
(Звучит музыка)
Рефлексия:
-Дети, вот мы и вернулись в нашу любимую группу. А кем мы сегодня с вами были? Что делали? Кто был главным героем наших фокусов? (мыло). Что вы узнали о мыле нового? (ответы детей: сухое мыло - гладкое; мыло, смоченное в воде, тоже гладкое, но скользкое; если намылить влажную поролоновую губку, появится пена; при попадании воздуха в мыльную воду появятся мыльные пузыри, они легкие и могут летать; мыльная пена вызывает жжение - глаза надо беречь). - Вы сегодня были настоящие фокусники. За это я хочу вам подарить волшебные мыльные пузыри. Воспитатель: Мыло пенное, приди, пузыри нам подари!
У меня для вас сюрприз, посмотри,

Я дарю вам мыльные ПУЗЫРИ.

Ведь пузыри - это веселье и смех,

Которого хватит сегодня на всех!
На этом волшебство и цирковые фокусы, конечно, не заканчиваются, впереди нас ждёт много увлекательных чудесных открытий. Спасибо всем - вам, ребята, за чудеса, и - вам, гости, за внимание. До свидания, до новых встреч!