Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе
«Домашние животные»

Цель:
Совершенствовать знания детей о домашних животных, понятие домашние животные; формировать потребность в совместной деятельности со сверстниками; развивать детское воображение.
Интеграция

образовательных

областей:
«Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Физическое развитие».
Программные задачи:

1.

Обучающие:
Совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных), развивать связную речь.(«Коммуникация»). Совершенствовать общие речевые навыки. («Коммуникация») Продолжать учить детей обобщать понятие «домашние ж и в от н ы е » . («Коммуникация»). Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками при решении игровых задач: принимать задачу, действовать по правилам, стремиться к результату. Закрепить знание детей о том, где живут домашние животные, кто какие звуки издают.
2. Развивающие:
Работать над лексико-грамматическим строем речи (образование множественного числа существительных: козленок - козлята, теленок - телята….и т.д) Развивать у детей мышление через отгадывание загадок. ( «Познание») Развивать мелкую моторику, память («Физическое развитие», « Художественное творчество»). Совершенствовать знание детей о домашних животных. (« Познание» ) Совершенствовать у детей наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение. («Художественное творчество».)
3
.
Воспитывающие
: Воспитывать у детей интерес к различным видам деятельности. Воспитывать уважение друг к другу.
Предварительная

работа:
чтение художественной литературы: К.И. Чуковский «Путаница», С. Михалков « Три поросенка», р.н.с. «Репка», «Зимовье зверей», А.Толстой «Котенок». Рассматривание иллюстраций с домашними животными. Просмотр презентаций «Домашние животные». Рисование и закрашивание животных по контуру. д/и «Найди свой домик», «Чем похожи», с/и «Узнай по описанию», «Кто как кричит», «Кто где живет», «Четвертый лишний».
Оборудование:
письмо, карандаши, фломастеры, изображение «Домашние животные», картинки с животными, прищепки, презентация, мнемосхема, музыка.
Ход занятие

I.

Организационный момент:

Психогимнастика
-Ребята посмотрите, сколько у нас с вами гостей, давайте с ними поздороваемся. -А теперь давайте подарим друг другу хорошее настроение.
Этюд: «Улыбка»
-Улыбнитесь, как котик на солнце, а теперь, как хитрая лиса, а сейчас как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.
Дети:
Улыбаются.
Воспитатель:
Молодцы! Вот мы с вами подарили хорошее настроение друг другу. -А вы знаете к нам в детский сад, пришло письмо от бабушки. Давайте я его вам прочитаю.
Письма от Бабушки:
Здравствуйте ребята!
Пишет вам бабушка из далёкой деревни. У меня случилось горе! У меня было очень много животных, но все они разбежались, и я не могу их найти. Мне очень, нужна ваша помощь. Я нашла во дворе подсказки – это задания, которые нужно выполнить, чтобы отыскать моих животных. Эти задания очень сложные, но я уверена, что вы с ними справитесь. -Ну что поможем бабушке найти ее животных. -А каких животных мы будем с вами искать? -Ребята проходите, садитесь на стульчики. -Вот первое задание:
II.

Основная часть:

Задание № 1

Самомассаж лица
. (Сидя полукругом на стульчиках)
Воспитатель:
Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать, Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.
Дети:
Мы будем разговаривать, Мы будем выговаривать, Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.
Воспитатель
: Чтоб этого добиться сделаем самомассаж. Руки растираем И разогреваем И лицо теплом Своим мы умываем Грабельки сгребают Все плохие мысли Ушки растираем Вверх и вниз мы быстро Их вперёд сгибаем Тянем вниз за мочки А потом уходим Пальцами на щёчки Щёчки разминаем Чтобы надувались Губки разминаем, Чтобы улыбались Растирание ладоней; Хлопки; Разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз; Граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам; Растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз; Загибание ушных раковин вперед; Оттягивание вниз за мочки; Пальцы перебегают на щёчки указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями; Большие и указательные пальцы разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу; -Молодцы! Хорошо выполнили массаж.
Задание № 2 «Угадай-ка»

Воспитатель:
Дети загадываю загадки, а вы сначала внимательно слушаете до конца, затем тот, кто первым поднимет руку, будет отвечать. Если ответ правильный, то на экране появится соответствующая картинка. Еще нужно назвать и детенышей каждого животного, в единственном и множительном числе. Отвечать нужно полным ответом. 1.От этой небо скрыто- Все глядит она в корыто Или, хвост, задрав крючком, Роет землю пятачком…..(свинья) 2.Я маленькая, белая Пушистая несмелая, 5.Я хозяину служу Дом хозяйский сторожу Я рычу и громко лаю И чужих я прогоняю…(собака) 6.И сметану и кефир Молоко и вкусный сыр
Шерсть даю своей хозяйке На шарфы и на фуфайке…..(овечка) 3.Хоть и бархатные лапки Но зовут меня царапкой Мышек ловко я ловлю Молоко из блюдца пью……(кошка) 4.Бородатый и рогатый Заберется в огород Съест капусту и укроп…(козел) Чтобы были мы здоровы Дает нам пестрая…..(корова) 7.Кто я догадайтесь сами Я везу зимою сани Что легко скользят по снегу Летом я везу телегу……(лошадь) 8.Комочек пуха, длинное ухо Прыгает ловко, любит морковку (кролик)
Воспитатель:
-Как эти животные называются? -Почему они называются домашними? (домашними называют тех животных, которые живут вблизи дома человека, они их кормят, поят, выращивает, строит для них специальные дома). -Давайте посмотрим на картинку и скажем, по каким признакам мы можем узнать домашнее животное.
Дети:
первый признак, живут дома с человеком или рядом с домой.
Воспитатель:
Но в доме так же могут жить мыши?
Дети:
второй признак, приносят человеку пользу
Воспитатель:
А когда охотник поймал в лесу зайца, и от него тоже есть польза. Ведь так?
Дети:
третий признак, за домашними животными ухаживает человек, а за дикими некто не ухаживает. -Молодцы! С этим задание справились, вот вам второй бабушкин волшебный круг.
Задание № 3

