Развивающая среда на уроках истории как условие

формирования временных представлений и исторической

памяти ребёнка с нарушением интеллекта.

Е.В. Конюкова

Л.В. Коренева

ГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Малетинская специальная (коррекционная) школа-интернат для

детей с отклонениями в развитии VIII вида Забайкальского края»
Среда, в которой работает ребёнок, представляет собой настенное многофункциональное панно, уголок краеведческих знаний. Материал расположен на уровне глаз ребёнка, состоящий из отдельных предметов, с которыми можно выполнять различные упражнения и задания. В целом среда позволяет формировать у детей с нарушением интеллекта временные исторические представления и понятия, способствует запоминанию и воспроизведению изученного материала, способствует развитию у детей эмоциональной и сенсомоторной культуры, развивает, мышление и речь. Развивающая среда в кабинете истории способствует поддержанию интереса к уроку, содержит возможность работать на уроке самостоятельно, контролировать ошибки и вовремя исправлять их.

Путешествие в далекое прошлое


Развитие временных исторических представлений

«Настенные часы»
Материал: Настенные часы представляют собой деревянный (ДВП) каркас в виде домика с крышей и ставнями. *На крыше расположен циферблат от старых часов с арабскими цифрами и движущимися стрелками. * В центре домика расположен циферблат, вырезанный из жести, на который крепятся магнитные стрелки *Стрелки сделаны из простых карандашей с наклеенными на них магнитами. С помощью плетёных косичек из пряжи, стрелки собраны на металлическое кольцо и крепятся внутри часов на крючок.
* На ставнях расположены кармашки, куда вставляются карточки с определённой датой какого-либо события. Назначение: В ходе работы дети учатся определять год в век и век в год, составлять числа из римских цифр и правильно их записывать. Закрепляются знания о временных исторических отрезках.


«Песочные часы»
Материал: Прозрачные, пластиковые бутылочки с мелким песком, пробки которых склеены между собой с проделанным отверстием внутри. Размер бутылочек и засыпанный объём песка соответствует определённому отрезку времени. Назначение: Наглядное представление о соотношении определённого факта с определённым временным историческим отрезком. Формирование способов восприятия времени и его оценивания, преобразование временных отношений с учётом нужд, связанных с
деятельностью детей, на основе приобретения и обогащения необходимого чувственного практического опыта.
Символы власти
Материал: Атласные ленты разных цветов, нанизанные на тонкую деревянную перекладину. Назначение: Закрепление знаний о государственных символах (флаг). Развивать логическое мышление, корригировать сенсорную деятельность.

«Колесо истории»
Материал: Вращающийся тренажёр вырезан из ДВП в форме цветка, и прикрученный к стойке со стрелкой с помощью ролика-болта, на которой имеется кармашек для карточек с определёнными датами. Каждый лепесток означает одно десятилетие. Полный круг вращения в итоге определяет – век. На каждом лепестке наклеены разные по качеству, форме, размеру предметы: пуговицы, пенопласт, пряжа, лента-липучка, спички, крупы (пшено, гречка, перловка, фасоль, горох). Назначение: 1. Развивать умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность, сопоставляя даты, соотносить год с веком, отрабатывать понятие «десятилетие». Назначение 2. Работает на спонтанное восприятие интеллектуальных понятий: гладкий-шершавый, колючий-мягкий, ровный-бугорчатый. Учащийся ф иксирует контраст , распред еляет по п а р а м , дифференцирует, различает, т.е. производит сложную работу интеллекта - анализ и синтез.


«Лента времени»
Материал: Лента времени представляет собой вырезанный из ДВП, в форме серпантина временной отрезок, протяжённостью с IX-XXI века. Определённый период времени имеет свою цветовую гамму. Каждый век поделен на четверти. На ленте находится передвижная фишка, представляющая собой металлическую скобу с магнитом, на которую прикрепляется карточка с датой изучаемого события. Назначение: На основе графического изображения отрабатываются такие понятия, как половина века (первая и вторая), начало, середина, конец века, четверть века. Закрепляются знания на соотнесение дат и в е ко в . П о со б и е п ом о г а е т п р ед с т а в и т ь д л и т ел ь н о с т ь и последовательность событий и процессов, глубину исторического времени, сформировать представление о веке, тысячелетии.

«Уголок краеведческих знаний»
Материал: Деревянный домик изготовленный из ДСП и ДВП представляющий собой макет русской избы. Внутри, которого находятся русская печь, предметы быта ( самовар, чугунок, берестянные туески, кружки, глинянные кувшины, деревянные ложки, тарелка, солонка, ступки, утюг, ухват, сковородник, лопата для хлеба, рушники,занавески, плетёные корзины, резная шкатулка, чёс, лавка, прялка и веретено, самотканый половик, кованый ключ,), женская одежда – рубаха, сарафан, запан, кушак, платки. Плетёная изгородь из ивы. Назначение: Используется как в уроке так и во внеклассной работе, при этом создаются благоприятные условия для учета психологических и возрастных особенностей школьников. Используется для закрепления, систематизации, и для получения новых знаний. Применение данных материалов способствует развитию образного мышления, воображения, четкости, точности. Позволяет расширить кругозор учащихся, приобщить их к культурному достоянию, привить любовь к своей малой
Родине, научить ориентироваться в окружающей действительности, формировать у учащихся правильные исторические представления, патриотические качества.



«Ярмарка ремёсел»




«Работа с бросовым материалом»
Материал: пробки, крышки от пластмассовых бутылок, картонных коробок, медная проволока свечи, шило или гвоздь. Назначение: Данные материалы предназначаются для изготовления доспехов воинов – кольчуги. Данный вид работы будет способствовать углублению и расширению знаний, полученных на уроках, развитию интереса к урокам истории, развитию воображения, внимания, мелкой моторики, воспитанию чувств, нравственно-эстетическому развитию личности.

«Пазлы»
Назначение: Развитие логического мышления, внимания, мелкой моторики.
Таким образом, устойчивую позитивную динамику в формировании временных представлений у школьников с нарушением интеллекта можно получить лишь в процессе длительной систематизированной целенаправленной работы. В связи с этим особое значение приобретают специально организованные условия.