Технологическая карта урока английского языка в

соответствии с требованиями ФГОС
Составитель: преподаватель английского языка ГАОУ СПО ЛО «Приозерский политехнический колледж» Рябова Елена Юрьевна 1

Технологическая карта урока английского языка в группе «Компьютерные сети» по

теме «Устройство на работу».

Тема
Совершенствование лексических навыков по теме «Applying for a job».
Тип урока
Творческое применение полученных знаний
Цель урока
Совершенствование социокультурной и коммуникативной компетенций студентов
Задачи урока
Образовательные: ввести в сюжет темы, научить вести разговор по теме, во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Устройство на работу »; развивать навыки продуктивного говорения на иностранном языке в ходе применения знаний в новых практических ситуациях. Развивающие: способствовать развитию аналитического, критического и образного мышления через использование проблемных ситуаций и творческих заданий; развивать умения, связанные с эмоциональным интеллектом: понимание эмоций партёра, умение конструктивно взаимодействовать друг с другом, совместно находить различные способы решения проблемы; рефлексивные умения: рефлексию настроения и эмоционального состояния, рефлексию деятельности. Социокультурные: научить оформлять деловые бумаги международного образца, создать папки для сбора материала по теме. Воспитательные: воспитывать командный дух, уважительное отношение к партнёрам.
Формируемые

компетенции
Личностные: воспитывать культуру общения, интерес к избранной профессии Метапредметные: умение работать в парах, строить логические рассуждения, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Предметные: понимать на слух запрашиваемую информацию, разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию; читать предложения с полным пониманием; строить предложения с грамматическим заданием Общие и профессиональные: 1. Понимать сущность и социальную значимость своей 2
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. 3. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. 4. И с п ол ь зо ват ь и н ф о рма ц и о н н о -комму н и ка ц и о н н ы е т ех н ол о ги и д л я совершенствования профессиональной деятельности. 5. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. 6. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Основные понятия
Curriculum Vitae, application for employment, job, concern, job counseling, skills, employer, employee, knowledge of computer systems and programs, computer skills, ability to work in a team, creation of computer programs and websites.
Межпредметные

связи
Обществознание, экономика, право
Ресурсы:

-основные

-дополнительные
Раздаточный материал Презентация
Организация

пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, парная 3

Этапы урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Результат

взаимодействия

(сотрудничества)
1. Этап Мотивационный Приветствие. Проверка готовности. Проводит игру «I’m thinking about…» Подводит студентов к формулированию темы и цели урока. Приветствие. Актуализация лексических единиц, формулирование темы и целей урока. В ходе игры обучающиеся осуществляют самоконтроль понимания изученной лексики. Развитие коммуникативных, регулятивных УУД. Формулирование темы и целей урока. 2. Этап Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений. Проводит опрос ранее изученного диалога «Applying for a job», монолога «Preparation for a job». Взаимодействуют с учителем и одногруппниками во фронтальном, парном режимах. Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД Умение работать впарах, самостоятельное и взаимо- оценивание правильности выполнения действия. 3 Этап Включение в систему знаний и повторения. 1 Учитель организует фронтальную работу: заполнить бланк заявления на работу с опорой на материалы презентации. 2.Учитель организует индивидуальную работу: повторить степени сравнения прилагательных, перевести предложения с русского языка на английский. 1.Учащиеся выполняют задания фронтально. 2. Учащиеся выполняют задания индивидуально. Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД Умение делать выводы, принимать решение. Преодоление лексических затруднений 4
4 Этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Учитель организует работу в группах. Предлагает составить свои диалоги по аналогии. Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре. Осуществляют самоконтроль своих знаний и напарника, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы, Развитие коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог. 5. Этап Рефлексии учебной деятельности на уроке. Учитель организует рефлексию, побуждая студентов высказать свое мнение, задавая вопросы и организует взаимооценивание. Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания, используя лексику урока Оценивают свою работу и работу одногруппников на уроке Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД Анализ работы на уроке и ее результативность 6 Этап Домашнее задание Выучить диалог наизусть, распечатать заявление 5