Игра «Угадай животное»
Атеперь поиграем в игру «Угадай животное» Воспитатель рассыпает на ковре цветные карандаши. Каждый ребенок выбирает себе один карандаш, таким образом, по цвету карандашей дети объединяются в пары и садятся на стульчики. Каждая пара подходит к столу и берет себе одну картинку, но, не показывая ее всем детям, чтобы изображение на ней оставалось в секрете от других. Все дети по очереди задают им вопрос, а они отвечают «да» или «нет». Например: -у вас птица? -нет. -дом. Животное? -да. -у него есть хвост? -да. Так по нескольким признакам дети угадывают, кто изображен на картине. Потом меняются -Молодцы!
Задание № 4 «Скороговорки»
-Это заданиеочень сложное. Мы с вами будем произносить скороговорки. Старайтесь проговаривать каждый звук, обращайте внимание на каждое слово! Итак, сначала зачитываю я, затем повторяете вы. -Готовы? Начинаем! 1.Белые бараны били в барабаны. 2.У тридцати трех полосатых поросят. Тридцать три хвостика висят.
3.Три козы. Среди лозы Схоронились от грозы. Вот и кончилась гроза. Козы здесь. А где лоза? 4.Стоит воз овса, Возле воза — овца. 5.Свинья тупорыла Весь двор перерыла, Вырыла, подрыла, До норы не дорыла. -Хорошо вы проговорили все скороговорки.
Физкультминутка
Вы, наверное, устали Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали Покрутились, повертелись И на стулья все уселись. Глазки крепко закрываем Дружно до 5 считаем Открываем, поморгаем И работать продолжаем.
Задание « 5 «Кто как говорит»

Воспитатель:
Ребята, я думаю, с этим заданием вы справитесь легко. Чтобы Бабушка смогла запомнить своих животных, давайте расскажем ей. Кто как говорит? Я начну, а вы продолжайте. Готовы? Начинаем! Кто похлебку съел мою?- Свинка хрюкает: …(Хрю-хрю) Дайте свежей травки мне!- Блеет козочка:…(Мээ-мээ) Молочка налили мало!- Кот мяукнул: …(Мяу-мяу) Хватай вора за рукав!- пес залаял:…(Гав-гав) Мой хозяин далеко!- Ржет лошадка:…(Иго-иго) Где теленок, не пойму?- Замычит корова:…(Му-у-у)
Воспитатель:
Молодцы! Я горжусь вами! Вы настоящие друзья и помощники!
Задание № 6

игра «Составление рассказа»

Воспитатель:
Ребята, сейчас мы с вами будем описывать животное по мнемосхеме.

Воспитатель:
Вы по одному подойдете к столу и выберете себе картинку. Говорить нужно полным ответом, и четко проговаривать все слова. –корова живет в коровнике. -свинья живет в свинарнике. -кролики живут в крольчатнике. -собака живет в будке. -лошадь живет в конюшне. -кошка живет в доме.
Воспитатель:
Молодцы! Справились и с этим заданием. -У нас с вами осталось последнее задание. Проходите за стол. Мы с вами разучим физ минутку для пальчиков. Она нужна нам будет для выполнения следующего занятия.
Самомассаж с прищепками: «Котенок - глупыш»
-Кусается сильно котенок-глупыш, Он думает: это не палец, а мышь. -Но я же играю с тобою, малыш! -А будешь кусаться - скажу тебе «кыш»! (Щипаем фаланги пальцев прищепками, начиная с мизинца и обратно. Сначала на одной руке – потом на другой)
Задание № 7
. Ребята, сейчас я вам раздам листочки, на которых изображены 7 разных животных. Я предлагаю вам обвести каждое животное разным цветом -Вы просто молодцы! Отлично потрудились! -Всех бабушкиных животных нашли и вернули домой.
Итог:
-Кому мы сегодня помогали? -Ребята, о ком мы сегодня говорили? (о домашних животных). -Какие животные есть в хозяйстве у бабушки? -Каким одним общим словом их можно назвать? -Скажите, что будет с домашними животными, если мы их отпустим в лес? (они погибнут) -Почему? (потому что они домашние и о них заботится человек). -Вам понравилось помогать бабушке. За то, что вы помогли бабушке справиться с заданиями и найти ее животных, она прислала вам гостинец. Но гостинец надо еще получить на почте, так давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдем в группу.